小学生科技手抄报-队列口号

三年级语文减负工作计划
商丘市第二回民小学 邢清
“怎样优化作业设计，怎样提高教学效果”是减负增效的关键所在，
既要减负又要增效，这是我们教师所 期盼的境界，但在实践中又往往难以
把握分寸，以下是我针对三年级语文教材拟定的减负增效计划。
一、减负目标
减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。
二、具体措施
（一）提高课堂教学效果的措施
1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内 容读懂吃
透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，
该分解的分解 ，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，
让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、 自主探索、合作交流”成为
数学主要的学习方式。
2.精心创设问题情境，诱发学生思维 的积极性。要激发学生学习语文
的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问
题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，
直接有利于教学目的 。
3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的
积极性被充分调动起 来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断
呢？
（1）要给学生思考的时间。语文学 习是阅读、思考感悟进行的，而
阅读、思考是需要一定的时间的。教师提出问题后，应该给学生适当思考
时间。
（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先
作一番思 考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思
维的规律，因势利导，循序渐进，不要强 制学生按照教师提出的方法和途
径去思考问题。
（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学

思维的动力，是思维的方向。
总的来说，要提高教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确 的学
生观是前提，学生学习语文兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，
良好的师生关系是 保证。
（二）优化作业设计方法
1.设计想象型的作业
小学语文教材中有些课文 有些不太引人注意的地方，如能细心深思，
生发开去，也会收到意想不到的效果。
如学生在学 完了《荷花》一文后，可以设计这样的作业：假如你是一
朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？ 布置这样的作业，可以使
学生深化对课文的理解，学生通过用心想象和体会，不仅深化了对课文的
理解，同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。抓住课文的特点，进
行语文优化作业的设计，既可 以活跃学生的思维，又可以开拓学生的思维。
2.设计对比型的作业
如在学习《咏柳》一诗 时，可设计这样的作业，春风是如果打扮柳树
的？你在现实生活中，是如何打扮自己的？通过对比，使学 生深深地感悟
到了二月春风的神奇、有趣。
3.设计模仿型的作业
因为现行的小学 语文教材，大都是名家名作，文质兼美，无论是语言
还是构思，都有许多独到之处，可以让学生抓住课文 中某些片段中概括性
的词句，通过想象具体地加以描绘。如学习《燕子》一文，我们可以紧抓
教 材的特点，引导学生仿照前几节的写法，选择自己最喜欢的某一种动物
安一定顺序进行描写，再展开具体 写一写。还可以在学完课文后，抓住课
文的特点，让学生模仿其写作方法和具体的语言表达方式，进行语 言训练。
4.设计续写型的作业
有些课文中有许多空白的“潜台词”，可以根据课文内容的 前后联
系，凭借课文留下的语言空白，引导学生进入角色，再现当时的情景。如
学完《和时间赛 跑》一文，可布置让学生针对和时间赛跑的某一个场景进
行续写。
5.设计表演型的作业

在进行语文作业设计优化探索的过程中，我重视了语文作业设计的趣
味性，根据不同的课文内容，将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中，
做到内容联系实际，并有一定的 趣味性，这样学生会在一种愉悦的坏境中，
体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
6.设计层次型的作业
承认并尊重学生的个性差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能最< br>大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在设计和布置作业时，
根据教材特点，尽量体 现层次性，根据学生的不同差异，留一些可供选择，
富有弹性的作业，让学生自主把握，使他们在原有的 基础上都能有所发展。
比如，对学困生的作业设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓
展，使他们能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼
课外，延伸至社会，在生活中学 习语文，着力进行拔高训练，使他们能“吃
得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的 乐趣。
7.设计开放型的作业
在教学中，我们可以根据教学内容的要求和特点，设计形式多 样的作
业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
如在学习了《春 日》一诗后，可让学生搜集描写春天的诗词美文，办一期
图文并茂的知识手抄报。这样根据教材特点设计 一些开放型的作业，既可
以使学生积累词语，积累语文知识，又可以培养学生的动手、动脑的能力，还可以培养学生查阅资料的良好习惯。

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商丘市第二回民小学 邢清