小学语文三年级下册第三单元教材分析
2014高考-中国保险职业学院
苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析
一．教材解读：
第三单元包含
四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩
萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家
的小老师》。尽管这
四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事
情的发
展顺序来写的。在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时
间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能
够建立相似块。如果我们
从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。这一单元主
题
为“名人故事”。
二．单元教学目标分析：
1、学会本单元54个生字，会写39个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙
述的。弄清
文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写
什么，哪里是重
点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。
4.
学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，
深入理解课文内容。
5.
复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、
《少年王勃》的三、四自然段。 <
br>6.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使
孩子养成良好的习作习惯，形成
积极的人生观、价值观。
7、认识词语的本义和引申义。
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8、写好半包围结构的字。
9、口语交际：教会学生与人商量。
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0、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的
精彩发现，把“我的发现”写得有意思。
三、教学提示：
《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课
文研
究的主题。重点抓住朱总司令的三句话反复研读，通过理解“吃
尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心
尽力”“种好”这些词语来体会
军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。
关于复述故事，我们可以适当提示学生复述的方法，比如可以根
据故事发生的时间前后来复述。
《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品
味，抓住描绘李广射虎动作的词
语，让学生体会描写的传神和生动；
抓住李广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到
对李广神勇无比这一难点的突破；
《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点，以第四自然段
中的
关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的
人物、中心都通过这一
突破得到圆满的解决。教学时可以这样处理：
在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对
“文思如
泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。在一遍遍朗读、一次
次体会的基础
上，学生理解这些词语是水到渠成。让学生通过这些词
语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人
。
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练习的处理：第4题，理解诗句的意思。训练时，可以先让学
生
顺着诗句的顺序，说说字面的意思；再根据课文的第3节的内容，自
己说说；要引导学生进行
比较，找出不同来。也可以再提高要求，引
导学生欣赏诗句的对仗。
《大作家的小老师》上课
前让学生质疑，会有学生问“大作家为
什么拜小老师？”以这个问题为文章的切入点。其中萧伯纳和小姑
娘
的对话最能凸现两人的性格特点，是课文的重点。指导萧伯纳及小女
孩说话时的语气，这个环
节可以让学生再结合上下文理解一下，让学
生感悟到，萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。为全文理解萧伯纳
是个谦
虚自律的人打下基础。同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模
拟萧伯纳说话的句式
体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。再联系课
文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎
样的人？从
而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回
萧伯纳和小女孩
，分角色试着读一读课文。 最后再回归到上课前同
学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能
力，同时帮助学
生回顾本节课所学内容。
3、关于练习：第4题，比较两句话的语气。这两
句话，都是要
别人做什么。这样的句子，叫祈使句。祈使句，有两种语气，一种是
命令（第1句
），另一种是请求（第2句）。使用的对象是不同的，效
果也会不一样。可以在学生正确朗读的基础上，
作适当的提示。
习作3先让学生默读例文，然后讨论：小作者发现了什么？再让
学生说一说，
生活中自己发现了哪些有趣的事情？重点指导学生使用
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自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法，把自己的发现
写得有趣。
练习3处处留心练习的重点是指导理解“荡漾”。上册教材中出
现了“漾”这个字，要求联系上
下文确定这个字的意思，这个练习的
目的是让学生认识词语的本义和引申义，感受汉语语言的丰富内涵，
有助于准确、鲜明、生动地运用词语。
教学“读读背背”时，我们可以引导学生结合课文《少
年王勃》
了解成语的意思，教学时，我们不要孤立地去解释词语的意思，可以
说出其中一个成语
的意思，学生根据意思说出是哪个成语即可。
口语交际教学时，应指导学生看懂图意，并说说在遇到这
样的情
况时，如何和别人商量。其中处处留心和口语交际是练习的重点。
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