2020新教材部编本小学三年级语文下册综合性学习语文园地(教案)
组合图形的面积教学设计-江大文理教务系统
综合性学习·语文园地
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统
节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让
学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是
收到了红包，难怪那
么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。
（板书：
传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划
，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组
的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨
游。
第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动
，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，
并对整个活动的过程进行评价
。
2.展开交流活动。
（1）自主交流，谈谈收获。
（2）集体汇报，总结评价。
3.展示成果。
（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。
（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（3）评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈，教师小结。
（1）可以写过节的过程。
（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
（1）从开展综合性
学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗
习惯,有传说故事等。
（
2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深
刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。
5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品，修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王
的信任
。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚
国灭亡了，屈原伤
心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，
可是一无所获。人们又怕鱼
虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的
风俗。
每年端午节，大街小
巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……
我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶
，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让
人回味无穷。
端午节最快乐的要数
我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，
它叫香袋，是用花布织成的，还用
五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形
的，有星星形状的……个个香
气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，
你就会知道了。小作者用
生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没
有写出自己当时的感受？有
没有错别字？
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局 档案馆 咖啡馆
阅览室 废品收购站 农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同
学们，只要我们留心周边事物，我们还
会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、
拼装玩具、编
花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成
小组。
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日积月累。
1.导入：中华
民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重
要凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文
书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚
合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起
源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文
人四友”。琴棋书画，本
指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、
竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因
为它们具有自强不息的特点
，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症
状;切，指摸脉象。
合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。