精益求精造句-穷人续写

三年级语文下册第五单元教材分析
这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后 安排了四篇课文。前三
篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，
三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程
中，从别人的故 事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文
的学习与综合性学习活动相结合，使学生 在学习课文的、感受“爱与真情”的同
时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报 父母对自己的
爱，懂得关心别人。
学生分析
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近 学生的生活，学生读起来比较容易进
入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无 私与无价，
友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。
教学设想
1、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱
心生活。
2、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加
深理解和体验，有所感悟和思 考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层
深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的 认知规律，还有助于学生
进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
学习目标
1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。

课前准备
挂图、多媒体课件。
教学流程
一、课前准备
学习这单元的每一课前，教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如
请学生以各种方式了 解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；
让学生留意父母是如何关心、爱护自己的； 调动学生的情感，便于很好地投入到
课文中来。
二、基本策略
1、这组课文描写具 体，事件感人，要引导学生有感情地熟读课文，采用指
名读，自由读，评读，表演等多种形式，读中悟， 读中思。
2、要求认识的字可以随文识字，可以在预习识字，容易读错的字要加强指
导。会写 的字教师要分类抓住特点指导。
3．学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解 ，重
点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读
中展开想象 和联想，在阅读中不断有所发现。
三．各有侧重
（一）《可贵的沉默》
抓重点语 句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；
结合课文插图，根据生活经验想像 课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神
态、动作中体会他们的心情。
（二）《她是我的朋友》
1、课文描写具体，感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中 可以

利用课文中的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。
2．谈话导入，轻松进入。
同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友 ？今天我们来认识一对朋友，看看从
这对朋友身上，你能感受到什么。
3、自始至终整体把握 文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词
句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课 文内容,在不断的品读中，
突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。
（三） 《七颗钻石》
1、激趣引入：
出示一张星空的图片，老师边让学生看图边说：同学 们，在晴朗的夜晚，我
们仰望星空，在那正北方，有一组排列成斗形的七颗星，瞧，它们多象七颗钻石，
在夜空中闪闪发光，它指示着北方。这就是大熊星座，我们也叫它为北斗星 。
同学们，你们 知道这几颗星星是怎么来的吗？让我们打开课本，读一读托尔斯泰
的童话《七颗钻石》
2、通 过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱
心的神奇力量，在读中感知童话丰富 的想象力，了解童话故事的特点。
（四）《妈妈的帐单》
1、出示两份帐单，让学生认真观察两份帐单，汇报读懂的课文内容。
2．创设情景，体验情感，
同桌之间把自己分别想象成小彼得和妈妈，在她们看到对方的帐单 时，心里
会有那些感受？（会想写什么？）
四、交流展示

学习四篇 课文的过程中，应注意与综合性学习想结合向生活实际延伸。引导
学生说说自己为父母做了那些事，当时 是怎么想的，怎么做的，你是怎么评价的。


如何上好阅读课
1、教给学生阅读方法
学会抓重点句，重点词朗读理解。明白学习一个自然段，要抓住段中的 重点
句子，要理解重点句子，就要抓住句子中重点词语。要有鲜明的层次感，在不断
的训练中让 学生形成意识，形成能力。
2、抓住句子词语的感情色彩朗读
有感情的朗读不是一句空话套 话。是在学生有了内心感触的基础上进行，本
教学片断中，我让学生从村民的无情，旁观者的愤怒、心痛 惋惜，以不同的角度，
不同的感情为基础进行朗读，从而加深学生对课文内容的理解。
有感情 的朗读，要有技巧的体现，最直接的就是重读，哪些地方该重读，一定要
培养学生的发现以及读的意识。
3、引导学生鉴赏
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”语文不只是听说读写，还有文学作
品的鉴赏。从读者的角度出发，引导学生将感情、思想投射到每个人物身上，如
文中的村民、旁 观者甚至树木，设身处地，了解人物的内心活动，和他们一同悲
伤，一同快乐，然后走出文本，才会更好 的明白作者的写作意图，了解作者的表
达方法。