河北传媒大学-中国元旦习俗

人教版六年级数学下册教学计划
一、指导思想
义务教育阶段的 数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的
发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循 学生学习数学的心理规律，强
调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并
进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情
感态度与价值观 等多方面得到进步和发展。

二、学情分析
本班学生整体学习习惯不是很好，基础 差的学生偏多，对数学学习兴趣不
高。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使 学生在
教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利
用小组讨论 的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自
己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
三、教材分析
这册教材包括下面 一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数
学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。
结合生活实例使学生 初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数在
实际生活中应用广泛，学会解决有关百分数的简 单实际问题是加强问题解决教
学的重要方面之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例、比例 尺
的概念，会解比例和用比例知识解决问题，会把一个图形在方格纸上放大或缩
小。
在图形与几何方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和
经验的基础上，使学生通过对圆 柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握
有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空 间观念的进一步发
展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、
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等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“ 数
学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探
究的过程，体会 如何对一些简单的实际问题“模型化”，体会应用数学思想方法
解决问题的有效性，优越性，感受数学的 魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综 合应
用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所
学知识解决问 题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培
养学生的数学应用意识和实践能力。 < br>整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学
内容进行一次系统的、全 面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理 ，由数学的知识点串成知识
线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中
的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题
和解决问题的能力 。
四、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆 锥的体积，能
够解决简单实际问题。
4、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例 和反比例的意义，
能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问
题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据
其中一个量的值估计另一个 量的值。
5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6、 经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉
原理”解决简单的实际问题，发展 分析、推理的能力。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
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日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，
形成比较合理的、灵活的计 算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用
所学数学知识解决问题的能力。
9、体会解 决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性，优
越性，感受数学的魅力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点：
百分数的应用、圆柱的侧面 积和表面积的计算方法、圆柱和
圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统 计图、
转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判
断、用方向和距离确定位置、众数和中位 数平均数、解题策略的灵活运用。
五、教学措施
(一)教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注
学生的个人体验。
2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题
为线索，恰当运用教 材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精
讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调 动学生积极主动学习，提高教
与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性 作业和作业总量不超过规
定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新
的教学理念，为学生的持 续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材
的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确 立学生在学习中的主体地
位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足< br>个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践
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能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具 体情境选择适当方法解
决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，< br>拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅 入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要
求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数 学实践活动，让学生认
识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律 和学生身心发展的规律、
科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做< br>学习和生活的强者。
(二) 学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为 主，主张探究式、体验
式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4 、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相
启发,自己找出解决问题的方法 ，体验学习数学的快乐。

六、课时安、 及教学进度及考试安排
根据《义务教育 课程设置实验方案》，本册教材为六年级下学期数学教学安
排了61课时的教学内容。
负数（2课时）
百分数（二）（5课时）
生活和百分数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
圆柱与圆锥（9课时）
1、圆柱„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6课时左右
2、圆锥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右
4

整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
比例（14课时）
1、比例的意义和基本性质„„„„„„„„„„„„„4课时左右
2、正比例和反比例„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
3、比例的应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右
整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
自行车里的数学„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
数学广角——鸽巢问题（3课时）
整理与复习（26课时）
数与代数„„„„„„„„„„„„„„„„„10课时左右
图形与几何„„„„„„„„„„„„„„„„6课时左右
统计与概率„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
数学思考„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
综合与实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
每学完一个单元进行单元测验。
教学进度安排表

周
起讫日期
次
1 2.25-3.4 负数，百分数
生活与百分数
2
3
4

教学内容 课时
4
4
4

备注
3.5-3.14 圆柱
3.15-3.21 圆柱与圆锥复习与整理
3.22-3.28 比例的意义和基本性质
5
4+1
4

5
6
7
3.29-4.4 正比例和反比例
4.5-4.11 比例的应用
4.12-4.18 比例的应用
整理与复习
自行车里的数学
4
3
2
1
1
4
4
4
2
2
4
3
1
2
2
2
2
4




8
9
10
11
4.19-4.25 数学广角
4.26-5.2 数与代数
5.3-5.9 数与代数




5.10-5.16 数与代数
图形与几何
12
13
5.17-5.23 图形与几何
5.24-5.30 统计与概率
数学思考


14 5.31-6.6 数学思考
综合与实践

15 6.7-6.13 综合与实践
总复习

16
17

6.14-6.20 总复习
6.21-6.27 毕业考
6

18

6.28-7.4

七、课外辅导及课外活动安排
（一）学优生：(主要有:张鑫,张白云,李济洪,岩龙,杨忠思,周关然陈程8
位同学)
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现
出较高的学习热情 ，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问
题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓 励和肯定。培养他们大胆实
践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。要求优秀的学生在 质疑的同时，能大胆地对问题提出不
同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能 力。因此
积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提
出创造性 问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相
讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能
力，不满足于课内识 ，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他
们这一特点，教学时适当插入相关的课识，并与 课内知识融会贯通。使他们在
熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 < br>4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让
学生在讨论中探究，鼓 励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安
排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二) 、中等生:( 主要有:袁庆,匡浩天,王发凤,李奥秋,唐静茹,曾浩,白明
顺,李黑崩等)
利用课余时间 ，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方
法辅导。具体方法如下：
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1、课上中等生板演，优等生订正。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次 ：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做
题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。
（三）、潜能生：(主要有:岩养,杨耀袁,杨春伟,汤跃明,姚颖,岩公,玉香,
周燕,刘彩 ,李灿等15位同学)
1、课外辅导。一有时间就叫他们，了解他们课堂知识掌握的怎么样。
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让潜能
生懂得怎样学，激起他们的 学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让潜能生多表现，让他们多动脑，动口，动 手，体验数
学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
4、对潜能生实施多做 多练措施；让他们牢固掌握基础知识。、采用激励机
制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取让他们体验成功感。
5、充分了解潜能生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向
发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习
要求：
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以
分层，尽量简单好做。
6、成立一个潜能生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成
良好的竞争意识，促 进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
7、及时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题。
8、利用整理课、课后辅导等时间，对潜能生进行个别辅导。
9、定期做好家访，及进了解学 困生的学习和思想状况，努力形成学校、家
庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进潜能 生的转化。
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（三）、需要注意的问题：
1、必须 优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗
费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了 解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生
的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。

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