安徽省中医学院-虎门销烟教学设计

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
小学六年级数学总复习计划
为了全面 而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高
学生对知识的掌握水平，进一步发展学 生学习数学的能力。所以制定本复习计划。

一、总复习的任务

1、系统地 整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决
于复习中的系统整理，而小学毕业复习是 对小学阶段所学知识形成一种网络结
构。

2、全面巩固复习所学知识。总复习的本身 是一种重新学习的过程，是对所
学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺 。结合我班学生实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避
免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学 习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑 思维、空间观念
和解决实际问题的能力。让学生在复习中要充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、总复习内容的组织

教材在最后一部分安排了总复习内容，将知识归纳整理 为四大知识结构体
系，并安排了具有典型意义的练习题。所以复习中，要充分利用教材，合理组织
内容，适当渗透，拓展知识面。

三、总复习的安排

结合我班实际，总复习阶段共计约44课时，复习过程和时间安排大致如下：

（一）、数与代数（19课时）

1、数的一系列概念和分数（百分数）、小数的基本性质、四则运算和简便
运算是重点。 （1）、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课
时），包括“数的意义” 、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的
整除（因数、倍数、最大公因数、最 小公倍数、质数、合数、奇数、偶数等知识
点）”。
（2）、加强知识间的联系，促进整体感 知（2课时），包括“分数（百分数）、
小数的性质以及三者之间互化”、“和整除相关的概念的比较” 。
（3）、复习四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运
算的意义和法 则”、“四则混合运算”。

（4）、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时） ，包括“运
算定律和简便运算”。

（5）、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。

2、代数的初步知识（4课时）

掌握简易方程及比和比的应用是重点。

（1）、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、 “正、反
比例”等知识点。

（2）、抓解题训练，提高解方程和应用比的能力（2课 时），包括“简易方
程”、“比的应用”。

（3）、 辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比的应用”、“正比例和
反比例”。

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3、常见的量的计量（3课时）

单位换算和实际观念是重点。

( 1）、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体（容）积单
位”、“重量、钱币与时间 单位”。

(2)、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括“单位换算”。

(3)、综合训练与应用（1课时）。

（二）、空间与图形（6课时）

图形特征的辨析和对公式的应用是重点。

1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形
的特征”、 “观察空间中的物体”。

2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（ 2课时），
包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

3、加 强对公式的应用，提高掌握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、
体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用（1课时）。

（三）、统计与概率（3课时）

重点是对统计图表的认识和理解上，通过看图表能回答一些简单的问题。

1、求平均数、找众数和中位数的方法。（1课时）。

2、加深统计图表的特点和作 用的认识（1课时），包括“统计表”、“（单复式）
条形统计图” “（单复式）折线统计图” “扇形统计图”。

3、进一步对图表分析和回答问题（1课时），包括填图和根据图表回答问 题。
（四）、解决问题的策略（16课时）

问题的分析和解题技能是重点，两步及两步以上应用题是难点。

1、简单应用题的分析与整理（1课时）。

2、复合应用题的分析与整理（2课时）

3、列方程解应用题的分析与整理（3课时）。

4、分数应用题的分析与整理（5课时）。

5、用比例知识解答应用题的分析与整理（2课时）。

6、综合训练（3课时）。
四、复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排 ，在实际教学中要根
据实际情况作出调整。

2、要注意小学数学知识与中学知识结构 上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，
适当拓展知识点。

3、要把握《课标》要求， 根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做
出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅 程度。

4、针对对本班的实际情况，应抓学优生的保持和提高、学困生的转化工作，
这是提高本班成绩的关键。

5、注意学习形式的多样性。学优生以自学为主。对学困生的帮扶 ，可采取多
种形式如；个别辅导、集体订正、学生互助、家长督促等。
6、注意对学生的思想的动员。
7、与其他教师多沟通常交流，要取人之长补己之短。

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