人教版小学数学六年级上册《圆的认识》说课稿
土地增值税暂行条例实施细则-焦作大学分数线
word资料可编辑
圆的认识说课稿
临川八小 曾淑清
一、说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六
年级上册第四单元的内容，
它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆
的周长
”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2、学生情况分析
学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已
经初步认识过程，但都是直观的表象的认识。
3、教学重难点
进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会
到圆
与我们生活的密切联系，并学会用圆规画标准的圆。
二、说教学目标
新课程标准提
出：数学教学要紧密联系学生的生活环
境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生
自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、
归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得
基本的教学知识
与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养
学生学好数学的自信
心，因此，我把本节课的教学目标定为
学习参考
word资料可编辑
以下三点：
1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。
2、会使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
三、说教法和学法
本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学
法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生
深入研究
圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探
索，实践操作，认识圆的各
部分名称及具体特征。用“小组
合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不
同方
法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学
习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交
流的方式，
深入地认识圆、了解圆
四、说教学过程
新课程标准为我们教师
展示了一个崭新的教育教学理
念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的
知识与
技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感
态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，
我精心
设计了二个主要环节。
（一）、创设情境、导入新课
学习参考
word资料可编辑
首先复习以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是
用什么线围成的？简单说出这些图形的特征。
（二）、突出主体、探究新知
1、初步感知圆
首先我会让学生举举生活中
的例子。“日常生活中哪些
物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、
钟面、
车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知
圆，培养学生的空间想象力。
接着
，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、
三角形、梯形、平行四边形，第二组就是刚认识的圆
，通过
对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围
成的，而圆是由曲线所围成的
，形成正确表象——圆是一种
平面上的曲线图形。
2、认识圆的各部分名称和特征
（1）找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和
直尺把
折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折
纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”
学生亲
手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交
点，正好在圆的正中心，我们
数学上把这一点叫作圆心，用
学习参考
word资料可编辑
字母“Ｏ”来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，
使
学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，
并有意设置一些认知冲突，让学生
积极主动地参与知识的形
成过程。）
（2） 认识半径、直径
连接圆心和
圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用
字母r表示。让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他<
br>们归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径
的长度都相等。
通过圆心并
且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用
字母d表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放<
br>手，让学生小组合作探讨直径的知识，引导他们归纳总结出，
在同一个圆里直径也能画无数条，所
有直径的长度都相等。
（3） 探讨半径和直径的关系
分组讨论在一个圆里，半
径和直径有什么关系？通过
测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之
间的关系
，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一
半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r =
d2的字母
公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关
系，还要求学生在圆内一
些线段中，找出半径和直径。（设
计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动
学习参考
word资料可编辑
口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成
果。）
3、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动
脑，动手探索不同的画圆方法。
学生可能会想到借助圆形物
体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最后我会
试着让学
生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想
画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳
出画
圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定
长（也就是定半径的长度）
，（3）旋转画圆。接着我会示范
一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。
五、巩固练习
1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。
2、判断，并说为什么。
（1） 半径的长短决定圆的大小。（ ）
（2）
圆心决定圆的位置。（ ）
（3） 直径是半径的2陪。（ ）
（4）
圆的半径都相等。（ ）
（这些题进一步加深对圆的认识，并培养学生分析、推理和
判断能力。）
学习参考
word资料可编辑
六、拓展练习
在操场如何画半径是5米的大圆？
七、板书设计
圆心O 半径r
半径是直径的一半：
圆规画圆：定半径、定圆心、旋转一周
学习参考
直径d
d=2r或r=d2