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新北师大版数学六年级下册
线上线下衔接教学计划及教学进度

一、指导思想
六年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向
好 发展，学校复课正逐步到来。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加
顺利有序的开展，保证教学质量 ，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学
计划。我们积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时 ，务实有效地
抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，
攻坚克 难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献。为了确保疫情防控线上
教学和复课后线下教学有机衔接，确 保实现“不落下一个学生”的目标，顺
利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔 接作如下
安排：
二、学情分析
经过本学期为期3个月的线上学习和科任教师线上教 学，根据学生平时参与
线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知< br>识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作
业都不够认真，甚 至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自
己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩 子观看线上直播课堂，这就导致拉大
了学生之间掌握只是情况的差异。
1.问题清单，摸清底 细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列
出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的 共性和个性问题，并积极思考

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对策，以便开学进行针对性的辅导。
2.查漏补缺，各个突破：
①内容分层。计 算正确率高，书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题；
对于预学掌握不好的同学进行个别指导，组 成学习小组，进行书上基本知识点的
梳理和基础题的练习。
②对于学生存在的共性和比较突出 的、有代表性的问题，进行专门的备课，
安排课时，集中突破。
③前后勾连，无缝对接。教材 的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新
授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时 间进行知识点的复习
和梳理，实现知识点的无缝对接。
(2) 练习分层：
①利 用课前五分钟，进行基础知识的复习，如计算练习;②结合中午辅导时
间，进行个别辅导;③根据学生的 学习程度，分层布置回家作业。针对后进生，
布置新授课基础性作业和计算题；中等学生，布置新授课基 础性作业和已学内容
基础性作业;优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置每日提升题。
（3）辅导分层：①小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组
长的领导作用，指导小组后进 生做好知识点的整理笔记，监督完成必备知识点的
背诵。②后进生辅导：先找到原因，再选择合理的辅导 方式。对于问题比较突出
和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，
客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习
计划，重树数学 学习信心，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形成良好的
虚席习惯；有的学生要做数学学习方法的 具体指导；有的学生，需要不断督促和
鼓励；有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等 。
三、衔接工作要点

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如何做好衔接
1 .学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网
课和作业反馈，对学生的学习 状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能
力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清 单。
2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学
生就前七 周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始
即实施的前七周学习内容检测工作 。
3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，发现学生实际存在的漏点、疑
点、思维的 盲点。在此基础上，基于证据地全面、准确梳理出前七周学习内容中，
普遍存在的共性问题，少数学困生 、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题
清单和个性问题清单。
4.补偿教学。结合上 述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本学科实际、
易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教 学。
5、分层次个性化辅导
分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：
（1） 分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进
行思想教育，使其端 正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。
（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度 和数量，让学习有缓
冲的时间，保护其学习的信心。
（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮
助学困生进步。
四、教材分析
教材内容

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分为“圆柱和圆 锥”、“比例”“图形的运动”“正比例和反比例”和“总复习”
五部分。“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥
的体积”4个课 题。
（二）比例：包括“比例的认识”、“比例的基本性质”、“比例的应用”、“比
例尺” 、“图形的放大与缩小”。
（三）图形的运动：“轴对称”、“旋转”、“图形的运动”、“欣赏设计”。
（四）正比例 和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观
察与探究”“图形的放缩”“比例尺 ”7个课题。
（五）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的
策略”。
教学目标
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，
认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方
法。
2、使 学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正
比例、反比例。学会使用数对确定点 的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和
缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高 学生利用已有知识、
技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。 3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与
方程在内的相关知识和技 能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进
一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事

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求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增
强 应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方
程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用
学过的简便算法，合理、 灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；
养成检查和验算的习惯。
6、使学生 巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单
位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间 的进率，能够比较熟练地进行名数的简
单换算。
7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征 ，进一步掌握一些计算公式的
推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面 积和
体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。
8、使学生掌握 所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能
对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平 均数问题。
9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能
够比较 灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际
问题，进一步培养学生的思维能力 。
五、教学措施
1、对前半学期线上教学的内容进行检测，了解具体学生的掌握情况，对学
生进行分类（优、良、差），优差采取教师指导优生帮差生的方式，优生巩固差
生补差，并在每 节课上课前利用前5分钟，提问前面的知识督促良生查漏补缺，
认真复习。
2、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学