致敬英雄作文-快递业务员

六年级下册数学线上线下衔接计划
一、指导思想:
结合此次线上教师直播教 学内容以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而
有活力的《数学》教学体系,促进学生学习方式的改变 ,全面提高每一个学生的数
学素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析
六年级两个班共有学生48名,其中男生20名,女生28名。经过本 学期为期十
几周的线上教学,根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同
学 对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生
自制力较差,无论是听课 还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教
学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个 别情况下不能及时陪同孩子上线上
直播课,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析
这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、和整理和复习等，圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面,这一册 教材安排了负数和比例两个单元。联系生活实例使
学生初步认识负数,领会负数在现实生活中的应用。比 例的教学,使学心理解比例、
正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。
在空 间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验
的基础上,使学生通过对圆柱、 圆锥特征和有关知识的摸索与学习,掌握有关圆柱
表面积,圆柱、圆锥体积计较的基本方法,促进空间观 念的进一步发展。
在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,
使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获
得不准确的信息导致错 误判断或预测,明白对统计数据进行认真、客观、全面的
分析的重要性。
在用数学解决问题方 面,教材一方面联系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的
学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题: 另一方面安排了“数学广角”的
教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等勾当,履历探究“抽 屉原理”
的过程,体味若何对一些简单的现实问题“模子化”从而学习用“抽屉原理”加

以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和 生活经验,安排了多个数学综合应用
的实践勾当,让学生通过小组合作的探究勾当或有现实背景的勾当, 运用所学知识
解决问题,体味摸索的乐趣和数学的现实应用,感受用数学的愉悦,培育学生的数
学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后,引导学生对所学内< br>容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。通
过整理和复习,使 原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由
知识线构成知识网,从而帮助学生完美思 维中的数学认知结构,为初中的数学学习
打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问 题和解决问题的
能力。
四、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生:
1.领会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质 ,会解比例,理解正比例和反比例的意义,可以或许判
断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解 决比较简单的现实问题:能根据
给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一 个量的
值估量另一个量的值。
3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征,会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准 确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简
单的预测:初步体味数据可能产生误导。
6.经历从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体味数学在日常生活
中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步领会“抽屉原 理”,会用“抽屉原理”解
决简单的现实问题,发展分析推理的能力。
8.通过系统的整理和 复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比
较合理的、矫捷的计较能力,发展思维能力 和空间观念,提高综合运用所学数学知
识解决问题的能力。

9.体味学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真功课、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点
教学重点:
百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计较方法、圆柱和圆锥的体积计较
方法、比例的意义和基本性 质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略
以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点:
圆柱和圆锥体积计较方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距
离确定位置、平均数、解题策略的运用。
六、主要教学策略线上线下衔接
1.对网课讲过 的知识运用课堂时间进行回顾复习,不放过任何一个知识点,使
学生对已经掌握的知识进行复习巩固,还 未掌握的知识达到掌握的状态,缩小学生
之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。
2. 根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在线上
教学阶段对每一课每一个知识 点的掌握情况。
3.学习知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学
生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。
4.多创设生动的学习情境,使学生在线上学习时产生的消极态 度和不好的习
惯转变过来,爱学习,乐学习。
5.建立学习小组,开展小组合作学习。让孩子 们在实践中体验,在交流中感悟,
享受健康的学习生活。
6.对学生多一些宽容,以欣赏的眼 光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学
习兴趣,消除学生在线上教学活动中未掌握知识而产生的消 极心理,增强他们的学
习信心。