国民经济学-感谢信医生

小学2019年秋国标苏教版六年级上册数学
教学计划
小学2019年秋国标苏教版六年级上册数学教学计划
春去夏来，今年我担任六年级数学教学工作，六 年级是小学
的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了
使本人的教学工作能做的 更好现计划如下：
一、指导思想
严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并
对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设
的接班人和建设者。认真培养其数感 ，提高其计算能力，培
养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解
决实际生活中 的问题。
二、基本情况分析
本班共有学生38人，其中男生较多。本班的大部分学生都是来自农村，从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯
较差，特别是作业习惯和自习习惯，困此 必须对其进行培养。
另外，还有少数学生的家长到外地打工等，孩子留在家里由
爷爷、奶奶或亲 戚照看，这样不利于对孩子的教育，两极分
化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。
三、教学目标
本学期的主要任务目标是：
1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的
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计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算）。
2、使学生会进行分数四则混合运算。
3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
4、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。
5、使学生能够解答比较容易的一 到二步计算的分数应用题，
能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据
应用题的 具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。
6、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百 分数
的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。
在完成本册数学任务的同时还要注意以下问题：
1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。
2、在探索物体的位置关系、图形 的特征、图形的变换以及
设计图形的过程中，进一步发展空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、
类比与猜测。
观察内容的 选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内 容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提 问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层 面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼 儿学
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习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察 雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海 的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他 “这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿 下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白 云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷 雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的， 硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对 象。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进 地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文
教师在 分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技
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巧方面下功 夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学
生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功 半
的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，
其义自见”，如果有目的、有计 划地引导学生反复阅读课文，
或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，
学生便 可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可
以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久 之，这
种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
识之中，就会在写作中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。
4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论
的合理性作出有说服力的说明。 < br>“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时 国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师” 。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记 》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔 下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含 义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“ 教
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师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学重难点：1、能理解并掌握长方体，正方体表面积，体
积的计算方法，能根据对长方体，正方体的 表面积，体积及
其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。2、掌握分数
乘除法的计算方法， 熟练进行分数四则混合运算。3、认识
比和百分数增强数感。4、能应用在本册数学书中学到的知
识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。四、教改措施：
1、激发学生的学习积极性，向学生提供 充分从事数学活动
的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解
和掌握基本的数学 知识与技能、数学思想和方法，获得广泛
的数学活动经验。2、教学的内容应当是现实的、有意义的、< br>富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、
验证、推理与交流等数学活动。教学 内容的呈现应采用不同
的表达方式，以满足多样化的学习需求。 3、建立评价目标
多元、评价 方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注
学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生 数
学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情
感与态度，帮助学生认识自我，建 立信心。4、向学生提供
更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和
解决问题的 强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学
生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动 中
去。5、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的
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学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所
得。
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