六年级数学《统计与概率》教学计划
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六年级数学《统计与概率》教学计划
六年级数学《统计与概率》教学计划单元教学
目标：经历收集数
据整理数据分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用；在运用
统计知识
解决实际问题的过程中，发展统计观念。
收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法；在
解决问
题的过程中，整理所学习的统计图和统计量，能用自己的语言描述各
种统计图的特点。
在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点；在解决问题的过
程中，复习如何计算事件发生的可能性。
单元重难点分析：在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展
统计观念。
借助实例，整理收集数据的方法。
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单
事件发生的可能性。
能设计一个方案，符合指定的要求。
单元教材分析：这部分是对学生六年级来学习统计与概率内容
的
总计，分为统计与可能性两个部分，从回顾与交流巩固与应用两个方
面来帮助学生整理和应用
。
注重使学生经历收集数据整理数据和分析数据的过程，逐步形成
统计观念。
根据《标准》的要求，统计课程的核心目标是培养学生的统计观
念，即使是复习，也应将
发展学生的统计观念作为核心目标。
要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正深入到统
计
观念和发展的全过程，因此，教材注重设计贴近学生生活的统计活动，
使他们经历收集数据整
理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。
如，在回顾与交流中，设计了怎样向别人介绍我们
班级的情况的
问题情境，要想真正解决这个问题，需要学生收集数据，养成用数据
说话的意识。
在这个活动中，教材呈现了一个比较完整的收集数据整理数据和
分析数据的过程，最后教材
还提出了一些问题，进一步培养学生的统
计观念。
注重体现统计概率内容与学生现实生活的密切联系，促进解决问
题能力的提升。
在组织学
生复习的过程中，无论是统计内容还是概率内容，都应
重视现实情境，使学生理解统计与概率的实际意义
；着重于对日常生
活中问题的探索，并解决一些实际问题。
如，结合生活中的例子说说收
集数据的方法小芳零花钱支出情况
统计图等内容，都是让学生对统计方面的内容进行分析和整理。
对于概率方面的内容也是如此，教材创设了摸球转盘等一些学生
熟悉的生活情境，让学生通
过操作讨论和交流，对概率的知识进行回
顾和整理。
教材还注重让学生在解决问题的活动中应用已经梳理的内容，提
升解决问题的能力。
综合以上的内容的了解和课程标准和评价标准的把握，我制作了
这部分的知识网络图。
单式统计表统计表复式统计表统计单式条形统计图：表示数量的
多少复式统计图折线统计图
：表示数量的增减变化单式复式扇形统计
图：表示各部分与总数，部分与部分统计与概率之间的数量关系
用直
观的数据呈现可能性用数表示可能性的大小用文字的形式呈现运用分
数表示可能性的大小设
计活动方案课时安排：课时统计（第课时）教
学目标：经历收集数据整理数据分析数据的活动，体现统计
在实际生
活中的应用。
在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
教学重点和难点：发展统计观念教学准备：投影片教学过程：一
创设情境我们班要和希望小
学的六（）班建立手拉手班级。
你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？（）列出几个你想调查<
br>的问题，全班交流后，选择个问题开展调查。
（）你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。
（）实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。
（）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信
息？教学时，教师应
注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。
教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。
需要注意的是，学生提出的问题的意识是非
常重要的，对于没有
采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。
第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。
第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。
统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导
学生讨论小组如何
分工如何实施调查和记录数据如何整理数据等。
第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。
第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统
计活动中我
们一般经历提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出
决策的过程。
二收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告
诉人们哪些信息？例如，调
查我们班级近视情况，这个统计活动既可
以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改
善不
良习惯。
也可以选择班级同学的身高体重姓氏喜欢的颜色等开展统计调查。
重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导
我们做出相应的决策。
三教师空间（针对班级情况适当补充）