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六年级数学复学有效衔接教学计划
前楼下小学 柴红菊

突如其来的疫情防控，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家
陪伴……这段时间发生了太多的故事，注 定会久驻每个人的心里。随
着近期疫情形势的好转，各地按照中央的统一部署，科学评估本地疫
情防控形势，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，
老师的忧虑逐渐堆积起来：如何让学 生尽快平复心情来学习呢？学生
线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？
1、上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重 新走进课堂的学生，面对
依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是
我 们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命
教育的第一课，将对学生的终身发展产 生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不
一样 。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整
体认知。从看到那一组组起伏的数据开始 ，重点关注可敬的白衣天使
和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔
离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，
进一步认识到病毒对人类的伤害， 更要认识到健康对于生命的重要意
义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多 的是知道善待生
命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的

生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
同时，我们更要引导学生 看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫
情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害， 还
能够回到教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健
康免疫力强而也没有感染 的人；还有许多感染者在医务人员的及时治
疗后，康复出院。
有了科学的认知，才能 平复心情，安下心来学习。引导学生升华
一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动 ，科
学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国
情怀，增强对医务工作 者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健
康生活的习惯。
2、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜 能得到充分挖掘，值得老师进一步引
导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节 ，
学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老
师的激励与监管，又没了 同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动
性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们 必须看
到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一
些改变。许多家长反 映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙
地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必
成为开展线下教学的障碍。
重 建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧

屏依赖，尽快恢复学习状态 ，建构日常学习行为规则，是开课初的当
务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互 动性
强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈
居家感受，展望今后学 习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。
所以，复课后我们要先让学生改变居家线上学 习的一些陋习，重
建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入
线下学习 。
3、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上 线下教学衔接的关键环节。经
过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做
好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情 况摸底。教师要提前
梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，
了解 每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，
组织一次综合性摸底检测。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行
综合分析，找出学生线上学习中存在的共 性问题、个性化问题。要鼓
励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生
问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。复课后，老师 对线上教学的内容从头重讲。
一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事
倍功半。

安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问 题和学生提出的一些有代表性的个性化
问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题 ，
鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等
办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新
课之前，课上安排一定时 间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识
学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫 情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学
习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们 一定要把握疫
情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但
不延学，还让 学生学得更多更好。