夏季快速减肥方法-山东农业大学招生网

--




肥城市安驾庄镇赵庄小学

2013——2014学年度第一学期


英语 课时教案




















--

--




人教版六年级英语上册教学计划
本学期我担任六年级上册英语教学工作。根据学生的实际情
况，拟定以下教学计划：
一．学情分析.
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较
严重。所 以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语
的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初 步建立学习英
语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书
写基础，以及良好 的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单
日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象 和创
造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能
力的培养，突出对学生学习 兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，
真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将
来时、过去时等句型中对人称、是动 词的变化、行为动词的运用
对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业
考试 打好基础。
--

--
二．教材分析
本册教材是《义务 教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是
课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Li ngo
Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材
是根据教育部制定 的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6
年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用 。2．注
重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容
6．重视灵活扩展7 ．实现整体设计
三．教材重难点
1、 能按要求掌握所学单词。
2、 能按要求掌握所学句型。
3、 能使用日常交际用语，活用句型，进行
简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话
语和录音。
难点
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段
所学句型中对人称、动词的变化、行为动词
的运用。
--

--
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、
写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的
有机结合。

四．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，
让学生在乐中学、学中用，从而 保证学生英语学习的可持续性发
展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。






--

--
陈娟

2013年9月3日















Unit 1 How do you go there ？

第一课时
一、教学内容：
PartA Let's learn部分
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，
by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？ How do you
--

--
go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能
够用句子“I go by…”进行回答。
4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn
部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进
行问答。
四、教学准备：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的
图片：car， boat， jeep， motorbike，还有脚的图片．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T： Can you spell ？
Ss： Yes， S-U-N-N-Y， sunny．
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．
T：Show me your fingers，please．Touch your nose，
touch your face，touch your head．．．touch your foot．
T：Good！Can you spell ？
Ss：Yes，F-O-O-T，foot．
T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say
--

--
after me．
T：This is my foot．I have a big foot． Do you have a
big foot？I can draw a foot．．．．
T：Look，one foot，two．．．．．．
Ss： Two feet．
T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do
you have？ How many feet can you see？
These are my feet．My feet are big．
T：Look！ I can draw a picture．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my ho me．．再
画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条
路，再画一个闹钟， 说：＂look，what time is it？”学生看
后说；“It‘s nine o’clock．，it's time to go to
school！My home is near，I go to school on foot．教师
边说边做背书包上学的动作，同时脚 踏地慢慢往前走，让学生
感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，
让学生跟 读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己
是走路上学，体会on的意思．
(2)教师再画一座房子，离学校很远，说：，this is my
home ，my home is here．It' s far from my school．I go
to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)把此句型写在
黑板上，教读，学生体会， 并介绍自己是骑车来上学．
(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，
放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go
to school by ship．I go to school by bus．I go to school by
plane．(4)出示train的图片，问：？
Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单
词．
S1：This is a train．
--

--
S2：I have a train．
S3：There is a train．
S4：I can see a train．
S5：The train is on the desk．
S6：How many trains can you see？
S7：How many trains do you have？
S8：I go to school by train．
S9：I like train．
S10：Where is my train．
(5)以同样的方法教单词subway．
(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒， 做采访人的
样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，
T：Excuse me，How do you go to school？
T and S： I go to school on foot．
教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领
学生读，师生交换读，(多种方式读)
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：
T：Look，is this Japan？
Ss：No，it's Canada．
T：Good，how do you go to Canada？
Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．
(9)学生反复造句，自由问答．
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)让学生采访老师
S：How do you go to school？
T：I go to school on foot．
S：How do you go to Canada？
T：I go by plane．
--

--
教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省
略的部分．
(2)学生练习．
(3)听磁带，跟读，感受语音语调．
（四）Sum- up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。
4、板书设计 Unit 1 Lesson 1
How do you go to school？
I go to school on foot．
图画 I go to school by bike．
I go by plane．

第二课时

一、教学内容
Let’s talk C部分Let’s sing Task time
二、教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to
school？ Usually I go to school on foot． Sometimes I go
by bike． 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点
重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？
UsuallySometimes I go by…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上
--

--
学的原因
四、教学准备
录音机和磁带 单词卡片
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’s sing 的歌曲
（3）预习展示
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑
板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly
sometimes （由此引出 never often）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to
school？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述
原因，如：My home is near． It’s fast． It’s cheap． It’s
good exercise…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
--

--
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第三课时

一、教学内容
A Let’s read C Good to know Pronunciation
二、教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的
练习
2、能够了解辅音p b t d 与元音i： i的发
音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通
标志。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某
一目的地。
四、教学准备
录音机及磁带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。
（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s read
--

--
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一
条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家
附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公
路直通地 铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词
first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第四课时

一、教学内容
B Let’s learn Let’s play
二、教学目标
--

--
1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red
light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能
够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic
rules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，
并能根据英文指令做动作。
三、教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词
stop wait的含义。
四、教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to
school？让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ，
green light， yellow light， stop wait go
（2）练习
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same
--

--
traffic light：There are red yellow green． Red means
stop ， green means go ， yellow means wait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第五课时

一、教学内容
B Let’s try Let’s talk C Let’s check
二、教学目标
1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to
Zhongshan Park？ You can go by the No．15 bus的能
够在情景中正确运用。
2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。
三、教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan
Park？ You can go by the No．15 bus．
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具
到达某一目的地。
四、教学准备
录音机和本课时的录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
--

--
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
（2）预习效果展示。Let’s try，放该部分的录音，让学
生根据录音选择相应的图片。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you
get to…？ Can you go by…？ Is it fastslowexpensive
to go by…？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新
句型：How can Iyou get to…？然后教师请学生根据课本中
提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan
Park？-----引出I can go by the No．15 bus．
（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词
supermarket， bank， post office， cinema， hospital．
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…？
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
教师放录音，学生听录音完成判断题。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第六课时

一、教学内容
B Let’s read C Story time
--

--
二、教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是
否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国
家交通规则的异同。
三、教学重点难点
重点：理解句型：In Chinathe US， drivers drive on
the …of the road．
难点：学生对文化差异的了解。
四、教学准备
录音机和录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。
（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left
hand． Show me your left hand！ Then， show me your
right hand．确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：
Turn left， turn right， turn back．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边
说：Now I’m walking on the right side of the road． I
know the traffic rules． Do you think so？教师重复该句
并板书：Walk on the right side of the road．教师再沿路的
左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left
side of the road．教师板书句子：Walk on the left side of the
road．组织学生讨论：Which is right and which is wrong？
--

--
（2）教师接下来说：In different countries， traffic
lights are the same， but the traffic rules are
different ．请学生打开书本第九页，教师问：What’s the
difference between the two pictures？ Which picture is
about China and the US？ Which one is about England
and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：…．教师
领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

教学反思：
本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发
展。对接受 能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让
他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足 了学生的英
语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，
应设计一些难度较小 的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓
励和关怀。

Unit 2 Where is the Science Musem ？

第一课时
一、教学内容
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。
--

--
二、教学目标
（一）知识
1． 听、说、读、写单词：hospital， cinema， post office，
bookstore。
2． 听、说、认读短语：science museum。
3． 听、说、认读句型：“Where is the library？ It’s
near the post office．
（二）能力
1． 能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
2． 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You
Going？”
（三）情感
1． 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生
养成良好的英语学习习惯。
2． 引导学生在学习中注重合作学习。
3． 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习
惯。
三、教学重难点
掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学准备
1．准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六
单元歌曲的录音带。
3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教
学挂图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
5．教师准备一只玩具熊。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
--

--
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in
the Zoo．” 师生齐唱。
（2）预习效果展示。教师出 示各种可以表示方位的图片（见
图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：
T： Where is …
S： It’s on in under…
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s learn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，
booksto re，cinema，park，library，school等单词卡片反
面朝外贴在黑板上作为地 图，每张卡片面都写着数字。教师指
着其中一张卡片说： “Now I am in No l． Please guess
what place it is．Is it a zoo／scho ol／park…？”教师要注
意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首
先 会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗
读，学生跟读。教师带领学生拼读并ci nema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No．3 is a
cinema．We can see a film in the cinema．”接下来教师
拿出一封信，说： “I want to post the letter． Shall I go
to the cinema？ Where shall I go？ Yes！ Post
office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post
office？”并领读post office。教师指着黑板上post office的
位置说 “Look at the map． The post office is here．” 然
后问 “Where is the post office in our town？” 让学生根
据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling
well．Where shall I go？”根据学生的回答出示单词卡片
--

--
hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教
师询问：“Where is the hospital in our town？ Is it far？
Can I go by bus／taxi／0nfoot？”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面 重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁
他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片
是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的
发音，并可以适当 拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、
军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new
book． I bought it in Xinhua Bookstore． We can buy
books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词
卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books
in a supermarket／mall．because there are some small
bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学
生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的
Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生
进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore？ B：
It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及
时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师
示范书写四会单词，让学 生在学生卡片背面的灰体词上描红，
以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、
连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、
跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight
ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，
--

--
这部分主要是为下一课时做铺垫。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pair work
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填
写的地图进行描述，如：The post office is near the
museum．The cinema is in front of the post office．”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，
post office，hospital，science museum，cinema，
bookstor e，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请
大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让 学生利用
单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者
去采访“设计师”，逐个 提问 “Where is the hospital
／…？”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You
Going？”
（3）趣味操练
“猜猜我在哪儿？”活动
图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work
部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或
介词短语near， in front of， behind来表示。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈
矫正。
2．课后作业
请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所
--

--
处的位置。

第二课时
一、教学内容
本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如
何问路的对话教学。二、教学目标
（一）知识
1． 听、说、认读句型Where is the．．．， please？
It's．．．（方位词）。
2． 听、说、读、写句子：Where is the cinema， please？
It’s next to the hospital．
了解音标e， æ， k， g， f， v， s，
z的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活 地方的公共环境，迷路时能够向他
人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需
要帮助的人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…， please？
It’s …在具体情景中的运用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in
front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及
pronunciation部分。
四、教学准备
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带（音频）。
3．library， post office， bookstore， hospital，
cinema， science museum图片。
--

--
4．教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
教师演示Let’s chant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ．．．？ 引导学
生用It’s next to the…． 回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s try
教师先让学生认读Let’s try部分的图片分别代表什么。
让学生在听前做好准备。
T： Where is it？ Is it hospital？…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’s try部分。
（2）Let’s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T： There is a cinema near here． It’s not far from
here． But where is the cinema？ Let’s listen．
教师播放Let’s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema？
教师板书重点句子：Where is the cinema， please？
It’s next to the hospital．
请学生继续看图，提问：
T： Is there a school？ (post office， supermarket，
science museum，…．)，
学生根据实际用Yes．或No．回答。
--

--
T： Is the cinema far from the hospital？
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用
No， it’s not far．来回答。再用Is the…far from…？和学
生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T： （指着图中某处面向大家）I’m here． I’m going
to buy some fruit． But I don’t know where the
supermarket is．
（对一位同学）Excuse me， is there a supermarket
near here？
S： Yes， there is．
T： Where is the supermarket？
S： It’s next to the bookstore．
T： Is it far from here？
S： No， it’s not far．
T： Thank you．
S： You are welcome．
组织学生两人一组仿照Let’s talk中的对话参照P17下
面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。
请几个组来演示对话。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学 挂图并放录音，第一遍学生静听，感
知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e
和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接
下来教师带领学生从上到下读单词，即k ettle，这两个单词一
起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E
母c在 单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一
--

--
步 说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学
其它的辅音音标。
Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看
图、辨认词形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展 开句子接龙比赛：第一
个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：
Where is the cinema？第四个人开始回答：It’s，第五个人：
It’s next to，第六个人：It’s next to the hospital． 所用
名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准
备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a
cinema． Where is the library？
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
同样方法将单词卡：science museum，school，
bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的
场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A： Excuse me， is there a… near here？
B： Yes， there is．
A： Where is the…， please？
B： It’s … the …．
A： Is it far from here？
B： No， it’s not far．
A： Thank you．
--

--
B： You are welcome．
（四）Sum- up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈
矫正。
2．课后作业
根据情景：Amy loses her way to school after the
film． She needs help． 编对话，要求先写下来，并与同学
一块进行表演。

第三课时
一、教学内容
本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体
的情景中使用。
二、教学目标
（一）知识
理解并朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。能
够使学生简单了解中西方地图不同的标识。
（二）能力
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使
用。
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小
组活动中积极 与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
重点：听、说、认读Let’s read 部分的对话。
--

--
难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，
如：What are you gong to do after school？ Get off at the
cinema ．Then walk straight for three minutes．
四、教学准备
1．教师准备相关课件。
2．教师准备录音机和本课时录音带。
3．教师准备let’s read和Good to know部分教学挂图。
4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
(1)warm-up
T： Hello， boys and girls ．Nice to meet you！
Ss： Nice to meet you too！
T： Are you ready for the English class？
Ss： Yes， we are ready．
T： Great！ Now let’s sing a song together， Ok？
( 播放the song “Where are you going？”录音。用手
拍节奏和学生一起唱 )
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色
进行对唱。
T： Excellent！ Group… is the winner！
(2)Preparing
T： Now， please look at the screen ．what can you
see？ (播放课件)
Ss： A map．
T： What places can you see？ Who knows？
S： Bank．
S： Cinema．．．．
--

--
T： Good job！Oh， excuse me， where is the post
office？（指着地图问）
S： It’s near the science museum．
T： Yes！ Any body else？
S： It’s next to the science museum．
T： Very good！
T： Pair work ．One ask， the other answer．
S： Where is the …？
S2： It’s…．
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s read
教师用课件为学生呈现Let’s read部分的挂图。
T： Now， please look at this picture． Look， school
is over ．The students are going home now．
T： Oh！ My dress is too old． (指着自己的衣服说)。I
want to buy a new dress after school． ． What are you
going to do after school？
T： I want to buy a book pen a new dress…
T： What are you going to do after school？ (引导学
生回答： I want to…)
S1： I want to buy…
S2： I want to buy… (快速回答老师提问，)
T： Now group work． Interview your friends．
S1： What are you going to do after school？
S2： I want to buy…
…
给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话
（2）课件呈现一张街区示意图。图中有 各种不同的建筑，
(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在
--

--
位置。
T： Boys and girls， look at the map again． Now I am
at the school． I want to buy a new dress． Where’s the
dress store？
Ss： It’s next to the post office．
T： How can I get to the shoe store？
（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）
T： I can take the No．5bus．
（学生听教师说，理解意思并重复）
Ss： Take the No．5 bus．
T： Look， the bus is near the post office now． (教
师手指 post office 的位置提示) Where can I get off the
bus ？ ( 重复：get off， get off．)
Ss： You can get off at the post office 。
T： (教师指街区地图继续提问)Now I am at the post
office． How can I get to the shoe store？ (根据地图所示
选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学生回
答。)
T： I can go straight ahead． (go straight ahead， go
straight ahead．手指画，重复说)
Ss： Go straight ahead， go straight ahead． You can
go straight ahead．
T： Is it far from here ？
Ss： No．
T： Yes，it’s not far from here。I can walk straight
for three minutes ．Then I can get to the shoe -store． (要
求学生重复2遍)
Ss： I walk straight for three minutes． Then I can get
to the shoe store．
T： Open your books， let’s read by your shelves．
--

--
(给学生2分钟自渎时间)
T： Now put the sentences in order．
Ss： Ok， we are ready．
T： Who can tell me the right answers？
S1： Take the No．301 bus
S2： Get off at the post office．
S3： Walk straight for three minutes
S4： …
T： Super！
T： Now listen to the tape， read after it．
( 教师播放录音1遍．)
T： Now， who is Chen Jie and who’s Mike？ (然后
给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)
T： Wonderful！
3）Good to know
T： Boys and girls， do you want to know more about
map ？
Ss： Yes！
T： Now let’s take a look．
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要
注意的四个标识： The title， North pointer， Symbols，
Scale
T： Now let’s look at another map．
出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的
远近。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并
向小交警问路。练习语言：
--

--
What are you going to do after school？
I want …
Where is …？
How can we get to …？
You can go by the No…．bus． Get off at the …
…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈
矫正。
2．课后作业
让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对
话。

第四课时

一、教学内容
引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实
际交流。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读四个方位词：south， east， west，
north。
2．能够听、说、读、写短语：turn left， turn right， go
straight。
3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the
museum ？Go straight for five minute．”并能进行关键
词的替换操练。
--

--
（二）能力
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the
museum ？Go straight for five minute．”
（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同
完成学习任务。
三、教学重难点
重点：掌握四会短语：turn left， turn right， go straight
难点：straight的发音和拼写
四、教学准备
1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．教师准备一面小红旗。
4．教师准备一张中国地图。
5．教师准备多媒体课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）T： I have two pictures here． Look at the first
picture． Oh， it’s Mickey mouse． Boys and girls，
point to his left right hand (eye， leg， foot )．
T： Now， look at the second picture． It’s three
little pigs． The pig in blue hat is on the right． Where is
the pig in red hat？ Who can tell me？
S： He’s on the left．
T： Good！
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
--

--
(1) 教师自己边发指令边做动作。
T： Now turn left． Turn right． Go straight！
(2) 教师借助图片教授“east， west． north， south”，
然后出示中国地图：
T： Here is a map of China． Tibet is in the west of
China． Zhejiang is in the east of China． Where is
Xinjiang？ Where is Beijing？ Where is Guangdong？
T： Right， Beijing is in the north of
China． Guangdong is in the south of China．
T： Look！ “th” pronounces “W”． “W”， say
after me．
(3) “听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由
教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：
“The post office is west of the library．The cinema is
east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓
励学生人人参与。
(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get
to the museum．Where is the Museum？ How can I
get t0 the museum？”教师板书：“How can I get to the
museum？”示范朗读，学生跟读。
(5)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，
学生模仿跟读。教师让学生 读一遍故事后回答相关的问题。学
生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
3．Practice（趣味操练）
(1) Let’s play
教师准备一面 彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组
选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插 在
正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成
--

--
员可以提醒，如：West！East！Left！Right！但提醒 的次数
不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是
胜利者。
(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱
并比赛。
(3) 听指令做动作
教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left，
turn right， go straight， stamp your right foot．做错的
学生给大家唱一首歌。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们
家去家访。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第五课时

一、教学内容
操练巩固所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1． 能够听、说、认读句子：“It's east of the
cinema． Turn left at the cinema， then go
straight． It’s on the left．”。
2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go
straight． It's on the left。
--

--
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确
答案。
（二）能力
能在情景中运用句子：“It's east of the cinema． Turn
left at the cinema， then go straight． It’s on the left．”
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在 小
组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of
the cinema． Turn left at the cinema， then go
straight． It’s on the left．”并能在情景中熟练运用所学
对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at
the cinema， then go straight。
四、教学准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．学生两人一组准备一张中国地图。
5．教师准备教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
(1) 演唱本单元的歌谣“Let’s chant”。
(2) 教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导
学生根据文字提示选出正确的路线。
(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：
T： It’s a map of China． Where is Hebei？
S： It’s north east of ．．．
--

--
（4）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。
T： I want to go to the hospital． Where is it？
S： It’s east north of …
T： How can I get there？
引导学生说：Turn left at the cinema， and go
straight． Then turn right at the post office and go
straight． It’s on the left．
(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。
T： Where is the bookstore hospital park…？
S： …
4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对
本单元的重要语言进行阶段性评价。
3．Practice（趣味操练）
(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班
学生一起猜。
(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。
(3) 做动画练习。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
T： You know I'm from Shanghai． Maybe in the
future you'll go to Shanghai， so I've prepared some
photographs for you．
(1）Show the photographs of Road，
．
(2）Get the students to ask the teachers from
Shanghai something they don't know， such as
directions， transportations in Shanghai．
--

--
(3) Ask some students to introduce their tour plans
to Shanghai．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

教学反思：
本单元孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象
力和创造力。 学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们
在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们 轻轻
松松的掌握了单词和句子。
Unit 3 What are you going to do？

第一课时
一、教学内容：
Be going to do句型的问答。
二、教学目标：
1． 知识目标：
（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do
this evening？ I'm going to the cinema．”并能对其中的
动词和时间短语进行替换操练。
（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the
cinema，read a magazine．
（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this
morning／af ternoon／evening；并能够听、说、认读时间短
语：tomorrow，tonight ．
2． 能力目标：
--

--
（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do
this morningthis afternoonthis eveningnext
weektonight？ I’m going to……这一句型进行交际。
（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他
人进行交流。
3． 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；
并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动
进行表述。
难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do
句型了解和替换操练。
四、教学准备：
1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the
cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to
Do？”学生初步感知be to do句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have
so many classes in a指着Monday说：“What classes do
we have on Mondays？'’帮助学生一起说“On Mondays，
--

--
we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他
几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答
（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，
dO morning exercises．
the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关
道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，
根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短
语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借
助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，
教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后
自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，
教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take
atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表
演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对
‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学
参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师 引导他们主动
替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look！Here are
some activities that are good for you．Please decide
when you are going to do them and tell your
partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请
几组学生演示对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家
人介绍。
--

--
（2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to
Do？”
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。


第二课时

一、教学内容：
四会句型：What are you going to do on the weekend？
I'm going to visit my grandparents this weekend．
二、教学目标：
1． 知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do
on the weekend？ I'm going to visit my grandparents
this weekend．
（2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2． 能力目标：
（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to
Do？”
（3）情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do
句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
--

--
难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going
to do on the weekend ？I'm going to visit my
grandparents this weekend．
四、教学准备：
1． 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，
cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场
所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放歌曲“What Are You Going to Do？”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的
活动安排．
（3）预习效果展示。教师说：“The National Day is
coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do？ Let's listen to the tape and find out．”教师可分
三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录
音、回答问题 并完成判断正误的练习。可供考的问题如下
(！)Where is she going ②How is she going there？ ③Who
is she going with？ Is she happy？ ⑤What is she going
to buy？
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing
on the National Day．She's very happy．Now let's listen
--

--
to a song and find out what the children are going to do
on Saturday． OK？
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或
在小组间展开对唱。
Let's talk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的
简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据
歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is
here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far
from the zoo？”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'
教师再问：“How can he／she get to the zoo？”引导学生
回答：“By bike／bus／taxi．”等。
（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗
读。学生开展组与组之间 的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中
的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，
are， the，to，you，weekend． 又如：I，going，visit，
to，am，my， this，grandparents，weekend。要求学生
在最快时间内组合成句。师生一起拼 读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Where is it ？ How do you go there？”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please
write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行
表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
--

--
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式
写出。
（3）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。


第三课时

一、教学内容：
二、教学目标：
1． 知识目标：
能够读懂Let's read中的段落。
2． 能力目标：
（1）根据Let’s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's
weekend plan．
（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
3． 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美
好的生活。
三、教学重难点：
重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握
第三人 称吋be going to do句型的用法。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的
--

--
变换。
四、教学准备：
1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起
欣赏并评一评谁白
最动听。
（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park
和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括
生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are
you going to do this morning ？I'm going to visit the
Great Wall．How do you get there？ By train．…教师鼓
励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
（4）预习效果展示。 教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程
中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“ When are you
going to get up on Saturday？ Where are you going on
Saturday morning ？How are you going to the zoo？”
等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful ！
You're going to have a busy weekend，are you？”等，
并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday
morning？ he is going with？”等，引导学生将第一人 称改
为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课
前准备好的表格中．完成表格 后，教师说： “Amy is going to
have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他
--

--
学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍
周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四
会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's read
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速
地询问其他学生：What are you going to do on Saturday
／Sunday morning？”等，确认学生能正确使用句型：“I'm
going to…”来回答。
（2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy
weekend，too．What is she going to do？ Please read the
passage and answer my questions．”教师可以根据段落
内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
（3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，
师生共同探讨，找出最佳答案。
（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再
自由朗读课文l一2遍。
（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内
互相讨论，交流与校对。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录
音后交给教师。
（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。
--

--

第四课时

一、教学内容：掌握句型“What are you going to buy？
I'm going to buy…”及语音。
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，
newspaper，magazine，comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
（2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do？
I'm going to buy an English book in the bookstore．When
are you going？ This afternoon．”并能进行关键词的替换
练习。
2． 能力目标
（1）能够用所学句型“What are you going to buy？
I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。
（2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
（3）能够了解音标／a：／ ，／Q／，／W／，／T／，／
m／，／n／，／N／的音和形并会朗读相关例词；能够完成
R ead and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
3． 情感目标
培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。
三、教学重难点：
重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
四、教学准备：
1． 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2． 教师准备单词卡片及有关书籍。
3． 学生准备本节课有关书籍。
--

--
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many
books do you have？”来提问。
（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）
（2）学生齐唱歌曲：How many books do you have？ 教
师自编歌词给予回答。
学生：How many books do you have？ Do you have，
do you have？ How many books do you have？ Big or
small？
教师：I don't have any books， any books， any
books． I don't have any books， and I'm going to buy．
（歌曲用来调动学生的热情， 从而很好地引导学生进入教学
活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）
（3）就歌曲提问学生：How many books do I have？
What am I going to do？
（4）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
A． 教学单词
教师：I am going to buy some books， some of the
animals are going to buy some books， too． Now let's
listen to the story， and find out what are the animals
going to buy？（以课件呈现故事） （在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单
词，让学生在故事中初步感知单词的读音。 ）
（1）就故事提问，引出新单词post card， newspaper，
magazine，comic- book，并出示其音标。
（2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读
--

--
单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper
时，问：How many words can you see from this word？
What are they？ New means“新的”；News means“新
闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。
（magazine已学过，故只需齐读，其 他单词是为了更好地
检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息
的熟悉程度。 ）
（3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。
a． 教师：If we don't know the word， we can look it
up in the dictionary． （板书：dictionary）。
b． 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老
师边拍手边说：Dictionary， dictionary， where is the
dictionary？
c． 学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”
（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重
点。）
（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚
明”“灌篮高手”问：Who is he？ Where can you see
him？）
（通过问答，拓展学生的知识。）
（5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。
（6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：
要求四名学生排成一列，第一个学 生说一个单词，第二个学生
在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记
一记。 ）
（7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——
记下单词——对照单词”的方法 熟记单词newspaper， post
card， Comic book．
（8）以 游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏
规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画 书。二
--

--
组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一
次。）
（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）
B． 教学句子
（1）以会话形式出现所学句子，并齐读。
（2）板书课题，听录音。
（3）利用所学句子并进行关键词的替换。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
完成Let's play部分。
（1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。
（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。
（3）分组练习，推选出男女售书者各一名。
（4）男女售书者进行卖书活动。
（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

第五课时

一、教学内容：
听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并
能做出相应的回答。
二、教学目标：
1． 知识目标
--

--
能听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句
并能做出相应的回答。
2． 能力目标
能综合运用四会句子：
Where are you going this afternoon？
I’m going to the bookstore．
What are you going to buy？
I’m going to buy a comic book．
3． 情感目标
培养学生合理安排自己的学习与生活 的能力，培养学生从小
树立远大理想并为之努力的思想意识。
三、教学重难点：
重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交
流。
难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实
的交际以工
组四会句型的正确书写。
四、教学准备：
1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，
fruit stand，pet shop等场所。
2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．教师课前在黑板上画出下列表格。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
（1）全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
（2）单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／
--

--
evening，next week，newspaper，
postcard等。可采取 小组合作的“接龙式”拼写形式；也
可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组
获胜。
（3）教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit？
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore？
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物
品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe
store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a
pair of sneakers／boots'’等)

（4）预习效果展示。
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look！
There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find
out：①Where is Sarah going？ ②What is she going to
buy？ ③Who is she going with？
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的
实际情况分三 次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案
填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生 一起
拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）“我的购物计划”活动
--

--
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and
Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going？
What are you going to buy？ When are you go Please
write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，
组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，
what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师
的购物计划由学生将有关信息填人表 格中。学生两人一组互相
丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what
导的三个疑问句互相提问和回答。
（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
（3）学生两人一组根据课本上 的替换图对对话中的各种信
息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
（4）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
（1）学生两人一 组相互采访，根据表格中提供的三个疑问
句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信
息。
（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采
访者的采访记录进行 调查和评价，也可在不同桌的学生之间展
开互评。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结
果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
（2）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，
不断改进语音语调。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
--

--
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第六课时

一、教学内容： Let’s read部分
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成选词填填空练
习。
（2）完成Let’s check 的听音选图练习。
2． 能力目标
（1）能够根据对话内容回答文后题目。
（2）能理解Good to know部分的内容。
3． 情感目标
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分
的对话。
四、教学准备：
1．教师准备各种职业的单词卡片，如：s oldier，doctor，
nurse，farmer，English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资
料片．
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
--

--
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：
“What is he／she？ He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
（3）预习效果展示。
教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a
dream．What are you
going to be in the future？ Discuss with your
partner．”引导学生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨
论情况。
教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day？
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都
用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师进行总结说：“You're great．You have many
wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ，
too．What is she going to be one day？ What is she going
to do this weekend？ Let's read a dialogue．”学生仔细
阅读对话，教师走动答疑。
（2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A
science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do
you want to be a science teacher？'’教师根据学生的回答
继续提问：“Do you like plants ？Are you going to plant
--

--
any~ees？”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What
else？ Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines
about plants？Do you need magazines about plants？
'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起< br>朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌
之间或组内同学可以互相讨论问题的 答案并在横线上书写答
句。
（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生
注意拼写准确、书写规范。
（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后
分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese
teachers．So you should know something about the
history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，
扩充学生的知识面。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the
VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he
learn？
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录
音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
（2）Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
--

--
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

教学反思：

本单元整堂课充满了活力，高潮不断。但第四课时不足的
地方 也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有
时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努 力上好每一节课。

Unit4 I have a pen pal．

第一课时
一、教学内容：
动词(短语)的ing形式及三会句子：What’s your
hobby？ I like collecting stamps．
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）三会句子：What’s your hobby？ I like collecting
stamps．
（2）四会动词短语的ing 形式：collecting stamps，
riding a bike， diving， playing the violin， making kites．
2． 能力目标
（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby？ I like
collecting stamps
（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting
stamps， riding a bike， diving， playing the violin，
making kites．
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的
--

--
性格。
三、教学重难点：
重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备邮票、风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）Sing a song with the students ．
（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学
习状态。）
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
1、Teacher does some actions ，get the students to
guess the phrases ．For example ：read a book， draw
pictures ， listen to the music ， play football， etc．
（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，
为本课的短语学习做铺垫。）
2、Teacher asks the students some questions ： Do
you like drawing？ Do you like playing football ？ Do
you like listening to music ？ etc．
（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动
词ing形式的运用埋下伏笔。）
Step 3 New concept
--

--
1、Teacher shows a kite to the students ： Look ，
what’s this ？ Do you like flying kites ？ Get the
students to answer ． Then teacher shows the CAI ，
look， what is he doing ？ (making kites) Teach the new
phrase．
2、Teacher do the actions ：ride a bike and play the
violin ，get the students to guess and learn the new
phrases ．
3、Teacher shows the CAI， get the students to look
at the pictures about diving， learn the new word．
4、Teacher shows the stamps ， learn the new
phrase．
（设计意图：通过实物、动作、图片等各 种形式，对新词语
进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and repeat
the phrases．
2、Read the phrases in different ways ．
3、Work in groups ， one student act out the
phrase ，the others guess．
（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，
使学生在最短时间内掌握短语。）
Teacher draws a picture on the blackboard and
say ： I like drawing pictures ． Then ， teacher shows
some pictures to the students ： Look ， they are my
picture works ， I like drawing ， my hobby is drawing
pictures．
(Write “hobby” on the blackboard．) Teach the new
word ．
T： What’s my hobby ？ I like drawing
--

--
pictures ．(Write “I like …”on the blackboard)
Then ask ： What’s your hobby ？ Help the
students answer the question．
（设计 意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱
好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。）
Step 6 Practice
Get the students to work in pairs ， talk about their
hobbies ．
Get the students to make a survey， ask some
classmates about their hobbies ．
（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语
言。）
Make a chant using the new phrases and sentences
in this class．
Chant： Hobby， hobby ， what’s your hobby ？
Diving ，diving ， I like diving ．
Hobby ， hobby ， what’s your hobby ？
Making ， making ， I like making kites．
（设计意图：课 的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌
谣，方便学生积极，提高学生兴趣。）
Homework：
Get the students to ask their friend about their
hobbies．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

--

--
第二课时

一、教学内容：
Let’s talk部分内容
二、教学目标：
1． 知识目标
学生能听懂、会读、会说Let’s talk部分内容。
2． 能力目标
（1）能较熟练地运用句型：He She likes…
（2）听懂Let’s try的录音并选出正确的答案。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的
性格。
三、教学重难点：
重点：句型：What's your hobby？ I like collecting
stamps．He likes collecting stamps，too．
难点：在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．多媒体教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
Sing the song“Walking”with the students ．
（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅
速进入到英语学习状态。）
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
--

--
1、Show the CAI， get the students to read the
phrases ，when they read ， do the actions ．
（设计意图：通过大屏幕 ，让学生温习所学过的动词短语及
其ing形式，为下面的表达打下基础。）
2、T does a free talk with the students， talk about
their hobbies．
（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真
实交流。）
3、Get the students to have a chain drill ，talk about
their hobbies ．
（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，
为本课做作铺垫。）
T does the chain drill with the students at last ，and
ask the students the questions ．
Chain drill：
S1：What’s your hobby， S2？
S2： I like riding a bike． What’s your hobby ， S3？
S3： I like reading a book ． What’s your hobby ，
Miss Jiang ？
T： I like flying kites ． (Write the sentence on the
blackboard)What’s your hobbies ， S4 ？
S4： I like playing football．
T： What’s S4’s hobby ？ Help the students
answer ：He likes playing football．
(Write the sentence ：He likes on the blackboard．)
(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主
语转为 第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人
称的句型，深入浅出。)
Step 4 Practice
Get the students to work in pairs ， talk about their
--

--
hobbies ，and then tell the teacher their partner’s
hobbies ．
(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三
人称 在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：He
likes…She likes… )
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Get the students to listen to the tape ， circle the
right answers ．
（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进
一步感知句型，为学习Let’s talk做准备。）
Step 6 Let’s talk
T： What’s Bill’s hobbies ？ Ss： He likes …
T： Do you know what John’s hobby is ？
T shows the picture of a stamp show to the
students ， get the students to answer ．
T： What about Wu Yifan ， let’s listen to the tape ．
Get the students to listen to the tape and answer the
question．
(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际
中正确使用句型。)
Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat ．
2、Get the students to do the dialogue in pairs ．
(设计意图：通过练习进一步熟练句型)
Step 8 Guessing game
T shows the CAI， There are some people in the
picture， get the students to guess their hobbies ．
(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学
习兴趣。)
Step 9 Make a survey
--

--
Get the students to work in groups ， ask the
partners about their hobbies ．
(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、Homework： Get the students to ask their parents
about their hobbies ．

第三课时

一、教学内容：
Let's read中的两封电子邮件
二、教学目标：
一． 知识目标
（1）能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
（2）了解一些有关英语信封书写的知识。
2． 能力目标
能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
3． 情感目标
培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：阅读Let's read中的两封电子邮件。
难点：能理解、认读句子：My twin sister Ann likes
drawing picture and making kites．We look the same，
but we don't like the same things．Tell me something
about you．
--

--
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备单词卡片
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信
封。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
Teacher plays the tape ， get the students to listen to
the song“My Pen pal”．
（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过
歌曲内容为本课学习做铺垫。）
（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅
速进入到英语学习状态。）
（2）预习效果展示。
1、Show the cards to the students ， get the students
to read the cards and act out the phrases．
2、Teacher does a free talk with the students ，ask
the students some questions ．
3、Get the students to have a chain drill ，ask and
answer the question ： What’s your hobby ？ I like…，
then the teacher ask the students ： What’s …’s
hobby ？ Get the students to answer ： HeShe likes …
（设计意图：通过从短语到句子的层层复习， 使学生巩固前
两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Teacher plays the tape ， get the students to listen to
the song“My Pen pal”．
--

--
（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过
歌曲内容为本课学习做铺垫。）
1、Teacher shows the picture about the twins ， get
the students to describe the two girls ， tell the
students that they are twin sisters．
T： Look at the two girl．This girl has long hair．That
girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl
has big eyes，too．They look the same．They are twin
sisters．They are Alice and Ann． What is she doing？
She's drawing picture． What about the other girl？
What is she doing？ She's writing an e-mail．What are
their hobbies？ Now let's read an e-mail．
2、 Teacher plays the tape ， get the students to
listen and answer the questions ： What’s Alice’s
hobby ？ What’s Ann’s hobby ？
（设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更
加有意义。）
Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat．
2、Show the CAI， there are some sentences on it ，
get the students to read the e-mail and tick or cross．
（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使
学生更加深入理解本段内容。）
Presentation
T： We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu
Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please
read the mail and tell me something about Liu Yun．
Get the students to read the second e-mail by
themselves ， and then try to say something about Liu
Yun ．
--

--
（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及
把文本变成自己语言的能力。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and
repeat ．
2、Help the students to finish the questions in this
lesson ．
3、Help the students to say something about the
twins and Liu Yun ．
4 、Get the students to work in groups ， ask some
question to the group member ， then try to write
something about their group member ．
（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学
生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目
的。）
Step 7 Song
Get the students to listen to the song and try to
sing with the tape ．
（设计意图： 英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调
节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱< br>歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、Homework ： Try to write a short passage about
their friends ．

--

--
第四课时

一、教学内容：
动词的第三人称单数形式及句型。
二、教学目标：
1． 知识目标
（1 ）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives，teaches，goes，wat ches，reads。
（2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in
Shanghai？ No， he doesn't． He lives in Beijing．
2． 能力目标
能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的
性格。
三、教学重难点：
重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
难点：区别使用后缀s和es。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部
分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
Get the students to sing a song together “How do
you go to school”
--

--
（设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为
本课的学习打下基础。）
（2）预习效果展示。
1、Teacher shows the card to the students ， get the
students to read the phrases ．
2、Do a free talk with the students ．
（设计意图：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，
为本课将要讨论和学习的内容做好心 理准备。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
1、T： I am a teacher ， I go to school every day ． I
go to school on foot ， I live near school ， I live in an
apartment ．(Write “live” on the blackboard)
Teacher asks a student ： Do you live in an
apartment ？ Where do you live ？
T： He lives in a house ． (Write “lives” on the
blackboard)
Then ask some students the same question ， and
get the others say ： HeShe lives in …
2、T： I am a teacher ， I read books every evening ，
but my mother reads newspaper every evening ．(Write
“read” and “reads” on the blackboard)
Help the students to say something about I
read…． HeSheMy motherMy father reads…
（设计意图：通过教师的描述，在真实的语境中为学生呈现
句子 ，对比第一人称和第三人称的不同。）
3、T： I am an English teacher ， I teach
English ．Does Miss …teach English ？ No， she
doesn’t ，she teaches Chinese．(Write “teach” and
“teaches” on the blackboard)
Let the students to say some sentences about their
--

--
teachers ，for example： Miss…teaches math，
Mr． Wang teaches music， etc．
（设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表
达，真正 运用第三人称形式进行交流。）
Teach the other words in the same way ．
4、Get the students to look at the blackboard and try
to find out the rules．
5、Show the CAI ， help the students to understand
the rules ．
（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的 方式表达英语中
的这一规则，在多次感知后进行简单总结，符合学生的年龄特
点。）
Drill
T say some sentences about I … ， get the students
to say the sentences about HeSheMy motherMy
friendLily …for example：
T： I go to school on foot ． S： Liu Yun goes to school
by bike ．
T： I read books in the evening ． S： My mother
reads a magazine in the evening ．
（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够
较流利的表达 以第三人称单数做主语的句子。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to look at the pictures about Bill，
say some sentences about Bill in groups ．
2、Get the students to say something about their
friends ．
（设计意图： 从文本中给出的练习内容，到实际生活中对朋
友的描述，使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交
际。）
--

--
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、Homework： Tell something about your parents．

第五课时

一、教学内容：
四会句型：Does she teach English？ No， she
doesn't． Yes， she does．及歌谣。
二、教学目标：
1． 知识目标
能够听、说、读、写句型：Does she teach English？ No，
she doesn't． Yes， she does．
2． 能力目标
（1）能按要求用简单的英语做游戏。
（2）能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your
pen pal”。
（3）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信
息。
3． 情感目标
（1）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式
自主学习，同时注重合作学习。
（2）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用
所学英语进行表达和交流。
三、教学重难点：
重点：四会掌握句型：Does she teach English？ No，
--

--
she doesn’t．Yes，she does．
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的
挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
Get the students to sing the song together ．(My Pen
pal)
（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速
进入到学习状态。）
（2）预习效果展示。
1、Work in pairs ， talk about their hobbies．
2、Have a chain drill， ask and answer ： Do you
like …？
（设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s try
Get the students to listen to the tape and circle the
right answer．
（设计意图：通过听力练习，使学生对Does shehe…这
一句型有初步感知。）
Step4 Presentation
1、T： What does your mother do ？ Does she go to
work by bike ？(Write the sentence “Does your
--

--
mothershe …？”on the blackboard)
T： Do you know Miss Wang ？ Does she teach
English ？ Does she teach math ？
Help the students answer the questions and write
the answers on the blackboard．
T asks several students ， make sure the students
understand ．
（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本
课句型，让学生容易理解感知。）
2、T： Zhang peng’s mother is a teacher， does she
teach English ？ Let’s listen to the tape．
Step 5 Practice
1、Get the students to listen to the tape and answer
the question．
2、Listen to the tape and repeat．
3、Get the students to work in pairs ， change the
phrases ，talk about the questions ： Does your mother
go to work by bike ？ Does your father read books in
the evening ？ Does your mother live in the city ？
4 Call some students to do open pair work in the
class．
（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）
Guessing game
Play a game with the students．
T： This is a kind of animal ．
S： Does it live in the forest ？ Does it live in the
river ？
T： Yes， it does．No， it doesn’t． Get the students
to guess what it is ．
T： She is our teacher ．
--

--
S： Does she teach math ？ Does she teach
Chinese？
T： Yes， she does．No， she doesn’t． Get the
students to guess who she is ．
（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，
增强学生兴趣。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and tick．
2、Teacher show a picture and some verbs to the
students ， get the students to ask and answer in
groups．
（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、Homework： Practice the sentences using some
pictures．

第六课时

一、教学内容：
Let’s read部分
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、认读句子：They are very different．
（2）能够完成Let’s check部分的练习。
2． 能力目标
--

--
（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成相应的活动。
（2）能够完成Task time部分的活动。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的
性格。
三、教学重难点：
重点：理解Let's read中的短文。
难点：理解Let's read中的短文。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's
read的挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
Get the students to say the chant in this unit ．
（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）
（2）预习效果展示。
1、T shows the cards about the phrases in this
unit ，get the students to do pair work．
2、Get the students to have a competition ， spell the
words and phrases in this unit ．
（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行
综合复习。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
T： Do you remember Alice and her sister Ann ？
They are twins ， they look the same ，but they are very
different ．Do they have the same hobbies？ Do they
like the same things？ Do they go to school together？
--

--
Let's read．
Get the students to read the passage by
themselves，and then answer the questions．
（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）
4 Practice
1Get the students to listen to the tape and
repeat．
2 Get the students to work in groups ， read the
passage ．
3 Get the students to make some questions
about this passage ， ask and answer in pairs．
（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Divide the class into two groups ， get the students
to make sentences using the sentence pattern in this
unit ．
（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。）
Step 6 Game
Get the students to work in groups ，one student to
be a famous person， the others to be reporters ， ask
the famous person some questions．
（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生
在轻松愉悦的氛围中练习句型。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反
馈矫正。
2、Homework： Write the sentences and phrases in
--

--
this unit ．

教学反思：
本单元在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛
围中，能自由 地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合
语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。

Unit 5 What does she do？

第一课时
一、教学内容：
Part A Let's learn
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）巩固词汇
teacher， nurse， baseball player， doctor， driver，
farmer
（2）掌握四会词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女
演员， artist艺术家， TV reporter记者
（3）能够理解、认读白体句子：
What does your fathermother do？ He’sShe’s
a… 你父亲或母亲的职业是什么？ 他她是…
（4）能听懂、会唱“My Family”
2． 能力目标
学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理
想
3． 情感目标
使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。
三、教学重难点：
--

--
重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并
能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a
writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
四、教学准备：
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分
的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、< br>一些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做
一些动作。
（2）预习效果展示。
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball
player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用
动作表演卡片上的职业，其 他学生猜职名称。第一个猜出的学
生抽下一张卡片继续做游戏。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a
teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。
注意：teach和tea cher用不同颜色的笔标出来。请学生观察
两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助 学
生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer
--

--
三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做
动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／
he do？”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学
生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。
教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he
do？”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次
拿出几张女演员的照片，问：“What does she do？”引导
学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress
和actor前面要用an。
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单
词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
（6）“快看快说”活动
教师 同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的
任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说 出一个句子，如：
She is an actress．
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he
／she？ What does he／she do？”引导学生回答：
“That's…He's／She's a…”
（8）“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一< br>张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“What does she do？”教师迅速 向学生展示自己的卡片，
和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's
a…”
--

--
巩固和延伸(Consolidation and extension)
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介
绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am
John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：
“What are you going to be？”引导学生回答：“I'm going
to be a／an…”
（2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的
同学名字，然后在教 室里走动调查，完成表格，找出最受全班
学生欢迎的职业。
Let's sing
（3）“按顺序排队”活动
（4）“追单词”活动
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第二课时

一、教学内容：
句型：What does…do？ She／He is a／an…及部分音
标。
二、教学目标： ’
1． 知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女
演员， artist艺术家， TV reporter记者
--

--
（2）掌握重点句型
What does shehe do？ SheHe is aan…
（3）了解元音u：，J和辅音w，j，h，tF，
dV的发音并读出例词。
2． 能力目标
培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。
3． 情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
三、教学重难点：
重点：掌握句型：What does…do？ She／He is a／an…
难点：重点句型中问句的表达。
四、教学准备：
1．教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's
learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的
音标卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛！”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's l earn部分
的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单
词并做出简单陈述， 如：Write，My father is a writer．然后
站到队尾，如果不能正确表述则 被罚下出局。教师再抽取一张
卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
（2）预习效果展示。
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
--

--
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上
册B Let's l earn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教
师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆 放卡片并
读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，
如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：“My mother is a teacher．What does
your mother do？请几名学生用“She is a(profession)．”
来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does
your father do？”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：
“What does your mother do？She is a TV reporter．”
学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替
换练习。
（4）“背靠背”活动
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写
练习。
Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟
读。示范发／tf／，／d3 ／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感
觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
（2）教师 引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更 多含有
本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活
动。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
--

--
（1）学生在59页表格第一列的第2～4格 中填人要采访
的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：
“What does your mother／father do？”如果时间允许，
可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的
单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
（3）“说出来，宾果”游戏
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。


第三课时

一、教学内容：
句型What does shehe do？ SheHe is aan…及词汇
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女
演员， artist艺术家， TV reporter记者等词
（2）掌握重点句型
What does shehe do？ SheHe is aan…
（3）理解、认读句型： “How exciting！”和 “How does
--

--
she go to Hong Kong？ She goes to Hong Kong by
plane．”
2． 能力目标
熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达How
exciting！（太令人兴奋了！）
3． 情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
三、教学重难点：
重点：巩固句型：What does…do？ He／She is a／an…
难点：理解、认读句型“How exciting！”和“How does
she go to Hong Kong？ She goes to Hong Kong by
plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上
适当操练。
四、教学准备：
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's
learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词
卡。
3．学生准备一些名人的图片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分
的例词及含有该部分’
的词汇 。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使
这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队 轮流说字
母进行比赛。
（2）预习效果展示。
--

--
（1）将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单
词卡片中任意抽取一张 ，举起来，两大组根据卡片内容做问答
练习：What does he／she do？ He's／She，
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自
愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写 下自
己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进
行投掷比赛，如果谁能把纸团 扔进前面的大盒子里，就可以大
声说：“I'm going to be a／an(profess ion)．”如果纸团没
有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷 进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting！”
然后在黑板上板书How exciting！教师适时说几次“How
exciting！”然后带读：“Exciting！game is exciting．How
exciting！”学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里 随意拿出一个纸团，把纸
条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
“Who's he／she？'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是
谁。
（3）教师课前准备一个朋友的 照片或简笔画，把该人物的
相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
“T his is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she
／he like？ What does she／he do？ Where does she／
he work？ How does she／he go to work？教师回答，如：
She／He works．…She／He goes to work by…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．
（5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do
you know anything about them？”学生回答。教师说：
--

--
“OK．Now open your books and read the dialogue
（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片
上的两个人物问：“What does she／he do？” < br>（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然
后教师解答疑难点。注意：本部分的最 后两个句子：How does
she go to Hong Kong？ She goes to Hong Kong by
plane．是B Let's talk的主要句型。
（8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。
（9）再放一遍录音，核对答案。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用beep 替换句中的一个词，然后让学
生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，
可以 让程度较好的学生担任教师角色读句子。
（2）“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教
师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读
出来。
（3）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第四课时

一、教学内容：
三会句型：How does he go to work？ He goes to work
--

--
by bike．及词汇
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、读、写单 词：engineer，accountant，
policeman，salesperson，cl eaner
（2）能够听、说、认读“How does he go to work？ He
goes to work by bike．
（3）了解Good to know部分的内容。
2． 能力目标
能够听、说、认读“How does he go to work？ He goes
to work by bike．并能在情景中运用。
3． 情感目标
（1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自
己的目标而努力奋斗。
（2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。
三、教学重难点：
重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问
答、介绍。
难 点：熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，
salespe rson。
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（2）教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
--

--
（3）“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。
（4）预习效果展示。
“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快
速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this
man．What does he do？”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an
engineer．”
（2）用类似的方法学习其它词：acco untant，policeman，
salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱
顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡
片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以 逐渐加快速度并变
换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you
going to be？”引导学生回答。
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在
accountant，police man，salesperson和cleaner的卡片
下面贴上交通工具的卡片，如：subway ，bus，car，motor
cycle等。教师问：“How does he／she go to work？”引
导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学
生：“How does your mother／father go to work？”并根
据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用
得最普遍。
--

--
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's
find out部分的练习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学
生用动作表现对应的职业。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝< br>黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职
业的词条，学生A猜一猜职业名称， 然后用动作表演该职业，
第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解
表演动作 ，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出
职业名称。
（2）“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元
“供选择的游戏”。
（3）Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教
师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman？”
引导学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”
同法介绍其它职业的不同表达法。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

--

--

第五课时

一、教学内容：
四会句型：Where does she work？ How does she go to
work？及课文对话
二、教学目标：
1． 知识目标
能听、说、读、写句型：Where does she work？ How does
she go to work？
2． 能力目标
能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。
3． 情感目标
通过本课 的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习
培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
三、教学重难点：
重点：掌握句型：Where does she work？ How does she
go to work？
难点：正确使用本单元重点句型。
（建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考
第一单元内容）
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员
卡片和一些交通方式的卡片。
2．教师准备Story time部分的挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）“少了什么？”活动
--

--
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片
贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉
其中一张卡片，然后学生睁开眼睛 找出拿下的是哪张卡片，第
一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
（2）预习效果展示。
（1）教师放第一单元歌曲“How Do You Go to S chool？
'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡
片传给后面的同学 ，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生
用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
（2）Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出
正确的选项。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）教师说：“I go to school by subway．”在黑板上
板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交
通方式，教师把学生想到的交通方式 依次写在subway的下面。
教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板
上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，
hospital，computer／shoecar…company等
（2）“贴卡片”活动
教师说句子，如：My mother works in a Car
company．She's an accountant．She goes to work by
bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑
到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What
does your mother do？Where does she work？How does
she go to work？教师板书“Where does she work？”和
“How does she go to work？”，示范朗读，学生跟说。学
生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
--

--
（4）“看卡片，说句子”活动
（5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课
文对话。
（6）学生两人一组做对话替换练习。
（7）教师指导学生书写四会句子。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does
your father work？ How does he go to work？并记录在自
制的表格内 。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by
subway
（2）做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
（3）Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
（4）Story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个
问题，
着问题听录音阅读故事。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第六课时

一、教学内容：
Let's read部分
--

--
二、教学目标：
1． 知识目标
巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／
she do？ Where does he／she work？ How does he／
she go to work？
2． 能力目标
（1）能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应
的活动。
（2）能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
3． 情感目标
（1）培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。
（2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
三、教学重难点：
重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What
does he／she do？Where does he／she work？ How
does he／she go towork？
难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank
use their money likes helping people，help tourists find
their way。
（建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要
时做些记录。）
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上
册B Let's learn部分的职业 单词卡片。
2．教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B
Let's read部分的教学挂图。
3．教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like
drawing，you can be engineer．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
--

--
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝
上放在自己的课桌上， 教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与
卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．
（2）“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B
Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。 学生三人一组，
其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：
“Go！”学生A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：
“Stop！”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对 了
多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。
（3）预习效果展示。
教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的
问题，如：Who is that man？ What does the man do？
Where does he work？ How does zip go to school？然后
教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师问：“What are you going to be？”学生回答。
教师问：‘‘What's your hobby？ 学生回答。教师继续问：
“What subject do you like best？’’学生回答。教师根据
学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，
you can be an accountant．”教师说：“I have some more
tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
（2）教师说：“Would you like to know three new
friends？ They have different hobbies and they have
different jobs．Please open your books and read the
passage
--

--
（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's
this woman？ What is her hobby？ What does she do？
Where does she work？ How does she go to work？让学
生带着问题阅读，读后回答问题。
（4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He
helps the bank use their money well．She often helps
tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要
丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
（5）教师放本部分录音，学生跟读。
（6）教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
（7）“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替 换句子中的一个单词，学
生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Task time
（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表
格，让学生两人 一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B
根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's
parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A
回答 ，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
（2）你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈， 学生A站在圈中心，其他
学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle
do？ How does he go to work？ What does he work？
等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
（3）做活动手册B Let's read部分的配套练习。
（4）“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报 一个号码和一个职业
名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确
写出单词的学 生可为本队得一分。
--

--
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。



Unit 6 The story of rain ？

第一课时
一、教学内容：
Part A Let's learn
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：< br>stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
（2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain
come from？
（3）了解水结成冰的相关知识。
2． 能力目标
（1）能够完成Let's find out的任务。
（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。
3． 情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感。
三、教学重难点：
重点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，
SUN和三会单词vapour。
难点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，
--

--
SUN和三会单词vapour。
四、教学准备：
1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备
四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片，
准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生
跟说歌谣并做出相应的动作。
（2）教师说：“We drink water every day．We need
water every day．What else needs water？”教师出示
Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower
／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教
师可以启发学生，想出更多动植 物、昆虫名称，然后继续问：
“Where does water come from？’引导学生回答：“It
comes from rivers，seas，rain，snow…”
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's learn
（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：
“Today，we're going to talk about rain．Where does it
come from？ Does it come from the sky？”教师在黑板上
画出雨的简笔画，板书rain并带读。
（2）教师提问：“Where does the rain come from？'’
--

--
引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌
云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun． 在
引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简
笔画。教师继续问：“Wher e does the vapour come from？
'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小
溪的简笔画，板书并带读：stream。
（3）“快看快猜”游戏
教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜
图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this？'’
引导学生回答：“It's the sun／cloudvapour／rain／lake
／grass／stream．”
（4）快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画
(rain—cloud—vapo ur—sun—water)提问，如 “Where
does the rain come fr om？'’请学生根据图的提示回答：
“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，
其他学生抢答。
（5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意
抽出一张 卡片，根据卡片上的内容问：“Where does
the…come from？'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡
片回答：“It comes from…”两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature？”启发学
生回答：“Rivers／CloudMoun tains／Forests／Flowers
／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书 第70页，教师
问：“What can you see in the picture？”请一名学生示
范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中
的景物，用英文表述并在图上注上英文．
Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop
--

--
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）记忆游戏
学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：
“Is there a sun in the picture ？”学生凭记忆抢答。待学
生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，
教师说 ：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：
“Yes，there is．”
（2）传玩具说单词 < br>教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说
出一个自然界中存在的事物名称，然后再 把玩具掷向任一名学
生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名
学生获胜。
（3）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（4）Good to know
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过
实验的方法验证自 己的判断。教师也可以启发学生思考水在自
然界的其它存在形式。
（四）Sum- up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫
正。

第二课时

一、教学内容：
Part A Let's learn
二、教学目标：
1． 知识目标
--

--
能够听、说、读、写“Where does the rain come from？
It comes from the clouds．”
2． 能力目标
在掌握句型“Where does the rain come from？ It
comes from the clouds．”的基础上，能替换运用于水循环
的整个过程。
能够完成Task time。
3． 情感目标
进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同
时培养爱科学、好钻研的精神。
三、教学重难点：
重点：掌握句型：Where does the rain come from？ It
comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能
在水循环的整个过程自如运用。
难点：Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几
遍录音，适时给学生以提示。
四、教学准备：
1．教师准备Let's learn部分的挂图。
2．教师准备A Let's learn的单词卡片。
3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、
水等。
4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟
唱。
（2）日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from？
--

--
Where does．．．come from？
教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名
人的家乡。
（3）预习效果展示。
教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读 后
张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读
五个单词。
Let's try
（1）教师问：“What do you have for breakfast？'’
请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for
breakfast．Do you like bread？ Where does bread come
from？”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学
生猜一猜：
“What's this？”然后放Let's try部分的录音。
（2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：
“Where does breadflour come from？”引导学生回答：
“It comes from…”
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师利用Let’s try部分引出主句型：Where
does…come from？ It comes from…教师板书问答句，带读
后继续提问：“Where does apple juice／milk come
from？”引导学生回答。
（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where
does the rain come from？引导学生回答：“It comes from
the cloud s．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。
同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次 贴在黑板，组
成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进
行问答练习。
（3）“你问我答”游戏
--