枣庄人事信息网-安庆二中

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
1 I ?
A ’s ’s C ’s
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“ ...? ”问路。
教学目标
2. 帮助学生学会运用词组“, , ”等表述方位。达到简单的交际。
课时序号 1
教学重点
教学难点
教学准备
:
1. 句型： ...? ’s ....
2. 运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
挂图、单词卡片
1. （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： ， ！
： ！
T： 's ？
： 's ！
T：！'s ？
教
学
过
程
：A ．
T：，'s ． ?
: .
2. （精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：’s ? 学
生回答：’s . 再指着房子说： ? 学生回答： . 教师出示感叹句： a !
教师出示一张明信片，说：s a ． a ． ?” 引出单词 .
教师出示一张地图，问学生：“ ?”出示单词： , , .
教师利用三个例句结合图片理解 , , .
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各
个场馆的位置。
（5）展示课件
1 82

(6)’s
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(7)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(8)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. （拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)’s
根 据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助
学生总结。然后以小组为单位造句。
4. （总结）
5
1、抄写’s 的对话，并读背。
2、预习下节课的生词。

1 I ？
板
书
设
计
...？
’s ... ．

让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句
教学
反思
说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
1 I ?
A 's
1．能够听、说、读、写单词： , , , , .
教学目标
2．能用句子“ ? ’s . ”来替换有关询问和回答位置的表
达。
课时序号 2
2 82

教学重点
教学难点
教学准备
掌握四会短语和A 's 部分中运用方位借此表述位置。
掌握四会短语和A 's 部分中运用方位借此表述位置。
教师准备本课时的录音、单词卡片、
:
1. （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. （精讲点拨）
(1)教师出示, 并说： a . ? 引导学生说出单词 .
(2)教师出示地图，并说： a , ’s . ? 引出单词 .
(3)教师根据地图继续引导学生： , . ?
(4)以同样的方法教单词和．
教
学
过
程
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
（8）展示课件
3. （拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式
描述 地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4. （总结）
5
1、抄写新单词。
2、家默单词。
3、画一张心中理想城市的地图，并描述。
1 I ？
板
书
设
计
?
图画
图画
’s 图画

3 82

教学
用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创造了
反思
和谐的课堂气氛。
通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功
科目：英语 班级：六年级 执教人：
课题
教学内容
1
I ?

B ’s ’s
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“ ?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“ , ,”等表述路线。达到简单的交际。
课时序号 3
教学目标
教学重点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点

如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

教学准备

、图片
:
1. （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）’s : 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）
教
学
过
程
T: ?
: ...
T: I . I ? , ’s . ’s .
教师领读单词： ，
（二） （精讲点拨）
’s
（1）教师出示地图，说：“, I , I . I ?”。让学生先画出
路线，然后教师引导学生表述路线： ... .... 再请同学来说说他们
的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
4 82

3. （拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
I ...?
... .... ... ...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然
后请一个学生通 过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4
1、听录音，跟读课文。
2、抄写’s 。
板
书
设
计
教
学
反
思
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
1
I ?

B ’s ’s
1、 能够听、说、认读以下短语： a ． a ． a 。能够
听、说、读、写短语和单词：
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据
英文指令做动作。
5 82
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他
们使 用所学的新知识。

1 I ？
I ...?
... 图片 ... 图片
课时序号 4

教学重点
掌握四会短语和单词。
教学难点
书写短语 ， 和理解动词 的含义。

教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带

教
学
过
:
（一） （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱’ 的歌谣。“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。从歌谣中引出 ？让学生根据自己的实际情况来作
程
答。
（二） （精讲点拨）
’s
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文 ， ， ，
（2）练习
（三） （拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由 引出 ： ． ， ， ．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（6）展示课件
（四）（总结）
（五） —
（六） 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
（七）:
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“ ， ”，让他们做动作。

6 82

板


1 I ?
书
? ?
设
, .

计
教学
反思

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
1 I ? 课时序号 5
新知导入 时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意
让他们使用所学的新知识。
教学内容
B
1、能够听说认读本课时的重点单词：, , .
2、能够读懂“ ”部分的对话，熟练掌握几个常用句型： , ! !并能将
教学目标
其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

1、能够听说认读本课时的重点单词：, , .
教学重点
2、能够读懂“ ”部分的对话，熟练掌握几个常用句型： , ! !并能将
其运用于实际交流中。
能够读懂“ ”部分的对话，熟练掌握几个常用句型： , ! !并能将其
教学难点
运用于实际交流中。
教学准备
图片、
7 82

—
1.
:
2、老 师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位
上做动作，做错者被淘汰。
3、
教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作
用。
然后提问： a , ’t ?
引导学生回答： a .
让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。
在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。
教
学
过
程
学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。
T: ?
?
a ? ’s ?
?
教师播放“ ”部分录音，让学生感知并跟读。
再次播放录音，让学生跟读。
教师带读句子，板书重点单词和句型。
将学生分成三人一组进行对话，一人扮演， 一人扮演， 另一个扮演 。
学生练习对话，教师巡查。
让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。
然后，教师点名学生核对答案。
然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
师生共同总结本课时所学的重点知识。
:
1、听课文录音，读给家长听。
2、抄写课文对话。
8 82

板
1 I ?
书
设
计
, .
?
.
教学
反思
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不 安等情况，英语教
师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学 阶段，
英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，
关注学生学习过程。

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
1 I ?
教学内容
B ’s C.
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、培养学生的听力能力。
教学目标
3、能熟练运用 ，，等方位词。
4、能读懂、理解部分的故事。

1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
教学重点
2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。
课时序号 6
教学难点
能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。
教学准备
图片，
9 82

让学生的齐唱本单元的歌曲。
让学生齐读 部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。
然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。
1’s
首先，教师出示’s 的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。
教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当
的引导。
教
教师再次播放录音，学生跟读。
学
指名学生回答问题，全班顶针给答案。
’s
过
教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
程
教师讲解 ， ，的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
教师把 部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
在学生基本掌 握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生
说一说从复试中学习到了什么经验 。
最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。
师生一起总结本课时的教学重点。
:
新课程新练习
板
书
设
计
教
学
反
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的 兴
趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能
的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

10 82
1 I ?

思
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2
课时序号 1
A ’s A ’s

1. 能够正确听说朗读“”询问别人的出行方式，并能够用句子“I …进行
回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：、、等以及短语 等。
3. 能够听懂，会说，会表演’s 的内容，并在真实场景中交流和运用。
学习句子 ？
I …

正确使用频率副词
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1

录音机、录音带、单词卡片、
教
学
过
程
1 a a .引出单词，学习词组 。造句I .
2
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词,学习词组 。造
句I .
3.讲解“交通工具”的用法，特例：步行
2
1. 学习
(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题 ?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
？ a .
a .
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
(3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习’s ’s
(1) I ？
(2)
(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子
（4）听录音，跟读’s 内容，注意纠正学生的发音
（5）解释单词的区别。
（ 6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意
识。根据原对话进行创编 及完成探究学习中的题目。
11 82

（7）展示课件
3
a
教师做动作，自问自答： I ,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续
传递下去。
4
.
完成课堂检测中的相关习题
a .结合本课学习内容

板
书
设
计
2
?
I …

教学
反思
温故而知新，学习旧知识，从离学生的生 活很近的东西入手，很容易激发学生的
积极性、主动性，学习轻松愉快。
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2

A ’s A

1．能够正确听说，朗读 ？询问出行方式，并能够用 进行回答。
2.能够正确听说，认读单词，如，，，等以及短语 。
3.能够听懂，会说，会表演’s 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行
真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和
语感。
学习词组
12 82
课时序号 2
教学目标
教学重点

句子‘’s
教学难点
教学准备
1
1
的发音
1、录音机录音带、单词卡片 。
2’s
“ ？”
教
学
过
程
3
T： ！ 1 ……
2:……
2
1’s
(1) a .
T： ?
S1：I
T： ？
S2：I .
T： ?
S3：I .
以此类推
（2）借助图片解释词组
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。
(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。
2.学习
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？
(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解 和的意思，分析 ?
(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。
（6）展示课件
3
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或
者填充 句子，最后写出完整的句子。
4
1 .听录音并背诵对话。
2 .完成课堂检测中的相关习题。
3 a .结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
13 82

板
书
设
计


教学
会主动发问。
反思

2
?
()

采用引导和模拟情景的学习方式，让学生真正成为学习的主体。对于不懂的地方也
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
2 课时序号 3
教学内容
B ’s B ’s
1．能够正确听说，朗读’t .
2.能够正确听说，认读单词，如等以及短语 。
3.能够听懂，会说，会表演’s 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真
实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符
号。
听、说、读、写句子： .
’t .
教学目标
教学重点
教学难点
的掌握和运用
教学准备
单词卡 录音机 磁带
14 82

1
1
2.兔子舞游戏
教
学
过
程
3
’s
“ ？”
4
T： ！ ?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
2
1’s
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注
意什么呢，鼓励 学生大胆开口。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出 .
（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）’s
红灯停，绿灯行，黄灯等。
2’s .
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（7）教师用英语解释交通标志的意思。
3
教师事先准备一顶小黄帽，请另 一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生
听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。
4
1 .听录音并背诵对话。
2 .完成课堂检测中的相关习题。

2
.
板
书
设
’t .
计
I .
15 82

教
学
反
思
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2
课时序号 4
为使本课能上得更生动，更能调 动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生
思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。 在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，
再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分 可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，
又使学生乐于接受。

B ’s B
1．能够正确听说，朗读 a a a .并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如 ，，。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
听、说、读、写单词和词组： ,
理解句子： a a a .

录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件
16 82

1
1
2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
教
学
过
程
3
’s
“ ？”两遍
4
T： ！ ?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
教师由对话总结引出
?引出交通规则。
2
1’s
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
（2）由 引出 .
（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做 的动作。
(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
（5）出示每一种交通灯，把单 词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英
语来解释刚才听力中的错误，引出新知：
a a a .
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7） 。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相
应的动作，并说出该交通规则。
2
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，
指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生
进行奖励。
轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
3
快乐对对碰：教师准备 红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改
词，快速说出相应的句子。
4
1 .听录音并背诵对话。
2 .完成课堂检测中的相关习题。

2
a
a ．
a .
板
书
设
计
17 82

教
学
反
思
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2 课时序号 5
交通信号灯，比较的浅显易懂，贴近生活，创设课堂学习情景、激发学生大的学习热情 带来
了便利。

B B
1．能够正确听说，朗读 …’t…等句型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如，，，等。
3.能够用带有…’t的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
听懂、会说 …’t…等句型。
理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具
录音机、录音带、

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
18 82

1


1
2’s
“ ？

3
手持模拟交通灯，T： .
： .
：， .
： ， ，
2
1
展示课件
(1) .展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。
（2）告诉学生展示的地方名字，并引出 .
(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些 不同，你能想出多少种方式呢？完成
探究学习第一题。
（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。
（5）板书词组并结合图片讲解生词。 .
（6）齐读，小组读生词和词组。
（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思， ,完成探究学习第三题。
(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。
.
?
（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。
（10）教师订正答案，做点评。
（11）出示一封信，创设情境。
假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。
讲解 部分，仿照例句，用含有’t的句子写信，完成探究学习中第五题。
（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。
（13）出示几句话，试着让学生读。
（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。
（15）讲解单词连读规律，找学生操练。
（16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词。
3
放磁带跟读课文，小 组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐
读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来 。
4
1 .听录音并背诵对话。
2 .完成课堂检测中的相关习题。

教
学
过
程
板
书
设
计
2

19 82

教学
大门的钥匙，激起学生的求知欲、增强学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能
反思
读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。

阅读是获得人 类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
2
课时序号 6
教学内容
B ’s B ’s
1．能够正确听说，朗读 t…等句型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如等。
教学目标
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异
同。
教学重点
复习本单元的单词和句子。
教学难点
借助图片读懂中的故事
教学准备
录音机、磁带
1
1
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的。
3和快速反应练习，举手听音。
教
学
过
程
4
?学生回答。
2
1’s
(1)( ,听录音，并排序，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成下面的问题。
？ —
以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。
2.学习’s
猜一猜在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说在哪里。
(4)引出 ，教师讲解两个词的区别。
（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用 进行造句练习。
3.学习
（1）布置任务（国外人 们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找
出关键语句，宣布答案。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
(3)用简笔画描述不同的方式。
20 82

(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。
（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。
(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。
3
抓 鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起
来，大声说出来，即为抓鬼 成功，获得奖励。
4
1 .听录音并背诵对话。
2 .完成课堂检测中的相关习题。
板
2
书
设
计
.
.
.

把本单 元的交通方式和交通安全的句子整合成一段对话，让学生身临其境地
感受和体验英语，融所学的语言知识 与生活化的情景中，使得枯燥的语言学习变
反思
得具体化和形象化。
教学
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
A ’s & a
1． 能够听、说、读、写短语： a a .
2. 掌握重点句子 ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在
真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

21 82
课时序
号
1
教学目标

教学重点
教学难点
教学准备
四会短语和A 's 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
四会短语和A 's 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
多媒体课件，单词图片

1．
1
2’s .引用学过句型，操练交流。
2
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 ？教师组
织 学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有
关 表示将来时简单计划的话题。
单词呈现
2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习 这些重要的短语，并引导学生利用多
种方法记忆短语 a a 。
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
4）展示重点句型，并加以操练 ’m 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行
交流练习。
3
1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“ ’m .自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
4．
a
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译 ，理
解其功能用法。 ’m ...。
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内
表演。
(4)小组内展示对话。
5
1、 做配套相应的练习。
2、 ： ?
3、 :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用 短语加以交流。
3
...? a
I’m
a

22 82
教
学
过
程
板
书
设
计

教学
充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
反思

对话中的语句 ？I’d …是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以
23 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
A ’s 、’s
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交
流和运用。
4、乐于与他人谈 论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语
交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交
流和运用。

1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交
流和运用。

课时序
号
2
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件、单词图片
1．
1’s .
a .
, , I’m a .
, , I .
’m a .
?
2、学习’s
(1)播放’s 中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放’s 中的
录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
2
1、 学习
1）出示 中的部分教学挂图,让学生观察,提问 ?
(2)学生仔细观察图 片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一
组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领
读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音
?
3
1、听音答题: X 1 m
?
24 82
教
学
过
程

2、听音跟读
3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、 角色表演，上台展示。
4．
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 ’m ... ...
2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 a 等，
指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
4、展示课件
5
1、 做配套相应的练习。
2、 ： ?
3、 :学生熟读对话并背诵重点句型。

板
书
设
计
3
a

通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构
教学
反思
时不再有单词障碍。

25 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
B ’s 、
课时序号 3

1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成 热心帮助他人的良好品质
流中运用英语，培养语音语感。

1、能够听、说、读、写词组 .
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
1、能够听、说、读、写词组 .
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
多媒体课件、单词图片

教学目标
在对话交
教学重点
教学难点
教学准备
1．
1、 教师借助图片及多媒体，向学生展示 一些基本的学习用具，让学生加以复习，
如等单词，引出本节课的主题。
2、 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音
和语感。 ， ? ? ? .
3 . ’s ’s a „„
2
1’s 的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨
论 ’s ’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
3
1、 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认
读，给学生几秒钟让他们 知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 „„ 教师组
织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
4．
(1)展示给学生购物的场景
教
学
过
程
让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句
子加以学习。 I „„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 ？ ？
(3)展示重点句子，加以学习。 I . ’m .
(4)小组内表演 中的对话复习上述重点句子。
2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。
5
1、 做配套相应的练习。
2、： ?
3、 :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
2）听录音，朗读，小组内表演。
26 82

板
书
设
计
3

再引导学生联系
教学
通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，
反思
实际充分操练句型 … …？ …，并在 的活动中进一步巩固。

27 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
B ’s 、’s
1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、能运用本节课的由引导的 句式来讨论比较简单的活动计划。
3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。
课时序号 4
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
运用本节课的由引导的 句式来讨论比较简单的活动计划。
运用本节课的由引导的 句式来讨论比较简单的活动计划。
多媒体课件、单词图片

1．
1、’s .教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
2、’s .引用学过句型，多操练交流。
3、’s 的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 ？教师组织学
生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
2
’s 的学习
1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
... ? ... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在
教
学
过
程
讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
2、带着问题听录音
出示问题 ?
教师播放录音，指导学生完成此问题。
3
1、听音答题
出示问题 ?
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。
4．
(1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列 重点
句子，续写这个对话并表演。 ?
(2)小组内制作一个“火 星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和
信息，并介绍给大家。
5
28 82

1做配套相应的练习。
2、：
?
3、 :
学生熟读对话并背诵重点句型。

板
书
设
计
3
?
?
?
教学
通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食
反思
物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

29 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
B
1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推
理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推
理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
多媒体课件。单词图片

课时序号 5
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
1．
播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假
日。 ?
2．
1、看一看，说一说
1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的
节日。
2. 教师教读 ， ， 后，组织学生讨论 ? ?
3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点： .
3．
1、第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、自由讨论
教师提问： ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，
学生独立完成教材中的个性化书写活动。
4．
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝
方式。
参照教师教学用书52 页。
2、播放“ ”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。
5
1、做配套相应的练习。
2、：
?
30 82

3、 :
听录音，朗读，复述本课的小短文。

板
书
设
计
3
B

作为英语老师，我努力地转换自己的角色和观念，努 力地组织好每一项课堂活动，
，让学生时刻处在体验，实践，参
教学
把表演的机会留给学生，让学生成为真正的“主角”
反思
与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能 ，语言知识，情感态度，学习策略和文
化意识等素养得到了发展。

31 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
3
’s ’s
1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用和 加以交流。
3.培养学生动手去做的能力。
1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录
音，听后完成判断任务。
2. ’s 板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分’s 中已经让学
生对 和进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查 点，做到有目的地去听录
音，听后完成判断任务。
课时序号 6
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件

教
学
过
程
1．
’s 教师播放本单元的歌曲“ ?
2
1’s
(1) 听录音，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成 。
(3) 再次听录音，完成课文中的习题。
2.学习’s
（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词 ，系动词.
人称代词;表示将来的动词及词组
（2）让学生利用这些词来造句。
3、 学习
(1)出示 部分的教学图片，让学生观察。提出问题 ？
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
4.
1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本
单元的重点句子，增加人物和情 节，小组内展示。
（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“ ”的深刻理解，
让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识
32 82
从而提学生

的总结和反思能力。
5
1、： ?
2、 :听录音朗读小组内表演对话。
3
板
书
设
计
’s ’s
I

让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检
教学
验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一
反思
些竞赛活动督促学生速记所学句子。

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
1
复习1——3

1．复习1——3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指
路。
2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。

课时序号 1
教学目标
教学重点
复习1——3所学的词汇和句子。

33 82

教学难点
教学准备
能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用

1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带。

教
学
过
程
一．热身（）
1 . ?
2 . ’s :
. .
. a .
. a .
. a .
. .
活动方式：学生边说边做动作。
二．复习（）
1、师生对话：
T : .
S: .
T : ?
S : I .
T : I a . a ?
S : , .
T: ?
’s . .
T : .
S1: ’ .
2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、请学生根据教师的描述，猜单词。如：
T : I’m a . I ?
S3 : .
T : I’m a . I ?
S4 : .
T : I’m a . I ?
S5: .
T : I’m . I ?
S6: .
T : I’m a . I ?
S7 : .
T : I’m . I ?
S8 : . …
三、 新课呈现（）
1.教学 .
（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读：
（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。
录音内容如下：
: , ’ ? ?
: . , . . ’ 100 . .
34 82

: ! ?
: o’.
（3）、全班讲评订正。
2、 .
（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。
（2）、全班讲评订正。
（3）、全班齐读补充完整的句子。
3、 .
(1)、全班齐读教材中的两个问题。
（2）、教师再次播放录音，学生静听。
（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。
（4）、全班一起回答这两个问题。
四、巩固与拓展（ ）
教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口 ，然后在一些课桌上
放上表示场所名称的标牌，如：、 , , .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼 ，扮演盲人。
“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如：
A: ?
B: , . . ’s . , . ! ’s .
A: ’ . !
B: ! !…
五、
1、听录音，跟读对话。
2、复习1——3学过的单词和句型。
3、完成配套练习。

板
书
设
计

1
. . .
?
?
教
通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看
学
到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用
反
思
到真实的交际中。
35 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
1
复习1——3所学的词汇和句子

课时序号 2
教学目标
1.复习1——3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。
2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。
教学重点
教学难点
教学准备
能正确理解并使用一般将来时。

理解歌曲的意义。
1.单词卡。 2.录音机和磁带。 3.挂图
教
学
过
程
一． 热身（）
1 . : ?
2 . ’s :
? . I .
? , . . .
二． 复习（）
1.复习有关交通工具类的单词或词组：
, , , , , , , .
游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片 发给学生，教师
读单词，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。
2.复习动作类词组：
, a , a , , , , , a …
游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学 生，接着教师将
这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词
组 贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。
2.复习时间类的单词：
, , , , , , …
游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。
3.活动： 活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时
间”的箱子中。 请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将
其组成句子，并大声说出来，如：
I’m a .
I’m a .
全班学生对其说的句子进行评价。
5.活动：小司机
活动方法：五人一组排成 一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学
依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教 室里行走，教师如果出示
黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生齐说： a . 并减速直至停下。可以
派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。
36 82

三、新课呈现（）
1、教学 .
（1）、教师介绍：
. a . .
（2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论：
（3）、汇报讨论结果。
（4）、教师讲评。
2、教学 .
（1）、全班齐读这三个句子。 ! ’t a ! ’s . .
（2）、教师播放录音，学生独立判断。
录音内容如下：
1: ! ! ’t .
: .
: .
: . I ’t .
: , .
2. : ?
: , I .
: a . ’s .
: !
3. : . I .
: ’s . .
: ?
: . , ’ . .
（3）、全班讲评订正。
3、教学 .
（1）、教师介绍：
. a . , .
（2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。
（3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。
（4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。
（5）、全班齐读这些句子。
4、教学 .
（1）、学生独立圈出正确的选项。
（2）、全班讲评订正。
四、巩固与拓展（ ）
1、 : , .
活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。
2.活动：情景剧“A ” 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发
挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些 小组到台前表演。如：
: , . ’s .
: I .
( .)
! ’t a ’s . ?
: I ’t .
’t . ’ I’ .
37 82

’s ?
.
’s .
五、家庭作业（）
1、听录音跟读单词。
2、完成配套练习。
板
书
设
计
1
, , , , , , , .
, a , a , , , , , a , , , , , ,

在拓展环节中，让学生根据教材创设的情景编排“情景剧”，学
教学
反思
生觉得很好玩，很有趣，课堂气氛很活跃。
38 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
1
复习1——3单元所学的词汇和句子

课时序号 3
教学目标
1.复习1——3单元所学的词汇和句子。
2.能完成看图填空、看图会答等练习。
教学重点
教学难点
教学准备
复习如何问路指路

正确描述行走路线
1.单词卡片和挂图。 2.录音机和磁带。
教
学
过
程
一、热身（）
1 .师生问好。
2 ?
二、复习（）
1 . 活动：我问你答，你问我答。
活动方式：学生四 人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误
或回答不上来的学生则被判出局。如：
S1： ?
S2: ’s ?
S3: I’m a a ?
S4 : ?
S1: I’m I ? ….
2.活动：快乐寻宝
活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出 若干个地点以及在这些地点
所埋藏的宝藏，如：A、B 、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏
的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：
I’m A. I A I ? …
三、新课呈现（）
1.教学 .
（1）、教师先做背景介绍：
, . . ’s .
（2）、教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。
（3）、全班讲评订正。
（4）、两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如：
: . , .
: . ! I ?
: ?
: I’m ? I ? …
（5）、请上一些学生到台前表演。
2、教学： , .
39 82

（1）、教师提问： ’s ?请几个学生来回答。
（2） 、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道
的其他交通方式。
（3）、全班讲评订正。
3、教学： .
（1）、教师让学生根据标注提示试读句子。
（2）、教师播放录音，全班跟读。
录音如下：
: ?
: , I . !
四，巩固与拓展（ ）
活动：问卷调查“ ”
活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格
如下：
五、家庭作业（）
1.复习1——3学过的单词。
2.完成配套练习。

板
书
设
计
1
? I’m ……
……? , I . , I’m .

教学
反思
活动贴近学生的生活，学生乐于参与其中，达到了预期的复习效果。
40 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4 I a

A. ’s A. a
1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：, , , , 。
2、能够听、说、认读句子： ? I … 并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《 》。
学习单词或词组：, , , , 学习句子： ? I …
动词形式的不同变化。
图片、英文卡片、声音、课件
课时序号 1
教
学
过
程
一、
: , .
活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。
1、活动：我演你猜
活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老
师表演的 单词或词组，借此复习学过的动作单词或词组。如：, , , , , , a …
2、师生对话。
T:（教师模拟画画的动作）, I ?
S1: ’ a .
T: , I ? ?
S1: , I ’t.
T: ?
S1: I .
…
三、
1、教学单词：
T: I . ?
S1: , I .
T: .
板书：，带读，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i
再加。
2、教学句型： ? I …
（1）通过问答引出句型： ? I …
T: I . . ?
S1: I .
S2: I .
S3: I .
教师板书： ? I …
（2） ：
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
活动方式：学生边说边做动作。
（3）教师利用课件呈现动词形式的变化规律：
①在动词后面直接加。例：
②以不发音的e字母结尾的动词，要去掉e 再加。例：
③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，
41 82

再加。例：
3、教学A. ’s
（1）教师播放“A. ’s ”的课文录音，学生静听，理解对话内容。
（2）然后教师播放“A. ’s ”的课文录音，学生边听边跟读。
四、
1、教学’s :
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、教学A. a
活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴






























趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：
3、活动：“I’m a !”
活动方式：教师利用课件出示一些明星的剪影，全班一起向他（她）发问：“ ?”
通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如：
: ?
: I .
S1: ’ .
: ?
: I .
S2: ’ .…
五、
1、听录音，跟读对话。
2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。
板
书
设
计
教学
反思

4 I a
?
I ….
运用课件为学生理清形式的变化规律，高效率突破本课时的难点。
42 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4 I a

A. ’s A. ’s
1、复习单词或词组：, , , , , 。、
2、能听、说、读、写句子： ’s ? 。
3、能听、说、认读单词：, 和句子： a , ! I’m “ ”！
学习句子： ’s ? .
学说句子： a , ! I’m “ ”！
图片、英文卡片、声音、课件；
课时序号 2
教
学
过
程
一、
:
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
要求学生边说，边做动作。
二、
1、复习单词或词组：, , , , 。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再
出示图片，让学生看图说单词。
2、游戏：唱双簧
活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中 抽
出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”
表演， 然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如：
I . I . I . I .
三、
1、教学句子： ’s ? .
（1）学习句子： ’s ? .
T：（问一男生） ?
S1: I …
T：（指着男生向全班发问） ?
： …
T：（出示读书的课文插图）’s ’s ?
： .
板书：’s ’s ? . 的“s”用红笔标出，提醒学生注意。
（2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍 等明星的图片，将全班分为
两组，进行对话。如：
A: ’s ?
B: .
B: ’s ?
A: .
…
2、教学A. ’s
（1）教师让学生翻开课开，读一读A. ’s 中呈现的两句话。
（2）教师播放A. ’s 的录音，学生听完录音后判断正误。
（3）全班校对答案。
3、教学A. ’s
（1）教师播放A. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频：’s ’s ?
43 82

视频播完后，让学生来回答这个问题，教师将之前的板书补充成： , , .
（2）教师再次播放A. ’s 的视频，在“ , ! I’m ‘ ’!”处暂停，
让学生说说这些句子的意思并带读。
（3）播放A. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
（4）播放A. ’s 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。
四、
1、分角色扮演A. ’s 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表
演。
2、A. ? .
活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如：
S1: .
S2: ?
S1: .
S2: .
S1: ?
S2: .
…
3、活动：结交笔友
活动方式：每位学生各自用英文写一小 段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学
生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出 修改意见，然后全体学
生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友 ”。
五、
1、听录音，跟读对话。
2、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。

板
书
设
计

4 I a

’s ’s ?
, , .

用一般现在时的第三人称单数形式介绍别人的爱好。充分利用学过的
教学
反思
一些动词词组进行练习。
科目：英语 班级六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4 I a

B. ’s B. ,
1、能听、说、读、写单词：, , 。
2、能够听、说、认读句子： , ? , ’t.并能在实际情境中正确使用。
能听、说、读、写单词：, , 。
一般现在时的单三形式。
卡片、声音、课件；
课时序号 3
44 82

教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 : .
二、
1、游戏：我演你猜
活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能
力较强的 学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同
组的同学看，同组的同学根据 表演猜词组。如果猜错，则要继续表演，直至猜对。用
时最少的组获胜。词组如： , , 。
1、 游戏：句子接龙
活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师 所说爱好的基础
上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如：
: I .
S1: , I .
S2: , S1 , I .
…
三、
1、教学单词：和词组：
（1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：’s a . ’s .
让 学生一起来玩这个字谜游戏。游戏结束后，教师板书：,带读,然后采用“大小声”的游
戏操练单词：即 教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。
（2）教师提问一个学生： ?学生回答：, I .面向全班发问： ?全班回答：, .
教师板书： 并带读，然后让一组学生“开炮”读词组。
2、教学单词：和词组：
（1）教师出示远足的视频提问： ?学生回答：’ .教师解释： . . .板书： ,
带读 。
（2）活动：“招募远足好友”
活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：I . ?教师来到一位学生
跟前问： ?如果学生回答：, I .教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到
教师的前面，由他带领着 教师一起在教室里寻找新成员。
3、教学单词：
教师问一个学生： ?学生回答：, I .教师接着对全班学生说： .板书：, “”用红笔
标示。告诉学生：如果单 词是由辅音字母加y结尾的，应把y变为i再加。让学生齐
读单词。
4、练习：照样子，变单词。
例：
先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。
5、教学B. ’s
（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）板书： , ? , ’t.学生说说句子的意思并带读。
（3）学生打开课本，教师播放B. ’s 的录音，学生逐句跟读。
四、
1、教学B. ,
（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。
（2）教师播放录音，学生听音边线。
（3）全班校对答案。
（4）学生两人一组，看图问答。如：
S1 ?
S2, .
…
2、 活动：
活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如：
45 82

S1 .
S2 ?
S1, .
S2 ?
S1, .
S2 ?
S1, . .
S2 I ?
S1.
…
五、
听录音，跟读对话和单词。

板
书
设
计
4 I a
?
, ’t.


学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，会影
教学
反思 响学生更高效地运用英语的能力。给学生大量的相同的结构的语言输入是
帮助学生感知语法结构，形 成语法意义的最佳途径。
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4 I a

B. ’s B. ’s
1、 能听、说、认读单词：, .
2、能听、说、读、写句子： ? , ’t. ? , .并能在实际的情境中运
用。
能听、说、写名字： ? , ’t. ? , . 并能在实际的情境中运用。
一般疑问句的语调。
教学过程中所需要的声音、课件 图片、单词卡，录音机。
课时序号 4
教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 :
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
二、
1、全班抽读词组： , , , , , , 。
2、活动：动词大变身
活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别 写上“形
式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一
46 82

齐说出它的形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。
三、 1、教学单词：
教师出示堪培拉的图片介绍说： . ’s .板书：,带读。然后让学生说说澳大利亚
的其他城市。
2、教学句子： ? , ’t.
教师出示的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍： . .然后师生对话：
T: ’s ?
: .
T: ?
: , ’t.
T: ?
: , .
…
教师板书： …？, . , ’t.并带读。
2、 教学句子： …? , . , ’t.
教师与学生进行对话：
T: ?
S1: I .
T:（指着这个学生问全班） ?
: .
T: ?
: , ’t.
板书： …？, . , ’t.并带读。
4、教学B. ’s
（1）教师让学生翻开课本，读一读 B. ’s 中呈现的问题和选项。
（2）教师播放B. ’s 的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
（3）全班校对答案。
5、教学B. ’s
（1）教师播放B. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频： ’s ?视频播完后，让学生
来回答这个问题。
（2）教师再次播放B. ’s 的视频，在I’m . ! I ?处暂停，让学生说说
这三个句子的意思并带读。
（3）播放B. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
四、
1、两人一组，分角色扮演B. ’s 部分的内容，然后请一些学生到台前表演。
2、 . .
活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展
示他们所填的表格，全班 讲评；最后让学生回家后将其发送给。
3、活动：
活动方式：教师出示 四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的
新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中 的新笔友。如：
S1: A a ?
S2: A .
S1: ?
S2: , .
S1: ?
S2: , .
S1: ?
S2: , .
S1: ’s .
S2: , ’ .
…
五、
1、听录音，跟读对话和单词。
2、用英语向家长介绍教材第40页所填表格。
47 82

4 I a
板
书
设
计
…?
…?
.
’t.


在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预
教学
热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩
反思
固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
4 I a

B. B.
1、能听、说、认读单词, , , , 。
2、能听懂、会说句子： ! ! .
3、能正确处理句子中的轻重读。
能听懂、会说句子： ! ! .
课时序号 5
教学重点
教学难点
教学准备

2、难点：能正确处理句子中的轻重读。
图片、单词卡，录音机。
48 82

教
学
过
程
教学过程
一、
1、师生问候。
2、 : .
二、
1、全班抽读单词或词组：, , , , , , , , , 并选择一些单词让学生拼读。
2、活动：单词、短语对对碰
活动方式：教师出示一 个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称
和第三人称进行造句。参考单词：, , , , , , , 。如：
T: .
S1: .
S2: I . , .
T: .
S3: .
S4: I . , .
3、活动：
活动方式：学生四人一组，谈谈自己Q宠的兴趣爱好。如：
S1: ?
S2: ’s .
S3: ?
S2: , .
S4: ?
S2: , .
S1: ?
S2: , .
S4: ?
S2: , .
…
三、
1、教学单词：, , , ,
（1）教学单词：
教师出示射门的图片问： ?学生回答：’s .教师补充：, ’s .板书：,带读。
（2）教学单词：,
教师继续拿着射门的图片问： ? 有的学生回答：, I .追问回答“是的”的学
生： ? 板书：和，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。
（3）教学单词：,
教师对学生说：I a . ? 学生回答：.教师对学生说：’s .板书：和,让学生说
说这两个单词的意思，最后用“!”游戏来操练这两个单词。
2、教学B.
（1） .
活动方式：学生两人一组，先各自在“ ”一栏里写下自己的爱好。然后通过问答
的方式，在“ ’s ”一栏里记下同伴的爱好。
（2）
先让学生自读公告栏里的这四则招募信息，边读边画出不理解的句子。然后教师板
书学生不理解的句子并讲解，如：
I .
I a .
!
!
.
（3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。
（4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
（5）, .
① ?
② ? .
49 82

全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。
（6） a .
先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。
3、 教学B.
教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。
四、
活动：制作招募海报
活动方式：模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团成员的 海报。
制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”等奖项，予
以全班表彰。
五、
听录音，跟读课文。


4 I a
板
书
设
计
, , , ,
I .
I a .
!
!
.

“对对碰”不仅可以刺激学生的大脑，有助于学生潜能的发挥，而且
教学
反思
扩充了学生的知识面，培养了学生理解和运用英语的能力，真正体现了新
课标的 理念，让学生体验英语，感受英语，享受英语。
科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4 I a

B. ’s B. ’s C.
1、复习三会单词： , , , , , , , , , , 和四会单词：, , 。复习四会句
子： ’s ? . ? , ’t. ? , .
2、能借助图片读懂 中的故事。
复习本单元的单词和句子。
能借助图片读懂 中的故事。
图片、单词卡，录音机。
课时序号 6
50 82

教
学
过
程
一、
: .
二、
1、复习三会单词： , , , , , , , , , , 。
活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。
2、复习四会单词：, , 。
（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。
（2）全班齐拼单词。
3、活动：看图对话

,



,



,
活动方式：利用教师提供的三 幅图，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单
元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会 贯通地运用于实际生活中。如：
S1: ?
S2: , .
S1: ’s ?
S2: . ?
S1: , .
S2: ?
S1: , .
…
三、
1、教学B. ’s
（1） .
活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最
后全班讲评订正。
（2） .
活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次 播放录音，学生根
据录音内容填空，最后全班讲评订正。
2、教学B. ’s
（1）全班学生齐读短文。
（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。
（3）全班讲评订正。
3、教学C.
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T: a . ? ’s .
（2）阅读故事，了解故事大意。
（3）播放视频，理解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子
51 82

的意思：
.
.
.
!
, .
（4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。
（5）鼓励学生分角色表演。
四、
活动：明星、粉丝见面会
活动方式：请一些学生来扮演明星，回 答粉丝的提问。例如请一位学生扮演明星－
成龙，然后请成龙的追星族来提问，如： ? ? ? ? a ? ?……
扮演成龙的学生要热情回答粉丝提出的问题。
五、
1、听录音，进一步理解故事内容。
2、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。

4 I a
板
书
设
计
.
.
.
!
, .

通过见明星这一学生喜闻乐见的形式，激发了学生参与课堂活动的兴趣，
教学
让学生能身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的体验
反思
中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。
科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?

A. ’s A. ,
1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组： , , , 。
2、能够听、说、认读句子：’s ? ’’s a … 并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《 ?》。
课时序号 1
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
学习单词或词组： , , , ，学习句子：’s ? ’’s a …
的发音和拼读。

单词卡片 录音机和磁带、

52 82

教
学
过
程
一、
: （四年级上册 6）.
二
1、游戏：演一演，猜一猜
活动方式：老师将, , , , , 等单词卡片面朝下放在桌上。请一个学生上台抽取一张卡 片，
并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。
2、抽读已学过的职业类单词拼读：, , , , , …
三、
1、教学单词或词组： , , ,
（1）教学单词：
教师出示邮局的图片问：’s ?学生回答：’s a .教师板书： 。接着教师拿出一张邮递员
的图放在邮局的图上说： a . . ’s .将板书中的擦掉，加上，构成新词。最后教师用
升、降调带读单词，引导学生拼读记忆单词。
（2）教学单词：
教师出示商人的图片介绍说： a , . a ?学生回答：学生回答：, ’t.教师接着
说：’s .教师板书：
带读，拼读记忆。教师再次拿出商人的图片介绍说： . ’s a .教师在板书的基础上
加 上，让学生根据教师的手势用“大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说
单词。
（3）教学词组：
教师板书：，提问学生： ?学生回答:“警车。”后，全班拼读记忆。教师继续
说： ? . 补充板书： ，然后用升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。
（4）教学词组：
教师出示工厂的图片，介绍说： a . , , .板书：,用升降调带读单词，提醒学生注意单词中c的发音。接着全班拼读记忆单词。教师指着图中的工人介绍说：’ . . .
在板书后，补充,带读并拼读。最后全班齐说词组 。
（5） :
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
2、活动：看道具猜职业
活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、合同、 锤子、厨师帽、
教鞭，先由男生提问：’s ?女生回答：’s a …然后由女生发问：’s ?男生回答：’s a …
3、教学句子： ? ’’s a …
教师让一个男生手拿警棍，问全班：’s ?全班回答：’s .接着问： ?引导学生
继续回答：’s a .教师板书： ? ’’s a …然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班
分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。
4、教学A. ’s
（1）教师播放“A. ’s ”的课文录音，学生边听边跟读。
（2）学生两人一组表演对话。
（3）请几组学生到台前表演。
（4）展示课件
四、
1、教学,
活动方式：先让学 生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评
订正。最后两人一组进行问答。如：
A: ’s ?
B: ’s a .
53 82

…
2、教学’s : ?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
3、活动： a
活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就父母的职业展开 调查，
最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：

父
母
职

’s










业











√


























五、
1、听录音，跟读对话。
2、与家人或朋友就各自的职业进行对话。

板
书
设
计
5 ?
() ?
’ ’s a …
教学
利用课件，层层递进。离学生很近的职业，易于激发学生的学习
反思
的兴趣，更会积极地、主动地去参与课堂
科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?
A. ’s A. ’s
1、复习单词或词组： , , , 。
2、能听、说、读、写句子： ? ’s ’s a …
3、能听、说、认读单词或词组：, 和句子： . I a .
课时序号 2
教学目标
教学重点
教学难点
学习句子： ? ’s ’s a …
的复数形式。
54 82

教学准备
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 : ?
二、
1、复习词语： , , , 。教师先出示图片，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，
抽读这几个词语，最后全班拼读生词。
2、活动：真真假假
活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡，教师读 ，表达是正确的，
学生就立即跟读单词，如果教师读 ，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说：。可
以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表
达不正确时 ，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当
加快速度，活跃现场的气氛。
3、活动：我演你猜
活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能 力较强
的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同
学看 ，其他组的同学共同发问： ?同组的同学根据表演猜：’’s a …如果猜错，则要
继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。
三、
1、教学单词：和
教师指着世界地图上的国家介绍说： a . a , .板书：,让 学生说说的意思。接着全
班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把y改成i再加， 教师
板书复数形式。
教师出示本校校长的照片介绍说： a . .教师板书： ，让学生说说它的意思并
带读。
2、教学句子： , I a .
教师出示比尔·盖茨的照片介绍问： ?学生回答：’s .教师接着介绍
说：’s . . .板书： .让学生说说句子中的意思。
教师提问一位学生： a ?如果学生回答：, I ’t.教师马上追问： ?引导学生
用：“I a …”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：I a …接着再请几
个学生来说说他们想要从事的职业。
3、教学A. ’s
（1）教师让学生翻开课本，读一读A. ’s 中呈现的两个句子。
（2）教师播放A. ’s 的录音，学生听完录音后圈出正确的词。
（3）全班校对答案。
4、教学A. ’s
（1）教师播放A. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频： ’s ? ?视频播完后，
让学生回答这两个问题。
（2）让学生说说“’ !”这句话的意思。
（3）播放A. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
（4）播放A. ’s 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。
四、
1、分角色扮演A. ’s 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。
2、A. ?
（1）告诉学生：可以通过给动词加的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书：
让学生写写这 些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说
它们的意思，教师将板书补充成：
（2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：
S1: ?
S2: ’s a …
S3: ?
S2: ’s a …
55 82

…
3、活动：排卡片
活动方式：学生两人一组各 持一套职业卡片和家庭成员卡片，背靠背坐好，学生甲
先把自己的家庭成员和职业卡片一一对应好，然后 学生乙提问学生甲，如：“ ?”
甲学生回答：’s a …学生乙则根据对方的回答排列自己的卡片。活动结束后，甲乙两
人卡片的摆放顺序应该是一样的。
五、
听录音，跟读对话。

板
书
设
计
5 ?
.
I a .
– –
– –

教学
教学中、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要我鼓
反思
励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
设计话题是需要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说，可以说。在课堂
科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?
B. ’s B.
课时序号 3
教学目标
1、能听、说、读、写单词：, , , 。
2、能够听、说、认读句子： ? …并能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词：, , , 。

56 82

教学难点
教学准备
正确使用表示地点的短语。
单词卡片 录音机和磁带、
教
学
过
程
一、
:
I , I’m a .
I , I’m a .
I , I’m a .
I , I’m a .
I , I’m a .
I , I’m a .
二、
1、游戏：
活动方式：教师将 、、、 、、， 等单词卡片贴在黑板上，并将炸弹的图片贴在某个
单词下，要求学生按照顺序快速说出这些单词。当读到 埋有炸弹的单词时，全班同学
要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“, , ”。游戏继续进行。
第二轮开始，如果谁违规了，则要回答全班同学的问题： ? ？
2、游戏：
活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉 对方：这个单词
由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。
如学生想到的单词是“”：
S1: . “d”. , .
S2: “”？
S1: .
S2: “”?
S1: , , .
S2: , .
S1!
通过游戏复习学过的职业类单词。
3、两人对话
活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表
演。如：
S1: ?
S2: ’s a .
S1: ?
S2: ’s a . ’s ’s ?
S1: ’s a .
S2: a ?
S1: , .
三、
1、教学单词：
教师描述： a . . a . , . ?学生猜测后，教师出示渔民的图片说：’s
a .教师板书：，采用“大小声”的游戏操练单词：即 教师大声说，学生则小声说；教师
如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词。
2、教学单词：和
T: “”，.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。然后教师将单词中 擦掉，再加
上，将单词变成，提问学生： ?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：
a , . , . ’s ’s ?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比
一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说 a .板书：，告诉学生单词的意思
并用升降调带读。
3、教学单词：
教师出示司机的图片问： ?学生回答：’s a .教师解释说： a .（出示飞行
员的图片） a . ?学生说出后教师将图片贴在黑板上并板书：，全班拼读记忆
57 82

单词。提问一些学生： a ?
4、教学单词：
教师出示学校篮球队教练的图片介绍说： a . ’s .将图片贴在黑板上并板书：。
全班拼读记忆单词,然后让学生说说学校的其他教练。
5、教学句子： ? …
（1）教师指着黑板上渔民的图片问： ? 学生回答：’s a .教师接着问： ?学生
回答： .教师接着再问学生本节课所学其他职 业的工作特点，提醒学生注意介词的
变化。老师将工作地点板书在职业正文，然后板书句子： ? ’’s …
（2）活动：听场所，猜职业
活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职业，如： a . ?然后学生两人一
组进行活动。
6、教学B. ’s
（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放B. ’s 的录音，学生逐句跟读。
（3）展示课件
四、
教学
1、学生独立看图填空。
2、全班讲评订正。
3、两人一组进行对话。如：
S1: ?
S2: ’s a .
S1: ?
S2: a . ?
S1: ’s a .
S2: ?
S1: ’s a .
五、
1、听录音，跟读单词。
2、与朋友或家人谈论职业和工作场所。

板
书
设
计
5 ?
?
…

充分了解学生的心里状 态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，
运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生 的学习兴趣，注
教学
反思
重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会 ，树立学生的自
信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?
B. ’ B. ’s
课时序号 4
58 82

教学目标
1、能听、说、读、写句子： ? … ? …并能在实际的情境中
运用。
2、能听、说、认读单词：, 。
3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。
教学重点
教学难点
教学准备
能听、说、读、写句子： ? … ? …并能在实际的情境中运用。
理解句子“ .”的意思。
单词卡片 录音机和磁带

教
学
过
程
一、
1、师生问好。
2、 : ?
二、
1、游戏：演一演，猜一猜
活动方式：教师将, , , , , , , , , , , , , , , , 等单词卡片面朝下放在桌上。每组请一个
学生上对吗抽取一张卡片，并用动作 表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业的名
称。比一比哪一组猜中的单词最多。
2、抽读已学过的职业类单词并拼读：, , , , , , , …
3、活动：
活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到
台前表演。如：
S1: ?
S2: ’s a .
S1: ?
S2: .
S1: ?
S2: ’s .
S1: ?
S2: , .
…
三、
1、教学句子： ? … ? …
（1）教师与每一位学生对话：
T: ?
S1: ’s a .
T: ?
S1: .
T: ?
S1: .
教师板书： ? … ? …
（2）学生两人一组进行对话。
2、教学B. ’s
（1）教师让学生翻开课本，读一读B. ’s 中呈现的问题和选项。
（2）教师播放B. ’s 的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。
（3）全班校对答案。
3、教学了B. ’s
（1）教师播放B. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频： ’s ? ? 视频播放
完后，让学生来回答这两个问题。
（2）播放B. ’s 的视频，在“ .”处暂停，让学生来说说这句话的意思。
（3）播放B. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
59 82

（4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。
四、
1、 ? ?
活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些
学生到台前表演。如：
S1: ?
S2: a . ’s a .
S1: ?
S2: . ?
S1: .
S2: ?
S1: a . ’s a .
…
2、活动：
活动方式：学生利用带来的家人的照片制作“亲情树”。结合本单元所学内容，除
了要求学生标注称谓外，还要求标注他们的职业、工作场所和上班的交通方式。“亲
情树”制作 完成后，让学生四人一小组，以“ ”为话题，边展示自己制作的“亲情
树”边介绍自己的家人，其他同 学还可就自己感兴趣的问题发问。如：
. ’s . . a . a . . I’m a . I .
五、
1、听录音，跟读对话和单词。
2、用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的交通方式。

5 ?
板
书
设
计
?
…
?
…
教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，
教学
反思 < br>媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气
呵成，始终让学生把握教 学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学
目标。
科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?
B. B.
1、能听、说、认读单词：, , , , , , 。
2、能听懂、会说句子： …, a …
3、能正确处理句子中的停顿。
每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多
课时序号 5
教学目标
教学重点
能听懂、会说句子： …, a …

60 82

教学难点
教学准备
单词的发音。
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 :
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
二、
1、全班抽读单词或词组：, , , , , , , , 。
2、活动：
活动方式：教师发指令： a .学生模仿渔夫捕鱼的动作，边做动作边说：I’m a . 先
由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。
3、活动：“小记者在行动”
活 动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着
全家福中人物的职业、工作 场所和使用的交通工具。如：
Q1: ?
S: , .
Q2: ?
S: ’s a .
Q3: ?
S: .
Q4: ?
S: .
…
三、
1、教学单词：,
教师出示大学的图片并介绍： a . .板书：，教师先分音节带读，然后用长降
调带读整个单词。
教师出示体育馆的图片介绍： a . , .板书：,带读。
2、教学单词：,
（1）教师出示记者的图片问学生： ?如果学生答不出，就自答：’s a .板书：并带
读，提问一些学生： a ?
（2）教师出示秘书的图片介绍说： a . .板书：,教师先分音节带读，然后用升
降调带读整个单词。
3、教学单词：, , ,
教师提问一些学生： a ?如果学生回答：.教师继续对她说： ? , a .
板书句子，让学生说说句子的意思，带读单词：, , , 。
4、展示课件
5、教学B.
（1）学生独立阅读，理解课文内容。
（2）完成 a 。
活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。
（3）完成 。

?
61 82

?
?
活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。
（4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。
5、教学B.
教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的停顿。
四、
活动：我们的未来
活动方式：每位学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问 卷
调查。调查结束后请一些学生汇报调查结果。表格如下：

?
?
?
五、
听录音，跟读课文。

板
书
设
计
5 ?
, a .
先为学生扫清障碍后，放手让学生独立阅读课文，理解课文，通过做
题，检 查学生对课文的理解情况。学生的学法和教师的教法达成了一致，
小组——合作——探究的学习方式已经 成为教学的主导，学生已经成为学
教学
反思
习的主人，教师在教学中充分发挥了组 织者和引领者的作用，师生合作融
洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕 疵，
但是还应继续努力，使教学更加完美。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
5 ?
B. ’s B. ’s C.
1、复习三会单词或词组：, , , , , , , , , , , 和四会单词或词组：, , , , , , , , 。复习
四会句子： ? ’’s a …；能用问答句： ? … ? …
2、能借助图片读懂 中的故事。
62 82
课时序号 6
教学目标

教学重点
教学难点
教学准备
复习本单元的单词和句子。

能借助图片读懂 中的故事。
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
a : ?
二、
1、复习三会单词
（1）先抽读单词卡片：, , , , , , , , , , , ，然后让学生看图说单词。
（2）活动：“炸弹”
活动方式：教师任意指定一个单词，如作为“炸弹”，在抽读单词卡 片的过程中碰到“”
这个单词时只能读“!”，如果读“”则被判出局。
2、复习四会单词：, , , , , , , ,
（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
（2）全班齐拼单词。
3、活动：
活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。
如：
A: ?
B: ’s a .
A: ?
B: a .
A: ?
B: .
…
三、
1、教学B. ’s
（1）先让学生观察三副图画的是什么。
（2）教师播放录音，学生听音连线。
（3）全班讲评订正。
（4）教师再次播放录音，学生静听。
（5）学生将问题的答案写在书上。
（6）全班讲评订正。
2、教学B. ’s
（1）教师讲解答题要求。
（2）学生独立填空。
（3）全班讲评订正。
（4）游戏：“I ’t .”
活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再
说一遍。如：
S1: a .
S2: , I ’t . ?
S1: a .
3、教学C.
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T: , . ? ? ’s .
（2）阅读故事,了解故事大意。
（3）放视频，理解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学 生模仿故事中人
物的语音、语调学说以下句子：
a !
63 82

a ?
a .
I . I ’t .
a ’s ?
I a .
（4）模仿角色的语音、语调学说故事。
（5）鼓励学生分角色表演。
（6）展示课件
四、
活动： ?
活动方式：教师将一些 名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑
板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请 上来的这位同学要通过提问的方式，根
据其他其他同学的回答来猜猜“ ?”。如教师指向姚明：
T: a .
S1: ?
: .
S1: ?
: .
S1: ?
: .
S1: ’s .
: , ’ .
五、
听录音，进一步理解故事内容。
5 ?
a !
a ?
a .
I . I ’t .
a ‘s ?
I a .

设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到
板
书
设
计
教学
各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性
反思
和学好英语的主动性。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?

A. ’s A.
1、能够听、说、读、写本课时主要单词：, , , , 。
2、能够听、说、读、写句子：I’m … … …并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《 ’ , 》。
课时序号 1
教学目标
教学重点
学习单词：, , , , ，学习句子：I’m … … …
64 82

教学难点
教学准备
识记单词。

单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问好。
2、 : ?
二、
1、活动：我演你说
活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：, , , , , , , , , , 。每组派
上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组
的 同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。
2、活动： ?
活动方式：每个学生选择 班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其
组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名 字。然后教师请几位学生来读一读，
其他同学猜猜他们写的谁。如：
’s , . ’s . . . a .
三、
1、教学单词：和
（1）教学单词：
教师在黑板上画一个笑脸，说： a . I’m . ?板书：,带读并拼读记忆单词，
然后提问一些学生： ?引导学生用：, I .或, I’m .来回答。
（2）教学单词：
教师在黑板上画一个哭脸，问： ?学生回答：, ’t.教师补充：’s .板书：,拼读
记忆。让学生边做抹眼泪的动作边说：, , I’m .
2、教学单词：和
（1）教学单词：
教师装作很生气的样子对学生说：’s . I’m . 板书：,在单词旁画一张生气的
脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词。
（2）教学单词：
教师出示一张老虎的图片问：’s ?学生回答：’s a .教师接着问： ?板书：，在单
词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词。
3、教学单词：
教师做出担心的表情说： . ’t a . I’m . I’ .教师在黑板上画一
张担心的脸，板书：，然后让学生用担心的语调和表情学说单词。
4、 :
, , I’m .（食指放在脸颊的两旁）
, , I’m .（以手拭泪）
, , I’m .（两手叉腰并瞪眼）
, , I’m .（双手放在下巴边并侧身躲避）
, , I’m .（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说。
5、教学A. ’s
（1）教师播放“A. ’s ”的课文视频，学生整体感知课文内容。
（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。
（3）展示课件
四、
1、教学’s ：
’
,
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
65 82

（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：“表情帝”
活动方式：每组请上 一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，
并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间 内，猜中单词多的组获胜。
3、教学A.
（1）学生独立根据图片填空。
（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。
（3）学生两人一组看图说话。
五、
听录音，跟读对话。

板
书
设
计
6 ?
I’m ……
…

兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、
教学
有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，
反思 初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这
也是他们进一步 发展的动力和源泉。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?

A. ’s A. ’s
1、复习单词：, , , , 。
2、能听、说、读、写句子：’ . .
3、能听、说、认读单词：, , , 。
课时序号 2
教学目标
教学重点
教学难点
学习句子：’ . .
正确使用和。
66 82

教学准备
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 : ’ ,
二、
1、复习单词：, , , , 。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。
2、 :
, , I’m .（食指放在脸颊的两旁）
, , I’m .（以手拭泪）
, , I’m .（两手叉腰并瞪眼）
, , I’m .（双手放在下巴边并侧身躲避）
, , I’m .（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说。
3、活动：
活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。如： a , a . …
三、
1、教学单词：, , ,
（1）教学单词：
教师出示白雪公主的图片并介绍： a . ’s .再出示巫婆的图片： .板书：，让学
生说说的意思并带读。
（2）教学单词：
教师出示一只老鼠的图片介绍： a .板书：，接着出示一群老鼠的图片说：’ .板书：,
告诉学生：是的复数形式，是不规则的变化。带读和。
（3）教学单词：和
教师指着老鼠的图片问学生： ?学生回答：, ’ .教师接着追问：?并自答： . .
板书：,解释并带读。
教师接着说： . ? . .板书：,解释并带读。
2、教学句子：’ . .
教师出示猫捉老鼠的图片说： . .板书： .学生读句子。教师指着图片
继续说： . . ’ .板书：’ .最后让学生用I’m …的句式说说自己害怕什
么。
3、教学A. ’s
（1）教师让学生翻开课本，读一读A. ’s 中呈现的两问句及其选项。
（2）教师播放A. ’s 的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
（3）全班校对答案。
4、教学A. ’s
（1）教师播放A. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频： ?视频播完后，让学
生来回答这个问题。
（2）播放A. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
（3）播放A. ’s 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。
5、展示课件
四、
1、活动：
活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一
些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：
a . . a . . a . . .
2、活动： . ?
活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生
来说说感觉。
五、
听录音，跟读对话。
67 82

板
书
设
计
6 ?
’ ..
.

教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工
教学
作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象
反思
就及时和家长联系，及时取得家长的配合。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?


B. ’s B.
课时序号 3
教学目标
1、能听、说、读、写单词和词组： a , , , , , a , , 。
2、能够听、说、认读句子： I ? … 并能在实际情境中正确使用。
教学重点
教学难点
能听、说、读、写单词和词组： a , , , , , a , , 。

的发音。

68 82

教学准备
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
:
, , I’m .（食指放在脸颊的两旁）
, , I’m .（以手拭泪）
, , I’m .（两手叉腰并瞪眼）
, , I’m .（双手放在下巴边并侧身躲避）
, , I’m .（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说。
二、
1、复习情绪单词：, , , , 。教师出示单词卡片，抽读这些单词。
2、游戏： ?
活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将、 、 、 、 这五张单词卡交给他。
全班一起来发问：“ ?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看， 全体学生
要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。
三、
1、学习词组： a
教师做咳嗽状，说：I I’m . I ？学生回答后，教师说：, I’ a .板书： a ，让
学生齐读词组。然后教师板书句子： I ? …师生对话：
T: I’m . I ?
: a .
2、学习词组：
教师说： ’ a . I’m 100 . I’m I ’t . I ?学生提出建议后，教师说：,
I .板书： ,师生对话：
T: I ’t . I ?
: .
T: I ’t . I ?
: .
T: I ’t . I ?
: .
…
3、学习词组：
教师说：I . I ? , I .边说边穿上衣服，板书： ,全班边模仿穿动作，边说
词组： .
4、学习词组： a 和
教师做深呼吸的动作，说： a .板书： a ，告诉学 生：当我们的情绪很紧张、
很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍 词组，
反复数次来巩固该词组。
教师对学生说： .学生数完后，教师说： 也是平复冲动情绪的一个好方法。
板书： ,学生齐读该词组。
5、活动： a
活动方式：教师将歌曲《 ’ , 》的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的
形式巩固本课所学词组，新歌词如下：
’ , a .
’ , a .
’t , .
’t , .
’ , .
’ , .
’ , a .
’ , a .
6、教学B. ’s
（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
69 82

（2）学生翻开教材，教师播放B. ’s 的录音，学生逐句跟读。

7、展示课件
四、
1、教学B.
活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。
如：
（抽到的卡片）
S1: I’m , I ?
S2: .
…
2、活动：小品大赛
活动方式：每组学生从四组词组（1 a 2 3 4 a ）中抽取一个词组，
然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。
五、
听录音，跟读单词。
6 ?
板
书
设
计

a
a
I ?
…

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为
教学
了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，
反思 提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有
100多分钟的 英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?
B. ’s B. ’s
1、能听、说、认读单词：, , , , 。
2、能听、说、读、写句子：’s ? . a . ’t .并能在实际的情境中运用。
70 82
课时序号 4
教学目标

教学重点
教学难点
教学准备
能听、说、读、写句子：’s ? . a . ’t .并能在实际的情境中运用。

句子“’t .”中的动词的使用。

单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问好。
2、 : ’ , （改编版）.
’ , a .
’ , a .
’t , .
’t , .
’ , .
’ , .
’ , a .
’ , a .
二、
1、活动：记忆力大比拼
教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个 词组。然
后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为
答 对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。
2、活动：
活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。
如：
（抽到的卡片）
S1: I’m . I ?
S2: a .
…
三、
1、教学单词：, , 和句子：’s ? I’m . I a .
（1）教师装着咳嗽的样子问学生：’s ? I ？引导学生回答：, .接着问： I ?
学生回答： a .教师板书：’s ? I’m . a .让学生齐说句子。
（2）活动：
活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。
如：
（S1抽到的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）
S2: ’s ?
S1: I’m . I ?
S2: . . , .
S1: .
…
2、教学单词：,
教师装出生气的样子说：I’m . I . I ?学生说： a .教师照着学生说的方
法做，然后说：I . .教师板书： ，解释单词的意思并带读。
3、教学句子：’t .
（1）教师装出悲伤的样子说：I’m .然后作出忍住悲伤的样子说：’t .板书：’t .
让学生齐读句子。
（2）活动：请让我来劝慰你
活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词,一组的学生说：I’m .另一组的
学生则要说：’t .
4、教学B. ’s
（1）教师让学生翻开课本，读一读B. ’s 中呈现的问题和选项。
71 82

（2）教师播放B. ’s 的录音，学生听完后圈出正确的答案。
（3）全班校对答案。
5、教学B. ’s
（1）教师播放B. ’s 的视频，要求学生带着问题看视频： ? ?视频播完后，
让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成： . a .
（2）再次播放B. ’s 的视频，每句后暂停，全班跟读。
（3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。
四、
教学B.
活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后
请上一些 学生向全班汇报。如：
S1: I’m .
S2: ’t . a .
…
五、
听录音，跟读对话和单词。

板
书
设
计

6 ?
’s ?
.
a .
’t .

教学
将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中
反思
感受、模仿新知识

科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?
B. B.
1能听、说、认读单词或词组：, , , , , , , , 。
2、能听懂、会说句子： ’t . I . . .
3、能正确读出单词末尾的t。
课时序号 5
教学目标
72 82

教学重点
教学难点
教学准备
能听说、认读单词或词组：, , , , , , , , 。

能正确读出单词末尾的t。
单词卡片 录音机和磁带、

教
学
过
程
一、
1、师生问候。
2、 :
, , I’m .（食指放在脸颊的两旁）
, , I’m .（以手拭泪）
, , I’m .（两手叉腰并瞪眼）
, , I’m .（双手放在下巴边并侧身躲避）
, , I’m .（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说。
二、
1、全班抽读单词或词组：, , , , , a , , , a , .
2、活动： .
活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出, , , 四种表情，比一比谁画
得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。
三、
1、教学单词：, , , ,
（1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说： . I . ! , .再在草地上
画一个机器人。教师板书： , 带读 。
（2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说： . ’s a . 板书：, 学生学说单词。教师接
着说： . ’t . . . , “ ’t . I .” , , “’t , . I ’t .”教师板书：,
让学生说说, 的意思并带读。
2、教学单词：, , ,
（1）教师边画雨边说：’s . .教师板书： ,告诉学生这两个单词的意思并带读。
（2）教师拉着一位学生，说：I’m .板书：, 让学生边模拟拉的动作边说：, , I’m .
（3）教师问几位学生： ?得到肯定的回答后，教师指着全班说： !板书：并带读。
3、教学B.
（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。
（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。
（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。
（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
（6）让学生独立完成： ? ，这两道练习，然后全班讲评订正。
（7）学生独立完成： 。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。
4、教学B.
教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录
音，学生边听边跟读。
四、
活动：“变脸”
活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的 感觉卡增加更多的同类单词。一人
从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转 换到纸牌所要求
的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“”。对话内容< br>如：
S1: ?
S2: .
S1: ?
S2: .
73 82

S1: ?
S2: .
S1: ?
S2: I’m .
S1: ’t . I . .
S2: .
…
五、
1、听录音，跟读课文。
2、讲故事给家人听。

板
书
设
计

6 ?
’t .
I .
.
.
在阅读故事中我让学生划出暂时不懂的地方或印象深刻的语句，然后
教学
进行有的放矢地讲解，这样就能激起学生得兴趣。利用图片或视频材料再
反思
次创设 情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话
交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用 、巩固句型，使知识得以应用。
科目：英语 班级：六年级 执教人：.
课题
教学内容
6 ?
B. ’s B. ’s C.
1、复习三会单词或词组：, , , , , , , , , , , , , , , , , 。复习四会单词或词组：, , , , ,
a , , , a , 。复习句子：’ . . ’s ? . a . ’t .
2、能借助图片读懂 中的故事。
课时序号 6
教学目标
教学重点
教学难点
复习本单元的单词和句子。

能借助图片读懂 中的故事。

74 82

教学准备
单词卡片 录音机和磁带、
教
学
过
程
一、
1、师生问好。
2、 : ’ , .
二、
1、复习三会单词
（1）先抽读单词卡片：, , , , , , , , , , , , , , , , , 。
（2）游戏：“’s ?”
活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次 ，然后抽出一张单词卡藏于身
后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所 有卡片都
分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。
2、复习四会单词或词组：, , , , , a , , , a , 。
（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。
（2）全班齐拼单词。
三、
1、教学B. ’s
（1）先让学生观察所给的图和文字。
（2）教师播放录音，学生听音连线。
（3）全班讲评订正。
（4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。
（5）全班讲评订正。
2、教学B. ’s
（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。
（2）让学生添加上更多同类单词。
（3）学生两人一组谈谈现在的感觉。
3、教学C.
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T: a . . ? ’s .
（2）阅读故事，了解故事大意。
（3）播放视频，理解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让 学生模仿故事中人
物的语音、语调学说以下句子：
.
I’ .
.
I’m a .
a .
I’m .
（4）模仿角色的语音、语调学说故事。
（5）鼓励学生分角色表演。
四、
活动：心灵按摩
活动方式：学生 四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的
烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请 上一些学生到台前展示。如：
S1: I’m . ’s .
S2: ’t . a .
S1: .
S2: . .
…
五、
听录音，进一步理解故事内容。

75 82

6 ?
.
I’ .
.
I’m a .
a .
I’m .


从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给
学生 一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解
教学
所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨
反思
论等方 式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写
单词等。总之，听说读写不分家，逐步 提高综合能力。

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2
P66
课时序号 1
教学目标
1、复习4－6单元所学的词汇和句子，要求学生能描述人物的喜欢和职业。
2、完成教材中听音填空的练习。
教学重点
教学难点
教学准备
复习4－6单元所学的词汇和句子。

能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。
单词卡片 录音机和磁带

76 82

教
学
过
程
一、
1、 : .
2、 :
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
二、
1、师生对话：
T: ?
S1: I . I .
T: a ?
S1: , I . ’s .
T: ’s ?
S1: .
T: ?
S1: ’s a .
T: ?
S1: a .
T: ?
S1: .
T: ?
S1: I a .
2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、活动：
活动方式：（1）教师出示事 先准备的写有自己笔友情况的精美卡片，接着要求学生也
写一写自己的笔友，然后上台展示。如：I a . . a . a . . .
（2）学生互相交流笔友信息。
（3）学生将笔友信息投入教师准备的盒子里。教师随意抽取几张 卡片，读一读卡片
上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友。
三、
1、教学 .
（1）教师让学生独立看图，并读读这些词组。
（2）教师播放录音，学生根据录音填空。
（3）全班讲评订正。
2、教学 . .
（1）学生独立读题。
（2）教师再次播放录音，学生写下图上六人的爱好。
（3）全班讲评订正。
（4）全班齐读这六句话。
四、
活动：I’m a .
活动方式：教师提供一个题目和若干词语，让学生根据所给题目和单词编写小短文，
学做“小作家”。
77 82

可参考的提示词如：, , , , , , , 。
题目：
五、
复习4－6单元学过的单词和句型。

板
书
设
计
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.
, ,
.

复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力 的培养，对话以看故事
教
的形式呈现。让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的 问题
学
反
回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，
思
然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

78 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2
P67
1、复习4－6单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用包含现在进行时
的句子。
2、能完成看图说话、字谜等练习。
课时序号 2
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
能正确理解并使用包含现在进行时的句子。

字谜游戏。

单词卡片 录音机和磁带

教
学
过
程
一、
1、 : ?
2、 :
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
, , I .
二、
1、复习有关爱好类的单词或词组：, , , , , , , , …
活动方式：先快速抽读这些单词卡片，边读边 将卡片发给学生。然后教师通
过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师所表演的 单
词或词组，拿到该单词卡片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。
2、复习职业类单词或词组：, , , , , , , 。
活动方式：先快速抽读这些单 词或词组卡片，然后将单词卡片面朝下放在桌
上，请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的 职业，其他同学猜
职业名称，猜出后全班一起拼读该单词。
3、复习感觉类的单词：, , , , , , 。
活动方式：先快速抽读这些单词卡片，然后教师说指令，学生根据听到的指
令画画。如： a . a . …
4、活动： ?
活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三 个标有“职业”“活动”“感
觉”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用现在进行时 将
其组成句子，并大声说出，如： . ’s .全班学生对其所说的句子进行评价。
三、
1、教学 ?
（1）T: ’s . ?
: , , , , , .
T: ?
: ’s .
T: ?
: .
…
79 82

（2）学生两人一组根据教材上的图进行对话。
2、教学 ’s .
（1）教师讲解字谜的猜谜方法。
（2）学生独立猜谜。
（3）全班解谜。
四、
活动：自编字谜
活动方式：让学生模仿教材上的字谜游戏，自编一个字谜。然后与好友交换
字谜并解谜。
五、
1、听录音，跟读单词。

板
书
设
计
2
,

教学
反思
温故而知新，循环的学习有助于教学效果。
自编字谜，学生觉得很好，很有趣。
80 82

科目：英语 班级：六年级 执教人：
.

课题
教学内容
2
P68－P69
课时序号 3
教学目标
1、复习4－6单元所学的词汇和句子。
2、能读懂故事并完成相应的练习。

教学重点
教学难点
教学准备
能读懂故事内容
复述故事内容

单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
一、
1、师生问好。
2、 : ’ , .
二、
1、活动：我问你答，你问我答
活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行 连环问答，回答
错误或回答不上来则被判出局。如：
S1: ’s ?
S2: I . ?
S3: , I ’t. ?
S4: ’s a . ?
S1: a . ?
…
2、活动：
活动方式：教师把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学 生说说自己的兴
趣爱好和憧憬的理想职业，如：I . I a …教师把学生的选择记录在 黑板上，看
看哪种职业最受班上学生的喜欢，并一起列出最受同学们喜欢的职业的排行榜。
三、
1、教学 .
（1）教师先做背景介绍： ’s . . ? ’s a . ’s ? ’s .
（2）学生自读故事，画出不懂的句子。
（3）让学生试着解释下列句子的意思：
, a a a , a a .
!
.
“I ’t !” .“I .”
“ !” .
“ ! .”
.
（4）教师提问，学生回答：
① ?
② ? ?
③ ?
2、教学 .
（1）教师介绍：A a , a .教师板书：
81 82

: ： :
（2）让学生独立完成书本上的填空练习。
（3）全班讲评订正。
四、
活动：“故事大王”
活动方式：学 生各自准备复述教材P68的故事，然后每组派出若干名选手参加班
级的“故事大王”比赛，最后综合各 方面的表现，评选出班级的“故事大王”。
五、
复习4－6单元学过的单词和句子。

板
书
设
计
2
:
:
:
教学
反思

英语教学中采用故事进行教学是符合小学生的心理和生理的特征的。
82 82