四年级上册数学计划
残联工作-湖南大学考研成绩查询
勺窝镇中心小学2019---2020学年度第一学期
数学教学计划
班级:
教师:
时间: 2019
四年级②班
龙治
年8月26日
勺窝镇中心小学2019--2020学年度第一学期
四年级②班数学教学计划
拟写人：龙治
这是凉爽的季节，又迎来了新学年的开始，去纳雍县第六小学交流一年后走进熟
悉的校
园，看着活泼可爱的学生，我高兴极了，因为又要和他们进行探讨了。为了使本学期的教学
工作有条不紊地进行，结合本班的实际，特拟写了如下计划。
一、指导思想
1、《毕节市
中小学教育教学常规管理评价细则》、《纳雍县教育教学常规规范化管理指导
意见》（2016年8月2
日下发）、《勺窝镇教育管理中心2019——2020学年度教学业务工作计
划》及各级教育行政部门
有关文件精神等。
2、《勺窝镇中心小学2019——2020学年度第一学期学校工作计划》、《勺
窝镇中心小学
2019——2020学年度第一学期教学业务工作计划》等
二、基本情况 <
br>本班上期共有学生41名。女生19名。刚接手这个班，对学生情况不了解。不过通过访
问学生得
知班上的后进生还比较多，两级分化还有点大。所以在这期要注意让优等生“吃饱、
喝足”。加强对后进
生的培养和适时的辅导，争取缩小同学之间的差距，让他们在优生的带动
下共同进步。
三、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原
则等为指导
，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前
几册实验教材同样的风格与
特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与
体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多
样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方
法等特点。本册教材包括下面这些内容：
1、升和毫升；
2、两、三位数除以两位数；
3、观察物体；
1
4、统计表和条形统计图（一）
5、解决问题的策略；
6、可能性；
7、整数四则混合运算；
8、垂线与平行线；
9、整理与复习；
在数与计算方面，这一册教材安排了两、三
位数除以两位数，整数四则混合运算，附录
混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的
数进行表达和交流，掌握较大
数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习
，对有关数概念
的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基
础；
并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂
线与平行线，这些都是本册的重点
教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一
些简单的作图方法;
同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观
念的进
一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用
已有的知识，
学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，
形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生
活中的简单
问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思<
br>想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，
培养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意
识。
本册
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“简
单周期”、“运动与身
体变化”和“怎样滚得远？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实
背景的活动，运用所学知识解决
问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉
悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目标
2
（一）知识与技能
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实
际初步形成1
升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感
受并进一步认识容量以及容
量单位升。使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初
步形成1毫升的容量观念
2、
充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数
除以整十数的口算和
笔算方法，并能正确进行计算。使学生经历三位数除以整十数的试商过
程，初步感受试商的方法，能正确
计算三位数除以整十数的除法。使学生进一步巩固除数是
整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必
要的计算技能，进一步提高解决简单实际问
题的能力。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌
握把除数看作接近的整十数进
行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。使学生
经历三位数除以
两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位
数
除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确
计
算用两位数除商一位数的笔算除法。利用商不变的规律进行除法的简便计算
3、通过认真组织拼摆，观
察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看
到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察
不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物
及视图进行转化的能力。通过学习，使学生能辨认相应的
视图，体会物体的相对位置关系。
4、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情
况对一组数据分段进
行整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养
学习的
兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，认
识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，
会求平均
数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初
步体会用画图和列表的方法整理相关信息的
作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图
或列表的方法整理简单实际问
题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问
题的有效方法。
通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。
6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏
规则是
否公平。
7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。引导学
3
生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学
生日常生活经验和对问题中
数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学生进一
步掌握三步混
合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。让学生联系解决实际问题的过
程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
8、通
过测量，使学生认识“点到直线的距离”，进一步认识垂直的有关知识。让学生通
过对具体生活场景的观
察，让学生认只到平面上两条直线的位置。
9.第六单元可能性，向学生渗透《中华人民共和国统计法
》的第二条：《统计法》所指的
统计，是指运用各种统计方法对国民经济和社会发展情况进行统计调查、
统计分析，提供统
计资料和统计咨询意见，实行统计监督等活动的总称。第七条：县级以上各级人民政府
统计
机构和有关部门按照下列三类情况，分别建立统计制度，编制统计调查计划，按照规定经审
查机关批准后实施：
第八单元垂线与平行线，向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的第六十
一条：
行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。
第六十二条：行人通过路口或者
横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通
信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行
；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，
或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过
。
10、争取本班及格率在78.57﹪的基础上再提高几个百分点。
（二）过程与方法
1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学生练习用自制
的量器
测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说
明。掌握升和毫升的
进率，能进行简单的换算。能通过一些常见容器的测量和估计，提高学
生这方面的认识能力。
2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识
解决问题的能力
。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强学生的估算意识。提
高学生的估算能力。让学生探
索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种
计算方法，并加深对商不变的规律的理解。
3、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。通过学生的观察，
操作
，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学生尝试着画视图进一
步巩固空间观念。
4
4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的
意识，发展统计观念，培养学习的兴
趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析
的过程，体验描述数据
的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的
能力，进
一步发展学生的统计观念。
5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供
的信息，会通过画示意图或列表
的.过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。掌握类似于求两积和
（差）的问题，提高
解决问题的能力
6、能辨别游戏规则是否公平。
7、通过适当
的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简
单的实际问题，以进一步理解
相应的运算顺序。通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌
握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时
使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，
理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步提高分析
解决实际问题的能力，能根据一些
常见的基本数量关系式进行分析、列式。让学生经历认识和理解混合运
算运算顺序的过程，
进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
（三）情感、态度与价值观
1、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
2、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决
问题的
能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
3、使学生进一步增
强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，
建立学习的信心。
五、教学重点
1、正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。
2、运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。
3、从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。
六、教学难点
1、利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。
2、对统计表和条形统计图作出正确的分析。
3、用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。
4、在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。
5
七、教学采取的措施
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强
自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，
鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分
进行教学，让学
生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，
先确定是否需要计算，再选
择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解
决问题的目的──这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推
理能力
。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识
与日常生活的密切联
系。
4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数
的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，
作出合理的
推断。
5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养
学生的实践能力和解决问题能力。
6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初
步感受数学思想方法的
奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究
的兴趣
与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数
学、会用数学的信心
。
8、第六单元可能性，向学生渗透《中华人民共和国统计法》的第二条：《统计法》所指
的
统计，是指运用各种统计方法对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供
统计资料和统计
咨询意见，实行统计监督等活动的总称。第七条：县级以上各级人民政府统
计机构和有关部门按照下列三
类情况，分别建立统计制度，编制统计调查计划，按照规定经
审查机关批准后实施
第八单元垂
线与平行线，向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的第六十一条：
行人应当在人行道内行走，
没有人行道的靠路边行走。
第六十二条：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；
通过有交通
信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，
6
或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。
9、争取把本班的及格率在78.57﹪的基础上提高几个百分点。
八、教学进度表
时间
8.26-8.31
9.1-9.7
9.8-9.14
9.15-9.21
9.22-9.28
周次
一
二
三
四
教学内容
升和毫升
两、三位数除以两位数
两、三位数除以两位数
两、三位数除以两位数
两、三位数除以两位数
课时数
4
备注
中秋放假
19
五
9.29-10.5
10.6-10.12
10.13-10.19
简单的周期机动1节
观察物体
统计表与条形统计图（一）
统计表与条形统计图（一）
7
5 国庆节放假
第六单元可能性，向
学生渗透《中华人民共
和国统计法》的第二条
六
七
10.20-10.26
10.27-11.2
八
运动与身体变化
机动1节期中测试与讲评 3
5
2
第八单元
垂线与平
行线，向学生渗透《中
华人民共和国道路交通
11.3-11.9
11.10-11.16
九
解决问题的策略
可能性
十
11.17-11.23
11.24-11.30
12.1-12.7
12.8-12.14
安全法》
整数四则混合运算
8
整数四则混合运算机动2节
垂线与平行线
垂线与平行线
垂线与平行线
20
十一
十二
十三
十四
12.15-12.21
怎样滚的远机动1节
12.22-12.28
12.29-2020年
1.4
十五
十六
整理复习
整理复习
5
7
8.26-8.31
9.1-9.7
十七
十八
附则：混合运算
考试
2
2019年8月28日
8