自主招生面试技巧-迎接新学期

２第一课时：认识“上”、“下”
学习目标：
1、能结合具体情境认识“上 ”、“下”的基本含义，会用“上”、“下”
描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间能力。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习位置中“上”和“下”的知识。（板书课题）
二、出示目标 < br>师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“上”、“下”
的基本含义，会用“上”、 “下”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？
三、自学指导（第一次自学）
1、过渡语：下面请大家打开课本1页。
2、师口述自学指导。认真看课本1页，看图思考：
⑴这幅图中都有什么？
⑵你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。
四、先学
过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。
1、看一看
生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。
2、引导学生回答书上练习。
提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。
五、后教
1、学生更正
教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。
2、讨论
师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！
⑴师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：上下位置
的相对性。
⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）
3、小结：同学们，怎样才能完整地用上和下来说位置呢？（学生畅谈）
六、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来找一找、说一说生活中上下的位置
关系吧，相信你们一定能找到很多 。学生找生活中上下的位置关系。
板书设计： 位置
上 下
课后反思：

1

第二课时：认识“前”、“后”
学习目标：
1、能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”
描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间能力。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习位置中“前”和“后”的知识。（板书课题）
二、出示目标 < br>师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“前”、“后”
的基本含义，会用“前”、 “后”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？
三、自学指导（第一次自学）
1、过渡语：下面请大家打开课本2页。
2、师口述自学指导。认真看课本2页，看图思考：
⑴这幅图画的是哪里？他们在干什么？
⑵你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。
四、先学
过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。
1、看一看。生认真看书 自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书的同
学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。
2、引导学生回答书上练习。要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。
五、后教
1、学生更正：
教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。
2、讨论：师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！
⑴师：哪个对，为什么？学 生回答，教师要启发学生注意：面向的方
向是前，背对的方向是后，前与后是相对的，不是绝对的。
⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）
3、小结：同学们，怎样才能完整地用前和后来说位置呢？（学生畅谈）
六、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？
作业：1、2页做一做第1题。
2、找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定 能
找到很多。学生找生活中前后的位置关系。
板书设计：
位置
前 后
课后反思：

2

第三课时：认识“左”、“右”
学习目标：
1、能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”
描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间能力。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。（板书课题）
二、出示目标 < br>师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”
的基本含义，会用“左”、 “右”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？
三、自学指导（第一次自学）
1、过渡语：下面请大家打开课本3页。
2、师口述自学指导。认真看课本3页，看图思考：
⑴这幅图画中的小朋友在做什么？
⑵你能像他们一样分一分、说一说吗？3分钟后，看谁回答的最准确。
四、先学
过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。
1、看一看、说一说。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
看完书，说完的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。
2、引导学生利用自身的便利条件分左右。
提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。
五、后教
1、学生更正：教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你
的观点。
2、讨论 。师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！
⑴师：哪个对，为什么？
学生回答，教师要启发学生注意：确定左右的位置要看自己的方向，
方向不同的时候，所指的左 右也不相同。
⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）
3、小结：同学们，怎样才能完整地用左和右来说位置呢？（学生畅谈）
六、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？
作业：4页做一做1、2题。
板书设计： 位置
左 右
课后反思：


3

第四课时：位置
学习目标：
1、能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。
2、通过活动培养学生的观察力和语言表达能力，培养学生的空间观念。
教学过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们继续来学习位置的知识。（板书课题）
二、出示目标
师：通过这节课的学习，同学们要能够在具体的环境中根据行、列确定物体的< br>位置。通过活动培养我们的观察力和语言表达能力，培养我们的空间观念，
你们有信心学好吗？
三、自学指导（第一次自学）
1、过渡语：下面请大家打开课本5页。
2、师口述自学指导。
认真看课本2页，看图思考：
⑴这幅图中的小朋友在干什么？
⑵你能回答书上的问题吗？
4分钟后，看谁回答的最准确。
四、先学
过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。
1、看一看。
生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。
2、引导学生回答书上练习。提出要求：回答问题要完整，其他同学要
认真听。
五、后教
1、学生更正
教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。
2、讨论
师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！
⑴师：哪个对，为什么？
学生回答，教师要注意引导学生描述清楚小朋友的位置，行和列的区分。
⑵师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）
3、小结：同学们，怎样才能完整、准确地说位置呢？（学生畅谈）
六、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？
作业：1、6页做一做。
2、练习一3、4、5题。

4

板书设计：



课后反思：
























列

行



位置
5

第一课时：十几减9的减法
目学习标：
理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们来学习“十几减9的减法”（板书课题）
二、出示学习目标
1、出示目标，生齐读
2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？
三、自学指导
自学指导：请 同学们认真看书10、11、12页做一做的上面的内容，看
图、看文字。书上10至11页的主题图， 你们看懂了什么？从你看到的信
息中，你能解决什么问题？看例1，想：你们可以通过什么办法知道还剩
几个风车？ 6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学
自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。
1、看一看
学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的
同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。
2、 做一做（选择做一做中的第1、2、3、题）
用小棒摆一摆，算一算。
11－9﹦□ 16－9﹦□
要求：学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。
五、后教（议一议）
1、更正
观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。
2、讨论
⑴看2道题的小棒摆的对吗，问，认为对的举手，为什么？错，为什么？
⑵看每道题的结果
认为对的举手，如果错了，为什么错了？
提问：你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？
板书：想加算减，破十减。
⑶评正确率，改错。
⑷提问：怎样计算十几减9？
3、小结
今天我们学 习了十几减9，怎样计算呢？计算时要注意什么？下面，
我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的 课堂作业做得又对又快！
六：当堂训练

6

课堂作业（12页1、2、题，13页，练习二）
12页2、3题（写在书上）
练习二1、2、3题写在书上
板书设计：
十几减9
计算十几减9，可以想加算减，还可以用破十减。

教学反思：































7

第二课时：十几减几
学习目标：
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算
“十几减几”的题目。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们来学习“十几减几”（板书课题）
二、出示学习目标
1、出示目标，生齐读
2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？
三、自学指导
自学指导：请同学们认真看书15页做一做的上面的内容，看图、看文
字并填空。
看 例2你获得了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？左边的小朋
友想求黑的有几条，用什么方法？中间 的小朋友想求花的有几条用什么方
法？右边的小朋友想出了什么方法，算出花金鱼几条，黑金鱼几条？
6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学
自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。
1、看一看
学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的
同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。
2、做一做（第15页上的做一做中的第1题）
6+5= 7+8= 4+8=
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。
五、后教（议一议）
1、更正
观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。
2、讨论
⑴3名学生分别讲一讲上下两题有什么关系，问，认为对的举手，为
什么？错，为什么？
⑵看每道题的结果
认为对的举手，如果错了，为什么错了？
⑶提问：还可以怎样计算？
⑷评正确率，改错。
⑸提问：怎样计算十几减几？
板书：想加算减、破十减、连续减、点数结果。

8

3、小结
今天我们学习了十几减几，我们可以用想加算减的方法，熟练了，算
得快，还能用一道加法算式计算两道减法算式。当然你也可以用自己喜欢
的方法。
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得
又对又快！
六、当堂训练
课堂作业（（16页，练习三）
第1、2题、
板书设计：
十几减几
教学反思：



























9

第三课时：用数学
学习目标：
学会提出与他人不同的数学问题，能够用学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们来学习“用数学”（板书课题）
二、出示学习目标
1、出示目标，生齐读。
2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？
三、自学指导
自学指导：请 同学们认真看书19页上面的内容，看图、看文字。你收
集到了哪些信息？你能根据这些信息提出什么问 题？怎样列式计算？
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学
自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。
1、看一看。学生认真地看书 自学，教师巡视，督促人人认真地看书。
看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。
2、做一做（书上20页的做一做）
⑴树上有几只小鸟？□○□﹦□（只） ⑵跑了几只小鹿？ □○□
﹦□（只） ⑶ 你还能提出什么问题？□○□﹦□
要求：学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。
五、后教（议一议）
1、更正。观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。
2、讨论. ⑴看做一做的列式对吗？让修改的同学说一说自己的理由。
①师：哪个对呢？为什么?（手指不同的答案）
②师：这个同学错在哪里？（差生说理由）
⑵第3小题还可以提出什么问题？对学生的发现和与众不同的想法教师要
给予表扬和鼓励，以启 发大家动脑筋想问题.提醒学生说一说单位名称。
⑶同桌互改。
小结：同学们我们今天学习了用数学解决问题，学会的同学请举手，
不会的同学说说你的困惑。
下面，我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。
六、当堂训练（练一练）
课本21页练习四：第1、2、4题。
板书设计： 用数学

教学反思：


10

第四课时：整理和复习（一）
学习目标：
能够熟练地掌握20以内 的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进
行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们来学习“20以内的退位减法”（板书课题）
二、出示学习目标
1、出示目标生齐读。
2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？
三、自学指导
自学指导：请同学们认真看书23页的内容，看减法表，竖着看，分别
读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。横着看。让
学生默读每排的算式及结果，想 一想，各排是怎样排列的。从减法表中，
还能发现排列上有什么规律吗？6分钟后，比谁能做对与例题类 似的题！
四、先学
自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。
1、看一看
学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的
同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。
2、做一做
让学生把差是6、8、9的算式一组一组地写出来。
学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。
五、后教（议一议）
1、更正
观察黑板上的题，认为有错误的举手，指名用不同颜色的粉笔改正。
2、讨论:⑴问，认为对的举手，为什么？错，为什么？
⑵教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
⑶针对学生容易弄错的题进行练习。
⑷评正确率，改错。
3、小结:这节课同学们学会了什么？把你学会的知识告诉同学们？
六、当堂训练
课堂作业（24页，练习五）1、2、3、4题
板书设计：
20以内的退位减法 （整理和复习）

教学反思：


11

第五课时：整理和复习（二）
学习目标：
1、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们来学习“20以内的退位减法”（板书课题）
二、出示学习目标生齐读
三、练一练
1、出示检测要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。
2、出示检测题。
⑴口算：12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
⑵计算：17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
⑶比一比：11－8 12－6 13－7 14－9
12－7 13－8 11－6 15－9
3、学生独立完成，教师巡视，督促学生都在认真地做题。
四、议一议
1、同桌对改。
教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全
部做对的要给予表扬。
2、讨论：
⑴同桌相互交流，兵交兵，会的学生教不会的。（限时2-3分钟）
过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。
⑵看每道题，请做错的同学举手，请其说出自己错在里？应该怎样做，
为什么？
⑶让学生更正错题。
过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业
正确率高，字体又端正。
五、练一练
1、课本26页9题11题
2、思考：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的
话，可插进多少个女生？
板书设计： 20以内的退位减法：整理和复习
教学反思：



12

第一课时：图形的拼组
学习目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过动手，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学过程：
一、出示课题
同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）
二、揭示目标
这节课我们的学习目标是：（投影出示，生齐读）
师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。
三、出示学习指导：认真看课本27页例1的内容。
1、想一想：长方形的对边有什么关系？
2、说一说：正方形的四条边有什么关系？ 3、看例1后怎样做风车。
（6分钟后，比谁做题做得又对又快！）
师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。
四、先学
1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。
2、下面，要考考你们，比谁做风车又快又好。学生独立看书，师巡视。
五、后教：
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
⑴引导学生先看正方形，先上下 对折，边要对齐，看上下两部分是不
是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方 法同
上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是
不是完全合在一起 ；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在
一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动 手操作，得出结论）
⑵用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
⑶区分长方形和正方形。
3、学做风车。
⑴拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
⑵学生互相展示自己的风车，进行评价。
4、这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？
板书设计： 图形的拼组
教学反思：





13

第二课时：图形的拼组
学习目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼 、摆一摆等方法，加深对正方形、长方
形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之 间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初
步发展学生的想象力和创造力。
教学过程：
一、出示课题
同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）
二、揭示目标
这节课我们的学习目标是：
1、通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三
角形和圆的感性认识。
2、通过对图形的分解与组合，初发展学生的想象力和创造力。
师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。
三、出示学习指导
认真看课本27页例2的内容。
1、想一想：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？
2、想一想：能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？
（6分钟后，比谁做题做得又对又快！）
师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。
四、先学
1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。
2、下面，要考考你们，比谁做得又对又快。学生动手操作，师巡视。
五、后教：
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）既可以用几个相同的图形 拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。拼
完后，交流各自拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一 个什么图形。
（2）用几个相同的长方形拼成一个正方形（长方形）
（3）几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等。
2、教师引导学生初步体会平面图形的关系，学校用联系变化的观点看待
事物。
六、当堂训练：
请大家运用所学的知识独立完成作业，比谁做得又对又快。28页做一做。
板书设计： 图形的拼组

教学反思：




14

第三课时：图形的拼组
学习目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨
认和区别这两种图形。
教学过程：
一、出示课题
同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）
二、揭示目标
这节课我 们的学习目标是：（通过动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和
正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 ）
师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。
三、出示学习指导
认真看课本28页例3的内容。
1、想一想：两个正方体，可以拼成什么图形？
2、想一想：三个正方体，可以拼成什么图形？
3、想一想：八个正方体，可以拼成什么图形？
4、想一想：四个长方体，可以拼成什么图形？
（ 6分钟后，比谁做题做得又对又快！）
师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。
四、先学
1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。
2、下面，要考考你们，比谁做得又对又快。
学生动手操作，师巡视。
五、后教：
1、拿出每人事先准备好的长方体、正方体，师生共同操作。
⑴拼完后，交流各自拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个
什么图形。
⑵教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及
之间的关系。
⑶用几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等。
2、教师引导学生初步体会平面图形的关系，学校用联系变化的观点
看待事物。
六、当堂训练：
课堂作业
1、课本P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面
可以围成体。
2、课本P29第3题。

15

3、课本P29第4题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左
右之间的关系，然后进行正 确的划线连接。

板书设计：
图形的拼组


教学反思：






























16

第一课时： 数数 数的组成
学习目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，能一个一个地或十个十个地数出数
量 在100以内的物体的个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学过程：
一、板书课题
师：今天我们来认识100以内的数。这节课大家一起先来数数和了解
数的组成。（板书：数数 数的组成）
二、出示目标（一）
通过下面的学习，同学们要会数100以内的物体的个数。
三、自学指导
1、下面，同学们看书31、32页图和文字。
2、师口述自学指导。
⑴看图，读一读图上面的字，把你估计的小羊的只数写在书上。
⑵看完32页内容后，数自己的小棒。
一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；
十根十根地数，数到100，将10小捆捆成一大捆。
6分钟后，比谁能数得准确。
四、先学后教
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
1、读一读，说一说。
生按要求自学，师巡视。
完成任务的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。
2、出示例2：从三十五数到四十二；从八十八数到一百。
指名到实物投影处展示。（让刚才自学中有困难的同学去数。）
3、拿出五十六根小棒。接着 数到六十三，再接着数到七十二。（同桌
互相数，有错误的提出来。）
五、出示目标（二）
同学们数数这么棒，接下来，我们一起学习100以内数的组成。你有
信心学会吗？
1、下面，同学们看书33页例3。
2、自己仿照书上的样子摆出35根小棒，并说一说：35是由几个十和
几个一组成的？
2分钟后，看谁能说出其他数的组成。
六、先学
1、摆一摆，说一说。
生按要求自学，师巡视。

17

2、做一做。（学生独立完成，找两人板演。）
提要求：仔细观察，把字写规范。
生独立完成，师巡视。发现错误板书于黑板上对应的位置。
七、后教（议一议）
1、更正。
师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）
2、讨论
⑴师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？
⑵师提问：第一题一盒表示有几支笔？有几盒？就是有几个十？旁边
有几支笔？就是有几个一？
3、不对的同学改一改。
4、师：认为第二题对的请举手，为什么？若错，为什么？
5、师提问:为什么是2个十和4个一？
6、小结：同学们学得都很认真，老师还想告诉大家，数到整十数时一
定要明白该是几十了。
7、下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又
快！
八、当堂训练
36页练习七的第1、2、3、4题。
1、数出本班同学的人数。
2、估一估，数一数。
3、在下面各数的后面数出5个数来。
二十六 五十八 七十九 八十七 九十五
4、连线。
板书设计：
数数 数的组成
（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一

课后反思：










18

第二课时： 读数 写数
学习目标：
知道个位、十位上的数所表示的意义，能正确的读写100以内的数。
教学过程：
一、板书课题
师：今天我们来读和写100以内的数，进一步了解个位和十位上的数
表示什么。（板书课题：读数 写数）
二、出示目标
1、知道个位和十位上的数表示什么；
2、能正确地读写100以内的数。
三、自学指导
1、下面，同学们看书34、35页例4例5和例6的内容。。
2、师口述自学指导。
⑴看例4的图和字，想一想，写数和读数时，什么时候小写，什么时
候大写？
⑵写出例5计数器上表示的数。
⑶看例6的图和字，把重要的知识圈起来，多读几遍。
6分钟后，我们对一对例5的数，说一说你都学到了哪些知识。
四、先学
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
1、看一看，写一写，圈一圈。
生按要求自学，师巡视。
看完的同学请举手。（指名把例5的数写到黑板上。）提要求：把字写
规范。
下面，老师来检验一下你们自学的效果。
生独立完成，师巡视。发现错误板书于黑板上对应的位置。
五、后教（议一议）
1、更正。
师：观察黑板上的数，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）
2、讨论
⑴师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？
⑵师提问：
这道题让我们写数还是读数？什么时候小写，什么时候大写？
计数器上个位上的珠子数表示什么？十位上的呢？
3、不对的同学改一改。
4、师：从右 边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？我们读数
和写数时要从什么位起？（ 指名读一读书上圈起来的内容，同桌互相读，
齐读。板书：百 十 个 （右） 读数和写数，都从高位起。）

19

下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
35页做一做第1、2题。
1、同桌互相说数、写数。
2、看图写数。
七、布置作业
37页练习七第6、7、8题。
板书设计：
课后反思：





读数 写数
百 十 个 （右）
读数和写数，都从高位起。






















20

第三课时： 数的顺序 比较大小
学习目标：
掌握100以内数的顺序，比较大小的方法。
教学过程：
一、板书课题
师：今天我们来进一步巩固100以内数的顺序，学习比较数的大小的
方法。（板书课题）
二、出示目标
通过这节课的学习，同学们要掌握100以内数的顺序，学会比较大小
的方法。
三、自学指导（一）
1、下面，同学们看书38页图和文字。
2、师口述自学指导。
⑴看图，按照数的顺序，在空格里填数。
⑵按要求涂色。
⑶思考：你从表里发现哪些有趣的排列？
5分钟后，我们一起看图说一说。
四、第一次先学后教
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
1、填一填，涂一涂，想一想。（提要求：仔细观察，把字写规范，涂
色涂美观。）
生按要求自学，师巡视。
看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。
2、指名到实物投影处展示，全班订正。
3、说一说发现了哪些有趣的排列规律？（指名说）
4、师提问：55前面一个数是多少？第4行第8个数是多少？（指名
说）你能不看图就快速地 说出来吗？）
5、指名玩猜数游戏。生1：第*行第*个数是多少？生2：**。
五、自学指导（二）
1、师：我们不仅要弄清楚数的顺序，还要会比较数的大小。下面，请
同学们看书39页内容。
2、师口述自学指导。
仔细看例题，思考：十位上的数相同时，比哪一位上的数？十位上的< br>数不同时，比哪一位上的数？
3分钟后，看谁能做与例题类似的题。
六、第二次先学
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
生按要求自学，师巡视。

21

看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。
2、做一做（39页例8下面做一做。找两人板演）
提要求：仔细观察，把字写规范。
生独立完成，师巡视。
七、第二次后教（议一议）
1、更正。
师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）
2、讨论
⑴师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？
⑵师提问：第一题中48和45十位上的数相 同吗？那比哪位上的数？
还有哪道题和它一样？第二题中68和78十位上的数相同吗？应该怎么
比？哪道题和它一类？
3、不对的同学改一改。
4、小结：谁能说说怎么比较数的大小？ （指名说，适时板书：十位相
同，比个位，个位上哪个数大，那这个数就大。十位不同，比十位，十位< br>上哪个数大，那这个数就大。）
八、当堂训练
1、39页思考题。
2、42页练习八第1、2、3题。
板书设计：
数的顺序 比较大小
48 45 68 78 69 69 48 45 68 78 69 69

57 56 80 90 98 89 57 56 80 90 98 89

课后反思：













22

第四课时：比多少
学习目标：
感知100以内数的多少，会用“多 一些”“少一些”“多得多”“少得多”
描述两个数之间的大小关系。
教学过程：
一、板书课题
师：上节课我们已经学会了比较数的大小，今天这节课我就运用上节
课 的知识来比较物体数量的多少。（板书课题：比多少。）
二、出示目标
本节课同学们要学会 用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些
词来说明物体的多少。（板书：多一些 多得多 少一些 少得多）
三、自学指导
1、下面，同学们看书40页例9。
2、师口述自学指导。⑴看图，读文字，思考：什么时候用“多一些”
这个词合适？什么时候用 “多得多”？又是什么时候用“少一些”“少得多”
呢？⑵根据图画，你还能说哪些句子？同桌互相说一 说。
6分钟后，我们一起来说一说。
四、先学后教
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
1、读一读，说一说。生按要求自学，师巡视。
完成任务的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。
2、说一说。
⑴指名读例题中的内容。
⑵指名模仿说句子。（生生交流，互相纠正。）
⑶说一说什么时候用哪个词合适？
⑷在书上补充两个句子。（如：花金鱼比黑金鱼多一些。黑金鱼比红金
鱼少得多。）
五、当堂训练
下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
课本40页“做一做”
⑴根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句 话。
⑵枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝的有几瓶？
⑶ ＜
板书设计： 比多少
多一些 多得多 少一些 少得多
课后反思：



23

第五课时： 整十数加一位数和相应的减法
学习目标：
掌握整十数加一位数和相应的减法。
教学过程：
一、板书课题
师：今天我们来学习整十数加一位数和这样的减法。（板书课题）
二、出示目标
通过这节课的学习，同学们要能掌握计算的方法，准确的算出得数。
三、自学指导
1、下面，同学们看书41页图和算式。
2、师口述自学指导。
⑴仔细看图，把算式补充完整。
⑵思考：你是怎么算的？可以和同桌说一说。
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。
1、看一看，填一填。
生按要求自学，师巡视。提要求：仔细观察，把字写规范。
看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。
2、做一做（41页做一做第1题，找两人板演）
生独立完成，师巡视。
五、后教（议一议）
1、更正。
师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）
2、讨论
⑴师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？
⑵师提问：第一题为什么用加法，你是怎么算的？
3、不对的同学改一改。
4、师：认为第二题对的请举手，为什么？若错，为什么？
5、师提问：这道题为什么用减法？你是怎么算的？
6、同学们学会计算整十数加或者减一位 数了吗？下面，我们就用今天
的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
1、出示口算题，抢答。
20+8= 2+50= 36-6= 8+20= 49-9=
40+5= 48-8= 50+2= 45-5=
2、课本43页练习八第5题。
70+8= 40+4= 75-5= 83-3= 90+8=

24

30+7= 4+70= 67-7= 80+6=
3、练习八第6题。
有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？
板书设计：
整十数加一位数和相应的减法

50+6=56 35-5=30

课后反思：






























25

第六课时： 摆一摆，想一想
学习目标：
通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位 上，
得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
教学过程：
一、板书课题
师：今天我们来一起动脑、动手研究新问题。（板书课题）
二、出示目标
通过这节 课的学习，同学们要通过把同样多的圆片摆在十位和个位上，
得出不同的数，有没有信心？
三、自学指导
1、下面，同学们看书45页图和文字。
2、师指导自学。
⑴看第一张桌子图。
指名读：你们能用2个 表示不同的数吗？
师提问：他们摆出了哪些数？怎么摆的？（指名说）
师提问：怎么摆就能把能摆出的数都 找到？（学生发现规律：都放
在个位上，都放在十位上，分着放。）（板书：填表： 2 3）
⑵学生看第二张桌子图。
思考：还能摆出哪个数？用3 个 可以摆出几个数？（指名说，板
书：3 4）
四、先学
1、下面，我们一起继续研究，看看用4个 、5个 分别能表示哪些
不同的数？能摆出几个？
要求：女生用4个摆，男生用5个摆。
生按要求独立完成任务，师巡视。
五、后教（议一议）
1、更正。
指名到实物投影处摆一摆，说一说。
2、不对的同学改一改。
3、讨论
师：观察黑板上的表格，看看 的个数和摆出的数的个数用什么关系？
4、师：同学们观察的很仔细。现在不用摆，你能说出用9个 能摆
出几个数吗？都是哪些数吗？（指名说，学生自己摆一摆。）
六、课堂小结
师：谁能说一说今天我们研究的是什么？你都有哪些收获？
希望大家在今后的学习中学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的
学习能提高效率。

26

板书设计：
摆一摆 ，想一想
的数量 摆摆出几个数
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
2、11、20
3、12、21、30
4、13、22、31、40
5、14、23、32、41、50
6、15、24、33、42、51、60
7、16、25、34、43、52、61、70
8、17、26、35、44、53、62、71、80
9、18、27、36、45、54、63、72、81、
90
摆出的数
…… …… ……
课后反思：
























27

第一课时：认识人民币
学习目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过活动，使学生 体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学
知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来认识人民币。【板书：人民币的认识】
二、出示目标
师 ：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标：认识人民币，
了解元、角、分之间的关系。】
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本46、47、 48页，说说生活中哪些地方用人民
币？认一认这些人民币。思考：1、你认识了哪些人民币？2、新版 和旧版有
什么不同？3、硬币和纸币有什么不同？4、47页的人民币和我们生活中的人
民币有 什么不同？
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(2)做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(3)说一说。
①生活中买东西付款用人民币，坐公车要用人民币等。
②人民币有分的，角的，还有元的。有 1分、2分、5分，有1角、2角、
5角，有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
③新版和旧版人民币图案和大小不一样。
④1角和5角的有纸币和硬币。
⑤书47页的人民币左下角有一条斜线，是样币。
(4)分一分。
这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
独立完成后指名（学困生）回答。
(5)练一练。

28

我们已经认识了人民币，还知道人 民币按单位有元、角、分。那么它
们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
(6)做一做
完成书48、49页例2、例3和例4。
五、后教
(1)学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
(2)讨论
(3)同桌互改
(4)小结
这节课我们认识了人民币，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
完成48、49页做一做，练习九1、2题。
板书设计:

认识人民币
元 角 分
1元=10角 1角=10分

教学反思：

















29

第二课时：人民币的简单计算
学习目标：
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表示形式。 < br>3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社
会生活，商品交换中的作 用，并知道爱惜人民币。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习人民币的简单计算。
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】。请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本50、51、 52页，思考：1、1元人民币可以
换成多少个1角？2、物品价格是怎样表示的？3、生活中你会人民 币的简单
计算吗？
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(2)做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(3)说一说。
①1元人民币可以换成多少个1角？
②物品价格是怎样表示的？
③生活中你怎样计算人民币的有关问题？
五、后教
(1)学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
(2)讨论
(3)同桌互改
(4)小结
这节课我们学习了人民币的简单计算，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
完成50、51、52页做一做，练习九习题。

30

板书设计:
人民币的简单计算
（1）元（2）角=（12）角
0.50元=5角 2.00元=2元
1.20元=1元2角 35.90元=35元9角

5角+8角 1元2角+8角
=13角 =12
=(1)元(3)角 =20

教学反思：



























角+8角
角
=(2)元
31

第一课时：整十数加、减整十数
学习目标：
1、理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、培养学生观察分析、解决问题的能力。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习整十数加、减整十数。【板书课题】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标：理解和掌握整
十数加减的计算方法。】请大家齐 读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本57页，读一读图旁边的文字，说说你是怎样算的。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(2)做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(3)做一做
完成课本57页做一做。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了整十数加减整十数的计算方法，下面，我们
就用今天的知识来做作业，比 谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十（58-60页）练习题。
板书设计:
整十数加、减整十数
10+20=30 30-10=20
教学反思：



32

第二课时：两位数加一位数和整十数（不进位加）
学习目标：
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习整十数加一位数和整十数。【板书：两位
数加一位数和整十数（ 不进位）】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本61页，读一读图下面的文字，说一说你是怎
样列式、怎样算的。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本61页做一做。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，下面，
我们就用今天的知识来做作 业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十一（63页）1-4题。
板书设计:
两位数加一位数和整十数（不进位）
35+3=38 35+30=65
教学反思：


33

第三课时：两位数加一位数（进位加）
学习目标：
1、知道两位数加一位数（进位加）的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数（进位加）。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习两位数加一位数（进位加）。【板书课题】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导： 认真看课本62页，读一读图旁的文字，说一说你是怎样
列式、怎样计算的。8分钟后，比一比谁掌握的 知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本62页做一做。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了两位数加一位数（进位加）的计算方法，下
面，我们就用今天的知识来做 作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十一（64-66页）5-17题。
板书设计:
两位数加一位数（进位加）
24+9=33
想：24+6=30 4+9=13
30+3=33 13+20=33
教学反思：


34

第四课时：两位数减一位数和整十数（不退位）
学习目标：
1、知道不退位的两位数减一位数、两位数减整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数减一位数、两位数减整十数（不退位）。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习两位数减一位数和整十数。【板书课题】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本67页，读一读图下面的文字，说一说你是怎
样列式、怎样算的。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本68页做一做的1题。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数的计算方法，下面，
我们就用今天的知识来做作 业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十二（69页）1-4题。
板书设计:
两位数减一位数和整十数（不进位）
35-2=33 35-20=15
想：5-2=3 30-20=10
30+3=33 5+10=15
教学反思：

35

第五课时：两位数减一位数（退位减）
学习目标：
1、知道两位数减一位数（退位减）的口算方法。
2、能正确地口算两位数减一位数（退位减）。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习两位数减一位数（退位减）。【板书课题】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本68页，读一读图旁的文字，说一说你是怎样
列式、怎样计算的。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本68页做一做的2题。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了两位数减一位数（退位减）的计算方法，下
面，我们就用今天的知识来做 作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十二（69-671页）5-13题。
板书设计:
两位数减一位数（退位减）
36-8=28
想：16-8=8
20+8=28
教学反思：


36

第六课时：两位数减一位数、整十数解决问题
学习目标：
1、使学 生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并
进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习两位数减一位数、整十数解决问题。
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本72、73页 ，读一读图旁的文字，说一说你是
怎样列式、怎样计算的。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本72页做一做和73页做一做。找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们学习了两位数减一位数、整十数解决问题的计算方
法，下面，我们就用今天的知 识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十三（74-77页）1-15题。
板书设计:
两位数减一位数、整十数解决问题
1、小雪比小磊多得几朵红花？ 2、小磊比小雪少得几朵红花？
列式：12-8=4（朵） 列式：12-8=4（朵）
教学反思：


37

第七课时：整理和复习
学习目标：
1、对全单元所学知识进行回忆整理。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数 与两位数减一位数和
整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3、使学生体会分类总结，归纳整理和方法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来对第六单元进行整理和复习。【板书课题】
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真回忆、看课本，整理第六单元所学知识，并运用所
学解决问题。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(2)做一做
完成课本78页整理和复习的题，找两人在实物投影前板演。
五、后教（议一议）
(1)更正。
师：观察投影上的题，发现错误的举手。
(2)讨论
师：认为对的举手，为什么？认为错的举手，为什么？
(3)不对的同学改一改。
(4)师小结：今天我们复习了整十数加、减整十数与两位数减一位数和整
十数的计算方法，下面，我们 就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做
得又对又快！
六、当堂训练
完成练习十四（79-80页）1-8题。
板书设计: 整理和复习
1、整十数加、减整十数 2、两位数减一位数和整十数 3、解决问题
教学反思：


38

第 一 课 时：认 识 时 间
学习目标：
1、能用5分5分数的方法来读、写出某些时间。
2、明白时与分的关系，知道1时=60分。
教学过程：
一、揭示课题
师：今天，我们一起来“认识时间”。（板书课题）
二、出示目标：
（师口述）通 过这节课的学习，我们要学会用5分5分数的方法来读、
写出某些时间，还要明白时与分有什么关系，知 道1时=60分。
三、第一次先学后教
1、（师口述）自学指导
请同学们观察书81页小精灵旁边的钟面。
（1）钟面上有多少个大格？每一大格里有多少个小格？
（2）分针从刻度12转到了刻度1 ，一共转过了多少小格？是多少分？
刻度1可以表示几分？刻度2、3……分别表示多少分？
3分钟后，比谁能很快说出分针所指的刻度表示多少分！
2、先学（师巡视，督促人人认真地看书）
下面老师来检测你们学会了没有：
师拿 出一个钟面模型，把分针随意的拨向一个刻度，请学生说出这时分
针所指的刻度表示多少分。要特别侧重 一些学困生。
3、后教
一个大格里有5个小格，所以一个大格就表示5分钟，2个大格就表 示
10分钟，5分5分的数，很快就能数出分钟所指刻度表示多少分了。
四、第二次先学后教
1、（师口述）自学指导
请同学们看书81页中间部分后面的两个钟面。
（1）9时5分是怎样表示的？
（2）最后一个钟面所表示的是几时几分？可以怎样表示？
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
2、先学（学生认真看书，师巡视）
下面就来检测大家学得怎么样。（完成“做一做”第1题）
3、后教
将后进生的检测题进行展示，学生进行更正和讨论
小结：在用电子表的表示法时，如果分钟数 不到10，在分钟数的前面要
加0.如9时5分记作9:05
五、第三次先学后教
1、自学指导

39

请同学们看书81页下面的三幅图。
观察这三幅图的变化当分针转过30分时，时针转了多少？分针转了一周
后，时针转了多少？
2、学生看书自学
3、得出结论：1时=60分
六、当堂训练
1、练习十五第1题
2、练习十五第2题。
板书设计：


教学反思：





认识时间
时=60分




















40
1

第二 课 时：认 识 时 间
学习目标：
学会用1分1分数的方法读、写某一时间
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们继续“认识时间”，板书课题。
二、出示目标
这节课我们要学会用1分1分数的方法读、写某一时间
三、自学指导
下面，请同学们看书82页上面的例2。
看图看文字，重点看第2个钟面所表示的时刻是怎样数出来的。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学
1、过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
3、做一做
（1） 师：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。要比谁
数的最准确，写的正确，比谁字写 得端正。
（2）指一名学困生到前面来完成“做一做”第2题，其余同学在下面完成。
教师巡视，及时发现学生中的错误，做到心中有数。
（3）师：做完的同学认真检查自己做的是否正确，并对照前面同学做的看是
否有错误。
五、后教
1、学生更正。发现错了的请举手。点名让学生上台更正。
2、讨论。
（1）在数分针所指的刻度时，要怎样数？注意什么？
（2）当分钟数不到10，在用电子表表示法时，应注意什么？
最后，请有错误的学生更正过来。
小结：同学们，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置 来共同确定。
可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪，可以先
5分5 分的数出分针最挨近的那个大格的刻度，然后再1分1分的数，来确
定是几时几分。
六、当堂训练
师：下面，大家就用学到的知识来做作业吧，有信心全做对的同学举手？
练习十五第4、6、7、8题。
板书设计： 认 识 时 间
（可随机板书出学生出现的问题）
教学反思：

41

实 践 活 动 ：小 小 商 店
学习目标：
通过让学生亲自参 与实践活动，加深学生对人民币的认识，进一步掌握
人民币的换算及计算方法；培养学生应用数学的意识 和能力。
活动过程：
（一）实践活动
1．物品分类
把学生收集到的物 品放到一起，请四名学生分别选出玩具、学习用品、
生活用品和可回收的物品，其他同学观察他们的分类 是否正确，如果某一物
品的类别界定比较模糊，老师可以根据实际情况作出决定。
2．布置商店
在学生把所有的物品分好类以后，老师带着学生把教室布置成一个小商
店。正前方是玩具柜台，左边是学习用品柜台和回收站，右边是生活用品柜
台。然后让学生把各种物品 分别放在相应的货架上。请几位学生读一读标签
上的价格。
3．购物示范
4．开始活动
老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的
扮演顾客。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时
有没有发生错误。活动要体现 出较大的开放性，学生可以根据实际情况提出
各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题）
（二）汇报和讨论
1． 先让几名学生说一说活动中遇到了什么问题，都是怎样解决的？让< br>大家讨论一下这些问题的解决方法是不是最好的。
2、 让几名学生说一说当顾客的体会。
3．让学生说一说当售货员的体会。
4．让学生说一说当废品回收员的体会。老师对学生进行环境保护的教育。
5．评选最佳售货员，为他披上绶带。
6．评选最佳小顾客，为他们戴上小红花。
（三）活动总结
今天我们搞了一个非常有意思，也非常有意义的活动。同学们都有什么收获？
在学生发言的基础上，老师进行总结。
在今天的活动课上，同学们表现得真棒！通过参 与活动，我们可以看到，
生活中处处有数学，所以我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识解决生活中的实际问题。
（四）实践作业：
周末去超市购物，回校后与同学交流体会
课后反思：

42

第一课时：找 规 律
（图 形）
学习目标：
能够找出所给图形的排列规律，并指出下一个图形。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们要上一节非常有趣的课 “找规律”，板书课题。
二、出示目标
这节课我们要学会发现所给图形的排列规律，并指出下一个图形是什么。
你们有信心吗？
三、第一次先学后教
1、自学指导
师：要想学好知识，还要靠同学们认真的自学。 下面，请同学们看书88
页上面的例1、例2以及89页的例3。认真观察每一列图形在颜色、形状或< br>其它方面存在什么规律，并指出下一个物体是什么。（把例题后面补充完整）
5分钟后，比谁会做与例题类似的题。
2、先学
（1）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真观察学习。
（2）做一做
①师：看完例题的请举手？好，下面就来考考大家。比谁能全做对。
②指一名学困生到前面来 完成89页上面部分的“做一做”1、2、3题，
其余同学在下面完成。
教师巡视，及时发现学生中的错误，做到心中有数。
（3）师：做完的同学认真检查自己做的是否正确，并对照前面同学做的
看是否有错误。
3、后教
（1）学生更正。
发现错了的请举手。点名让学生上台更正。
（2）讨论。
①师：第2题中三角形除了在颜色上的规律，还要注意什么？（黄色为
倒三角形，绿色为朝上的）
②第3题中图形的排列规律是什么？
最后，请有错误的学生更正过来。
四、第二次先学后教
1、自学指导
下 面请同学们认真观察89页的例4，看谁能发现这两组图形的排列规律，
并完成例题后面的空。3分钟后 ，比谁能做对与例题类似的题。

43

2、学生看书自学
3、做检测题
完成89页下面的“做一做”第1、2题。（师巡视，发现学生中的问题，
为后教做准备）
4、讨论：怎样才是有规律的排列？说一说你在第2题中是怎样设计图形
的颜色的？
5、小结：一组图形依次不断重复的排列（至少3次），就是有规律的排
列
五、当堂训练
师：下面，大家就用学到的知识来做作业吧，你们有信心全做对吗？
完 成练习十六第1、2、3题。
板书设计：
找 规 律

（可随机板书出学生出现的问题）
教学反思：























44

第二课时：找 规 律
（数 字）
学习目标：
通过观察能发现图形和数字的变化规律，并根据这个规律指出下一个数字。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续学习 “找规律”，板书课题。
二、出示目标
这节课我们要通过观察能发现图形和数字的变化规律，并根据这个规律
指出下一个数字。
三、第一次先学后教
1、自学指导
师：下面，请同学们看书90页的例5。要看图 还要看图的下面和它相对
应的数字。先观察图形数量的变化有什么规律，再完成例题中的空。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
2、先学
（1）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真观察学习。
（2）做一做
①师：看完例题的请举手？好，下面就来考考大家。比谁能全做对。
②指一名学困生到前面来完成90页的“做一做”，其余同学在下面完成。
（3）师：做完的同学认真检查自己做的是否正确，并对照前面同学做的
看是否有错误。
3、后教
（1）学生更正。
发现错了的请举手。点名让学生上台更正。
（2）讨论。
说一说本题中图形和数字有什么变化规律。
四、第二次先学后教
1、自学指导
下面请同学们认真学习91页的例6和例7，看图还要看图下面相对应的
数字。看谁能发现其中排列规律，并完成例题后面的空。
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
2、学生看书自学，师巡视督促学生认真看书，并关注中差生，及时发现
问题。
3、做检测题
完成91页的“做一做”，指一名差生板演。

45

4、更正：对照黑板，发现错误的举手？点名到前面更正，不能划掉原来
的。
5、讨论：下一个数应该是多少？你是怎样想的？
6、小结：数字的排列可以通过计算相邻两项的差来找规律。
五、当堂训练
师：下面，大家就用学到的知识来做练习。
1、完成练习十六第4题。
2、完成练习十六后面的思考题。
板书设计：
找 规 律
1 5 9 13 ＿

2 12 22 32 ＿
教学反思：



























46
＿
＿

第一课时：统计
学习目标：
1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。
2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和
整理数据。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习统计的有关知识。【板书：统计】
二、出示目标
师 ：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标：会用简单的方
法收集和整理数据；初步认识条形统 计图和统计表。】
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本93、94页 ，读一读图旁边的文字，按照书上
提示的过程解决问题。8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
(1)看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(2)做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(3)说一说。
①花的颜色有几种？②每种有几盆？③先涂色，再填数。
④可以用哪些方法统计数据，你喜欢哪种？
⑤解决题中的问题。
(4)做一做：完成课本93、94页。
五、后教
(1)学生更正。对不同的答案进行点评，重点说出理由。
(2)讨论。(3)同桌互改
(4)小结。这节课我们学习了统计，你掌握了哪些新知识呢?全班交流。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
完成95、96、97页的练习题。
板书设计: 统计
教学反思：


47

48