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课题
第四单元：圆的认识（书P56、57、58，例1、例2）
圆的认识是学生研究曲线图形的开始，从学习直线图形到学习曲线图
形，无论是内容本身，还是研究方法 ，都有所变化，因此在教学中要注重
教材
从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境 和操作活动激活已
简析
经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学的层 面
来认识圆，体会圆的本质特征，
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使用工具画圆。
教学
目标
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：认识圆的特征，通过动手操作，理解直径与半径的关系。
教学难点：画圆的方法，对圆的特征形成科学、系统的认识。

1、自己看书P56、57，了解圆各部分的名称
预习
2、试着自己画一个圆，把了解到的各部分在圆中表示出来。
作业
3、
再准备一个圆。

课时
1
课时

安排
教学流程
目标分解 教学操作内容、程序（实施）
对比中感知圆是一、明确学习目标。
曲线图形，并体1、我们以前学过的平面图形有哪些？（出示图形）
达标
会圆在生活中的
教学



长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
广泛应用。

2、出示圆片图形：

师：这也是我们认识的平面图形，它与上面的 这些平面
图形有什么不同？（板书：圆是一种曲线图形）
3、明确学习目标：
圆除了由曲线围成，还有很多的特征，今天这节课
我们就来认识圆的一些特征。（板书课题：圆的认识）
4、举例：说说生活中有哪些圆形的物体？
在操作交流中认二、认识圆的特征。
识圆的特征。











表示。

①强调：两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O
1、预习诊断。
师：通过昨天晚 上的预习，相信每个同学对圆都已有
所了解，谁能用自己带来的圆边操作，边向大家介绍
一下你 预习到的知识？
请一名学生对预习情况进行交流，其他学生进行补充
与质疑。
⑴圆心
学生介绍后，其他学生拿出准备好的一个圆，再动手
折一折。

②再折几条折痕，看看圆心是否相同。
⑵直径和半径


r
①将几条折痕用铅笔画出来，比一
比、量一量是否相等？

0
②明确什么是半径和直径。
板书：通过圆心并且两端都在圆上
的线段，叫做直径，用字母d来表
示。连接圆心到圆上任意一 点的线
段，叫做半径，用字母r来表示。
理解重点词：“圆上”、“任意”等词。
（教师画直径、半径，并请学生判断是不是，如果不
是该怎样画。）
③讨论：圆中可以画几条直径与半径？
小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径
都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径
都相等。
⑶直径与半径的关系。
①学 生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看
它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
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