人教版小学数学教案《统计》 (1)
医保网-小学六年级上册作文
第（ 1 ）课时
教学目标
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的
方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表
里的数据提出问题和回答问题。
2
、引导学生探索解决问题的方法，培养学生探索意识和能力，体
验与同伴合作、交流的快乐。
3、借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
教学重点
让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。
教学难点
1、能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自
己的想法。
2、体验调查方法的多样化。
课前准备 多媒体
教学流程 设计意图
一、创设情境
师：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？昨天王老师采访了一些二创设情境，激<
br>年级的小朋友，我们来听一听他们最喜欢什么水果，听完以后，发兴趣，提高
请你说一说你听到了
哪几种水果，每一种水果有几个人喜欢，学习统计的
准备好了吗？ 激情。
二、体验数据收集，探索整理方法
（一）水果例题
１．（播放录音：我喜欢苹果；我喜欢西瓜；我喜欢……）
师：听完了，有哪几种水果？（苹果、香蕉、西瓜）回答正确，
你听得真仔细！
（谁有补充？）
师：那有没有听出来喜欢苹果的有几人，喜欢香蕉的有几人，
喜欢西瓜的有几人？ 使学生感受
生：听出来了。喜欢苹果的有５人，喜欢香蕉的有……
到要一次就
师：只记住了一种，有没有全部都记住的小朋友啊？ 把喜欢各种
２．若有学生说听
出来了，则让他说说看，然后问其他小朋友：水果的人数
有没有不同意见？你用了什么方法呢？ 在脑子
中记
【备选】若学生说只听出来一种，或说不能全部记住，就说：下来，是有难
看来要想一下子
记住各种水果喜欢的有几人，还真有点难，那度的，从而引
怎么办呢？请你想想看有什么好办法能帮助我
们准确知道答出用笔记下
案？ 来的方法。
反馈：再听一遍；听一个记一个
师：其它小朋友，你们觉得用记一记的办法怎么样？
生１：这样就比较清楚了。
生２：这样就不太会漏下了。
４．师：好，那你会用什么符号来记录呢？
反馈：－、√、△……（板书）
师：怎样用这些符号记一记呢？看仔细假如你选择的是打钩的
方式，听到苹果就在苹果的下面打钩，听到几次就打几个钩。
会记录了吗？
５．师：好，下面就用你喜欢的符号来记录。（再次播放录音）
统计
６．学生开始记录。
水果 苹果 香蕉 西瓜
人数
反馈：谁来说说你是用什么方法记录的，记录结果怎样？
师：谁也还想再来介绍一下你的方法和结果？
师：其它小朋友你们的结果和他们一样吗？ <
br>７．小结：像刚才这样用符号记录的过程，我们就把它叫做统
计。（板书课题：统计）统计的时候
我们应该注意什么呢？（仔
细、不能漏下）假如现在喜欢苹果的人有100个，你觉得用这
些符
号去统计麻烦吗？（麻烦）这节课老师就来给大家介绍一
种能解决这个难题的方法：画“正”字，每条短
线表示1个人，
比如喜欢苹果的有6人，我们就可以写6条短线，伸出手跟老
师一起写，写出来
的是什么字？（对，一个正字和一横）现在
请你在你的记录单上用写正的方法再统计一遍。
（二）统计表和统计图
１．（出示统计表）我们把这个表格叫做统计表，（写上统计
表）请你把刚才的统计结果填入统计表中。填好的请抬起头跟
老师这里的答案对对看，对的请坐端正，错
的请订正。
２．我们把结果可以用统计表表示出来（出示统计表）也可以
用这个方法表示出来
（出示统计图），这个图我们把它叫做？
（统计图）（写上统计图）
３．师：统计图上有什么？（3种水果的名称、格子）
４．师：1个格子表示1个人，喜欢苹
果的有6个人，就在苹果
的上面涂几格，现在就请你用你的颜色笔完成这张统计图。
５．反馈
：（展示一位小朋友的统计图）这位小朋友的统计图
画得怎么样？你怎么一下子就知道他是对的？（数格
子）
6．师：看来二年级的小朋友最喜欢什么水果呢？
师：你喜欢香蕉吗？史努比也喜欢香
蕉，今天它带来了它的三
位好朋友，让我们来看一看吧！你们喜欢这些可爱的小动物吗？
老师这
里也用画正字的方法统计了一下那种动物最受欢迎，请
你数一数，然后填入统计表中。
三、练习巩固
１、师：没有实物的时候我们可以用画正字等方法统计，但有
实物的时
候我们就可以直接数一数，数的时候也要有方法，能
不能随随便便一会数红花、一会儿又数蓝花呢，数的
时候先数
其中一种花，一行一行数，数一个去掉一个！请你数一数每种
颜色的花有几朵，完成下
面的统计表和统计图，先涂色再在括
号里填数。最后请你完成说一说。
四、总结与拓展
师：这节课，我们学了什么？（学了统计；还会用统计表和统
计图来表示）
引出画“正”
字的方法
将统计表和
统计图这几
个字写出来，
使学生
有意
识地知道统
计的相关知
识。
通过“你怎么
一下子就知
道他是对
的？”这个问
题，使学
生感
受到用看统
计图左边的
数字比较方
便。
通过提出数
学问题和解
决问题，使学
生感受到统
计的应用性，
培养学生的
问题意识。
先讨论，再选<
br>择，并用磁铁
到黑板上去
贴，这样的形
式能进一步
提高学生的
兴趣。
板书设计：
课
后
反
思