人教版小学数学四边形的认识教学设计
华南农业大学研究生处-简历名称
《四边形的认识》教学设计
教学内容：
长方形和正方形——四边形（新人教版数学三年级上册P79）
教学目标：
1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。
2.经历画、分、说
、摆等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边
形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思
想。
3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。
教学重点：
了解四边形的特征，并能正确辨认四边形
教学难点：
区分和正确辨认四边形
教学准备：
课件、点子图、铅笔。
教学过程：
一、开门见山，直揭主题
1.师：同学们认识四边形吗？今天我们来学习四边形
（板书课题——四边形）
2.你认为四边形是怎么样的？（不说话）
3.看看我们的校园，找找其中的四边形。
二、探究新知
1.展示学生的作品
师：黑板上这么多图形，都是四边形吗？把你的想法和同桌说一说。
2.反馈：谁愿意上来给这些图形分分类，把你认为是四边形的图形圈起来。
（可针对学生的分类进行提问。）
对他的分法，你有什么话想说吗？
3.问：这些图形形状大小都不一样，为什么都是四边形？还有谁想说？
（板书：4条边，4个角）
4.问：这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。
板书：4条直直的边，4个角
评价：要想画出直直的边，我们的秘诀是什么？（用尺子画）
这个画图习惯非常好！
针对长方体：它是四边形吗？为什么？
（它是立体图形，而四边形是一个平面图形。）
问：在长方体上能找到四边形吗？（拿出实物摸一摸）
课件演示：把长方体打开，6个面都是四边形。
5.师：刚才我们通过画、看、分，认识了四边形。现
在谁来说一说：“怎样的图
形是四边形？”
小结：4条直直的边，4个角的图形就是四边形。
小结：不管它的形状大小怎么变，只要它有4条边，4个角，都是四边形。
6.看看白板上的图形，判断哪些是四边形，哪些不是，并简要的说说你的判断理
由。
7.按要求把下列四边形分分类。（按有无直角、对边是否相等及是否是对称图形
来分类。）
8.四边形有4条边，4个角，也就有4个顶点。现在在点子图上任意选择四个点，
依次连接，
会是什么图形？（为什么是四边形？）拉动四边形，还是四边形吗？
为什么？
说：什么变了，什么没变？
9.看看白板上的这个图形，你来数数，这个图形中有几个四边形。
三、巩固练习
1.在点子图上画几个不同的四边形，评价：是不是四边形。
师：画四边形之前请谁帮忙？（画出长、正、平、菱等形状）
师：这几个图形都是四边形，因为它们都有自己的特点，所以我们说它们
是特殊的四边形。
2.课件演示画四边形
师：我们说，长方形和正方形是特殊的四边形，想想看，它们特殊在哪儿。
四、课堂小结
1.今天这节课你有什么收获？
2.（1）师：接下来我们来欣赏生活中的四边形。
校园中有藏着很多四边形（播放图片）
（2）在教室里找一找，什么物体的表面有四边形？
摸一摸数学书、桌子、练习本的表面（边摸边说四边形的特征）
师：生活中处处有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满
数学的味道。