2007年高考作文-学期自我鉴定

《认识周长》教学设计
【教学内容】人教版三年级上册41页及44页部分练习。
【教学目标】
★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周
长 、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观
念。
★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用
不同方法测量周长。 ★情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激
发学生学习数学运用数学的兴趣 。
【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
【教学准备】多媒体、线、直尺、信封（装有树叶、软绳等）。
【教学过程】
一、理解周长的概念
1、看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？ 我们一起来欣赏一段动画，好吗？（好）
课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？ （蚂
蚁爬了一圈）
②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？
沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）
③小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了 一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶

边沿爬了一周。板书：一周
【学生在回答 时，会用生活中的语言进行描述。此时，在小结时，教
师要规范学生的数学语言，让学生把所说的“一圈 ”规范为“一周”】
2、描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地
方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一
周吗？（抽生描，其余伸出 手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？
又是在哪儿结束的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，
其余手指跟着比划） < br>③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，
只要绕着边线描一圈，回到 起点，就能描出树叶的一周。
【多让几个学生前去描，让学生自己发现每个学生的起点不一样，但最终又回到起点，这样才是树叶的一周。】
3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述，手指比划）
师：除了树叶的 面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有
一周，请找一找，你能指出它的一周吗？
生找身边熟悉的物体的表面进行描述。
4、揭示课题，初步感知什么是周长。
①找 出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面
一周有长有短，各自的一周都有一定的长 度， 板书：的长度
②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这

就是我们这节课要研究是内容。
③出示课件。（文具盒等）抽学生边比划边说其表面的周长。
5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。
①我们能指出物体其中一个面的周长，那么，我 们的老朋友——平面
图形也来到了我们的课堂，它们有周长吗？
（课件呈现）抽生边说边指哪 一部分的长度才分别是它们的周长？我
们认识的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而 让
学生明白三角形的周长就是3条边长度的总和，四边形的周长就4条
边长度的总合。五边形呢 、六边形呢？
②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和
不封闭图形 ）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论
再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只 有封闭图形才有周长。
板书：封闭图形
③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一 部分的长度才是它
们的周长？确定学生理解并掌握周长的概念。
二、小组合作，探索测量周长的不同方法。
过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指 出身边物体面哪一
部分的长度是它的周长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周
长，那它 们的周长到底是多少呢？想知道吗？老师为每一个小组准备
了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一 把直尺、一根线，请用
小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。
出示学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，

互相配合。
小组合作完成，师巡视。
3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）
4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方
法测量。
【凭借 学生已有的直接经验，让学生根据给定的画片和树叶去量一
量、算一算，在操作中和探求测量方法的过程 中培养动手能力、合作
意识，进一步理解周长，同时也了解和掌握一些量周长的一般方法，
还让 学生体会到化曲为直这种数学方法——转化。学生汇报演示测量
方法也是学生交流的一个平台，在让学生 获得知识的同时让学生的综
合素质也得到同步发展。】
三、巩固练习。
1、课本4 4页第4题。（要求：让学生同位之间互相合作，找一副自
己喜欢的图画，想办法算出它的周长。）

2、课本44页练习十第1题。（要求：学生根据自己所学的方法，直
接做在课本上。）

四、总结并感知周长与生活的密切联系。

1、我们这节课学了什么 ？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭
的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长 ？可以
用什么方法测量你的周长？
2、联系生活说说周长在生活中的运用。
3、建议并鼓励学生课后去测量周长。
【目的就是为了巩固所学知识，而且还培养了学生语言表达能力。
最后是联系生活说说周长在生活中的 运用，并建议、鼓励学生课后去
测量周长。让学生明白生活中确实是处处有数学。】
板书设计：
周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。