伞中情-中秋节是几号

《认识几分之一》教学设计
教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较
几分之一的大小。
2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。
教学重点：几分之一的含义，几分之一的读写方法，比较几分之一的
大小。
教学难点：理解几分之一的含义探究比较几分之一大小的规律。
教具准备：课件、正方形纸（每个学生一张）
教学过程：
一、创设情景，诱趣激学
导语：“同学们，孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，
反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题
出手势。）
师说问题。
①．把6个月饼平均分给2个人，每人分几个？手势表示。
②．把两个月饼平均分给2个人，每人又分几个呢？手势表示。
③．把一个月饼平均分给2个人，每人分多少呢？手势表示。
[第③个问题学生可能知道，但在用手势表示时可能不知所措。]
二、探究新知，激发兴趣
1、 教学例1
引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手

式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？
生：把一个月饼平均分给2个人，每人分到这个月饼的一半。
[如果学生表述不清楚，教师进行引导]
板书：一个月饼 一半
引导：那我们先来看看这个月饼的一半是怎么得来的？
课件演示：将一个月饼平均分成两块。
问：是这样分吧？谁能说说怎样分能够得到这个月饼的一半呢？
学生回答，教师进行适当引导，关键是认识“平均分”。（板书：平
均分）
引导：把这个月 饼平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就
得到这个月饼的一半。像这样的“一半”，我们需要用 新的数来表示，
它就是二分之一。
教师边说边板书：所以把一个月饼平均分成两块，每块是 这个月饼
的一半，也就是说每块是它的二分之一。
师：二分之一，用数字可以怎么样写呢？请 同学们伸出右手，先写“—
—”，表示把一个月饼平均分，再写横线下面的“2”，表示把一个月
饼平均分成两块，最后写横线上面的“1”，表示其中的一块，所以
表示每块是这个月饼的，它的每块 可以用表示。（补充板书：每
块用表示）
师：现在跟着老师在空中写，（教师边说边写在黑板上）跟着老师

读：二分之一
那么要得到，前提条件就是将一个图形平均分
2、快速练一练
师：下面我们就来判断哪个图形的阴影部分能用表示。

师：所以要得到，必须把一个图形平均分成两份。
3、教学例2
师：现在老师把这 个月饼平均分成四块，请思考：当把一个月饼平均
分成四块，每块是这个月饼的几分之一？用什么数表示 ？同桌试着讨
论说一说。
生：把一个月饼平均分成四块，每块是这个月饼的四分之一用表示。
4、快速练一练
下面哪个图形的涂色部分是，在（ ）里划上√

师：把一个月饼平均分成两块，每块用表示；把一个月饼平均分成
四块，每块用表示，像、这样 的数都是分数，今天我们来认识
几分之一（板书：几分之一）
师：下面请同学们拿出这张正方形纸，用自己喜欢的方法折出这张正
方形纸的，并涂上颜色。
学生汇报：我把正方形纸平均分成（ ）份，涂色部分就是它的（ ）
5、 教学例3
师：我们认识了几分之一这样的分数，如果要比较两个几分之一的大
小，怎样比较呢？首先我们 先来看这两个同样大的月饼。一个月饼平
均分成了两份，每份用
表示，而另一个月饼平均分成四份，每份用表示，那么通过观察
你发现和谁大谁小？

生：＞
师：我们再来看这两个同样大的圆，一个圆平均分成了3份，每份用< br>1
表示，另一个圆平均分成了4份，每份用
3
11
部分，发现与谁大？
34
11
生：＞
34
1111
师：由
,
，你发现了什么？
2434< br>表示，我们再观察阴影
小结：同样大的两个物体，平均分成的份数越多，它的每一份就越小，平均分成的份数越少，它的每一份就越大。
三、课堂小结，归纳新知
师：这节课，我们 初步认识了几分之一，会读写几分之一，还会比较
几分之一的大小，孙老师相信大家一定会用学到的本领 去解决有关的
数学问题。
四、加强练习，巩固应用
1、说出涂色部分是大正方形的几分之一。

2、教材第93页，完成做一做的1、2两题
3、课堂作业本完成。最后在完成课堂作业本时结束本课。