记一次辩论会-工作作风方面

《圆的认识》教学设计

一、教学目标
（一）知识与技能
根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，
了解圆的各部分名称并能用 字母表示对应的名称。
（二）过程与方法
了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的 方法，会用圆规正确地画
圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。
（三）情感态度和价值观
通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的
兴趣。
二、教学重难点
教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。
三、教学准备
多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的
实物等）。
四、教学过程
（一）情境创设，揭示课题
1．谈话引入。
教师：我们学过的平面图形有哪些？
（1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……
（2）今天我们要更深入地来认识“圆”。（板书课题：圆的认识。）
1

2．列举生活实例。
教师：在生活中，圆形的物体随处可见。
（1 ）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各
种建筑……到处都可以看到大大小 小的圆。
（2）教师：你能说说自己所见过的圆吗？（学生列举回答。）
【设计意图】通过 简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明
了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一 知识点；学生对圆已有一定的
认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆， 使
学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。
（二）利用素材，尝试画圆
1．尝试运用不同的工具画圆。
教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？
预设：
（1）利用圆形的实物模型的外框画圆；
（2）用线绕钉子旋转画圆；
（3）用三角尺；
（4）用圆规……
2．运用圆规画圆。
（1）认识圆规。
课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
（2）用圆规画圆。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖
的脚固定在一点上——把装 有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。
教师：说说用圆规画圆要注意什么？
预设：
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①固定住针尖；
②两只脚之间的距离不随意改变。
【设计意图】学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，从最初的
利用实物外框、三角尺等工具 画圆，让学生经历了从实物抽象出平面图形的过
程；运用圆规画圆，重点说说画圆时的注意事项，更是培 养了学生自主解决问
题的数学素养。
（三）认识圆的各部分名称
1．展示几份学生用圆规画的圆。
提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢？这跟谁有 关呢？（圆规两
脚间的距离、半径……）
2．自学教材，学习圆的各部分名称和概念。 （1）教师：想了解更多圆各部分的名称吗？请你打开教材第58页，自学圆
的各部分名称。（学生 看书自学。）
（2）请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心（
O
）、直径（d
）、半径
（
r
）。
（3）判断图中哪些是直径，哪些是半径。

【设计意图】通过观察同学画的圆，带 着“为什么圆的大小不同、同学说的
半径又是什么”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在图上标注 名称，既
培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又及时巩固了知识。
3．结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。
（1）刚才画圆时，两脚之间的距离是半径，固定的点是圆心。
（2）想画一个比刚才更小的圆，应该怎么办？
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