祖国在我心中演讲稿600字-河南高考作文

《角的分类》教案设计

一、教学内容：角的分类，人教版册P41的例2和例3及相关练习。
二、教学目标： 1．认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，
并知道直角、平角和周 角的关系。
2．通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，形成平角、周角的表象。
3．培养学生的估算意识，会通过观察，正确计算角的度数。
4．培养学生动手操作、观察 比较、抽象概括的能力，通过观察、操作学习
活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加 以区分。
三、教学重、难点：
重点：认识并正确区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
难点：形成形成平角和周角的表象，能够灵活根据信息进行正确的推理计算。
五、教具准备：活动角、长方形、课件、三角板。
六、教学过程：
（一）回忆旧知，明确学习任务
1.出示问题：一个锐角加一个钝角一定等于钝角吗？
（ ）角+（ ）角=（ ）角
2.学生尝试解决，明确如果要正确自信解决问题，还得比较深入的了解角
3.明确本课任务 “一个一个角去探究，大家有什么意见？”通过学生方法，
明确本节课进行角的分类的学习
（二）理解角的分类
1.初步感知角的分类
（集体交流预习学案中的第1、2两个问题）
二年级时我们认识了哪些角？那时判断 的方法是什么？通过学习，你对这个
方法有什么补充？又认识了什么新的角？你还了解有关这些新的角的 知识吗？
2.进一步认识平角、周角
（“到底大家对它们的认识是否正确呢，我们就来验证一下吧”）
（1）用身体作顶点，双手作两条边，表示直角、平角、周角
（2）用图形表示平角、周角
A．活动角演示平角 板书：两边 相反 直线 （画平角）
B．活动角演示周角 板书：一边 旋转 重合 （画周角）
（3）折一折，验证平角、周角的度数，理解它们之间的联系
A．将长方形用最简单的方法折出直角（90度）
B．展开长方形你还看到了什么角？观察这个角，你发现了什么？
（理解平角、直角的联系）

C．继续折纸，找找周角？观察周角，你发现了什么？
3.理解锐角、钝角度数
（1）估计课件中多个角的度数，课件出示正确的角的度数
（2）同桌讨论，将这些角进行分类
（3）观察分类结果，理解锐角、钝角的度数（特别是钝角的度数）
4.概念回顾，巩固练习
（1）判断：（课件）
A.直角总是90°。( )
B.4个直角就是平角。( )
C.大于90°的角叫钝角( )
D.钝角都大于90°。( )
E.一条直线就是一个平角。( )
F.周角总是360°。
（2）填一填：
A.80°角与( )°角能拼成一个平角。
B.一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。
C.一个直角与锐角的和，一定是( )角。
D.一个三角形中一定有两个（ ）角。
E.一个周角与一个平角的差是（ ）。
F.填入合适的角 ( ) ﹥( ) ﹥ ( ) ﹥( ) ﹥ ( )
4.学习方法回顾——预习学案第3个问题
（三）角度数的计算
1.校对预习学案第4个问题
2.请学生说说自己的想法
3.课件出示提升练习
（1）钟表里角的度数
（2）组合图形里角度数的计算
（3）课堂作业本题目练习
（四）独立作业 （五）课堂小结
说说自己在预习中的疑惑还未解决的问题，你在课堂学习对什么知识的印象
比原先印象深刻了。
板书设计： 角的分类
板书：两边 相反 直线 （画平角） 180° 1平角=2直角
板书：一边 旋转 重合 （画周角） 360° 1周角=2平角=4直角
钝角 大于90°小于180°
直角 90°

锐角 小于90°