士官等级-昆虫记读书笔记

人教版小学数学一年级上册第47页《6和7的加减法的应用》
教学设计
第五课时：6和7的加减法的应用
【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。
【教学目标】：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技 能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密
切联系，体验学数学 用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育， 从而促
进学生的健康发展。
【教学重、难点】：
重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】：卡片 智慧星 贴画（板书用）
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题。。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天） 对，是 秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳
的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼 物呢？（出示水果
图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于 哪个
小组吗？
【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】
2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法）
师： 利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转

一 转，看一看吧！（出示插图，导入新课）


二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】
2、继续观察图画，把你看到 的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做
好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共
享，这观察、 交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、
家乡美，进而激发起热爱自 然、热爱家乡的思想感情。】
3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲
解。
4、教学大括号和问号：
①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？
【设计意图：有选择的解决实际问题。】
②找几名同学结合图画内容试着说说看。 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的
喜悦。】
③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示
几种 开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
5、看图完成算式：
引导学生分析第一幅插图
秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫 做标本。画面上有几位同

学正在捕捉蝴蝶？（生：4位）又来了几位同学？（生：2位）
我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？
学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6
师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？
生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学？
生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人？
生答师板书：3+3=6
…………
【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样化。】
引导学生分析第二幅图画
引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去 表述图意，如有困难，可
小组内交流。
指名叙述图意：叔叔家的向日葵成熟了，原来有7个 ，叔叔已经摘了3个，（师边贴出图
画）还剩几个呢？
生完成算式，师板书：7-3=4
③师问：如果把“？”放在另一边，该怎样列式呢？（如有困难，师引导）
生思考并回答：7-4=3 （ 师板书 ）
【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】

三、巩固应用，内化提高。
学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。
学生完成教材51页第13题：以小组为单位，让学生对着图画进行讲故事比赛，老师适当

进行爱护动物，保护生态环境的教育，故事内容分别为：
图1：《天鹅湖》
图2：《小青蛙比本领》
图3：《小金鱼找朋友》
对优胜小组，每人奖励智慧星一颗。
【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环 境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学
生积极参与课堂活动。】


四、回顾整理，反思提升。
师：通过今天的学习，你收获了什么？
生：我认识 了“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，
同时还学会了从生活中 发现数学问题。
师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学 问题，
比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！

【板书设计】 6和7的加减法的应用
（金色的秋天）
贴画1 贴画3
4+2=6 7-3=4
贴画2 贴画4
3+3=6 7-4=3