驾驶证年审新规定-护理心得体会

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教学课题
认物体
（教材第30页的例题，第31页“想
想做做”的习题。）
课型 新授课
本课题教时数： 1教时 本教时为第1教时 备课日期9月21日
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方 体、圆柱
和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：
重点：清楚辨别各种物体。
难点：清楚辨别各种物体。

教学方法与手段：
光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。

教学过程： 教师活动
一、激趣导入
1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、
东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和
建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回
小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?




















二、动手探索，体会领悟


























1、搭积木。
讲述：取出你们的
积木，小组合作搭一
搭。注意哪些容易搭
设计意图
在生活 中寻找
相关的物体。通过对
积木的研究，初步认
识长方体等四种形
状的立体。 带着这些
“体”的初步表象回
归生活，寻找这些形
状的实物。

有 两点教育意
义：一是进一步加强
四种“体”形状特征
的表象；二是感受生
活中 有大量这些形
状的物体。“想想做
做”第1题“你还能
找到它们的朋友
吗？” 这里的“它们”
是四个几何图形，
“朋友”是常见的物
体。学生列举的实
物， 只要形状差不多
就可以了。

2、分一分。
（1）讲述：我们的小设计师真棒!如果老师
请你把这些积木分分类，你打算怎样分
呢? 小组合作分一分。

（3）提问：小朋友把它们分成了几类?说说
为什么这样分呢?



3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一
起感知长方体)我们 把这一类形体叫做“长方
体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的
积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称
吗?
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、
“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图
形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，
行吗?
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相
互试一试。
教师检查学生交流的情况。
4、小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回
答得出课题“认物体”，并渗透美育。
三、巩固认识，应用拓展
1、 “想想做做”第1题。
（1） 讲述：南瓜博 士觉得小朋友非常聪明，
给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”
的第1题，请你帮它们找 朋友，连一连。另
外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生
活中找到它们的朋友吗?”

牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一
个展示作品，并说说
用了怎样的积木块拼
搭的。


（2）学生合作探索，
边分边把自己的想法
跟同学交流。


（4）学生交流分的结
果及想法，逐步达成
共识，分成四类。



























（2）学生完成后再交
流，联系自己的所见


选择积木为学
具，让学生在玩积木
时认识物体。

其好处一是学< br>生有兴趣，能调动学
习积极性。二是积木
形状规则，有利于形
成正确的表象。

教学内容的呈
现顺序大致分成四
步： 堆积木的场景
—整理出典型 的物
体—揭示各类物体
的图形和名称—寻
找生活中相关的物
体。

(3 )讲述：看来，积木有不同的形状，我们
周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你
是一个有心 人，会有更多的发现。
2、 “想想做做”第2题。
讲述：这儿有一堆积木，看看都 有些什么
形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同
桌合作，找一找、数一数分别有几个， 填在
书上。
同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生
一起统计验证。
3、 “想想做做”第3题。
讲述：看了这一排积木，你有什么想法?
学生独立完成，小组内互相检查、交流，
统计一下正确的人数。
4、议一议。
如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择
哪些形体的积木?为什么呢?
学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
四、总结全课
今天大家的设计非常棒!将来肯定会 是个好
建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知
识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂
得的知识和自己的心得。

所闻举出各种形体的
实物，比比谁说得好。
板书设计：
认识物体
长方体 正方体 圆柱 球
作业设计：《补充习题》相关练习。
授后小记：

授课日期