新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议
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新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学
措施建议
教研资料 一年级学
生认知水平处于启蒙阶段，尚未形
成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生
有
意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年
级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够
跟上教师讲
课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习
积极性也很容易调动。但
每个班都有个别的学生上课不注意
听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数
学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可
以正数倒数
学生在这方面
具有良好的知识准备的原因之一是学生受过
这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减<
br>法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数
和十以内数的分解组合学生在生活中有
机会使用，因此这方
面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和
学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的
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数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴
涵在实际生活中的数的意
义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，
从前往后数
，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*
个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能
根
据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有
一定的困难。这可能是学生对图形
的认识造成了对数的基数
序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角
度单一。
建议和措施
1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学
课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗
透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的
直接感知。
学生的生活经
验和已有的知识能力对学生解决问题有着很
大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行<
br>学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，
丰富学生的生活经验，让学生在现实
情景中把握数的意义和
运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提
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供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会
在实际情景中感知、
操作、认识数学知识，理解数学，学习
数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象
的空间观念
的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过
观察、接触（摸、折、剪
、拼等）等各种手段来让学生认识
几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在
具
体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想
象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数
学知识的一部分，教师在教学中要
逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很
多
地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，
要在平时的教学中加以落实
一年级学
生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充
满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、
对课
堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄
小,好动、易兴奋、易疲劳,注
意力容易分散,尤其是刚入学
时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维
非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而
死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数
数，但是
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从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。
因
为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义
有条理地记忆，也就是理解记忆的
能力还很差。这一阶段要
培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿
园生活，迈进
小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比
较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的
色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看
错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观
察事物零乱，不
系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注
意力就能保持相当长
的时间，如收看电视中的动画故事片，
能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定
条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题
上，就记忆了他，
而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从
学生的兴趣出发，
激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生
子女。“独
”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想
独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别
“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老
师”，要求发言。做事很少考虑别
人。在教学时可以适当地
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让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种
行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种
性格，收获命
运。
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