演练方案-月度工作总结

2020数 学 教 学 计 划
（2019-2020学年度 第二学期）
年级： 任课教师：
周次 单元 课题 课时 教学目标
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数< br>意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提
出或解决简单的实际问题，初步体会扇 形统计图描述数据的
特点。
2、经理选择统计图描述数据的过程，知道要根据数据
的 特点以及解决问题的需呀选择合适的统计图。
3、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据< br>描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计
观念。
1、使学生通过观察 、操作等活动认识圆柱和圆锥，知
道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基
本 特征。
2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验
证、讨论、归纳等数学活动过程 ，探索并掌握圆柱侧面积、
表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与
圆柱表面 积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际
问题。
3、使学生在活动中进一步积累空间与 图形的学习经验，
增强空间观念，发展数学思考培养初步的分析、综合、比较、
抽象、概括和简 单的判断、推理能力。

教学重点、教学难点 课前准备
第
1
周< br>第
一
单
元
《
统
计
》
课
时< br>教学重点：对扇形统计图提
供的信息进行简单的分析，
提出或解决简单的实际问
题。 挂图、课
件等。
教学难点：根据数据的特点
以及解决问题的需要，选择
合适的描述数据的方法。
3




第
2
、
周
第
二
单
元

《
圆
柱
和
圆
锥
》

课
时

教学重点：认识圆柱圆锥的
特征，探索并掌握圆柱圆锥
体积计算公式
挂图、课

件等、圆
教学难点：探索并掌握圆柱
柱、圆锥。
侧面积、表面积的计算方法，
以及圆柱和圆锥的体积公
式。
10
3

数 学 教 学 计 划
（2019-2020学年度 第二学期）
年级： 任课教师：
周次 单元 课题 课时 教学目标
1、使学生在解决问题的过程中，初步学会选择
合适的策略分析数量关系，确 定解题思路，并有效地
解决问题。
2、使学生在解决问题的过程中，初步体会解决
问 题策略的多样性，获得一些灵活运用解决问题的经
验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。

1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用
方格纸按一定的比例将简单图形放大 或缩小，初步体
会图形的相似，进一步发展空间观念。
2、使学生联系图形的放大和缩小理解 比例的意
义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理
解并掌握比例的基本性质，会应用 比例的基本性质解
比例。
3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和
作用，会求 平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能
按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
4、 使学生在认识比例、应用比例的过程中，进
一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和
图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策
略，发展对数学的积极情感。

教学重点、教学难点 课前准备
第
4
周
第
三
单< br>元
《
解
决
问
题
的
策
略
》< br>课
时
教学重难点：经历选择解决问题的
过程，理解有关实际问题的数量关挂图、 课
系，能灵活运用学过的策略解决问件等。
题。
3




教学重点：初步理解图形的放大和
缩小，理解并掌握比例的基本性质，
会应 用比例的基本性质解比例，理
解比例尺的含义，能应用比例尺解
挂图、课
决一些简单的 实际问题。
件等。

教学难点：在方格纸上按指定的比
将简单图形放大或 缩小，能应用比
例尺解决相关的实际问题。
第
5
、
周
第< br>四
单
元
《
比
例
》
7
课
时< br>6

数 学 教 学 计 划
（2019-2020学年度 第二学期）
年级： 任课教师：
周次 单元 课题 课时 教学目标
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南
偏东（西）的含义初步掌 握用方向和距离确定物体位置
的方法，能根据给定方向和距离确定物体位置的方法，
能根据给定 方向和距离在平面图上确定物体的位置或描
述简单的行走路线。
2、使学生在用方向和距离确 定物体位置的过程中，
进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的
能力，发展空间观 念。
3、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，
获得成功的体验，体会数学知识与 生活实际的联系，拓
宽知识视眼，激发学习兴趣。

教学重点、教学难点 课前准备
第
7
周
第
五
单
元
《
确
定
位
置
》

课
时
教学重难点：能用方向和距离描述物体的位置，能根据方向和距挂图、课
离在平面图上表示出物体的位件等。
置。
3



第
7
周

第
六
单
元

《
正
比
例
和
反
比
例
》
课
时

1、使学生结合实际情境 认识成正比例和反比例的
量，能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否
成正比例或反比 例。
2、使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利
教学重难点：理解正比例和反比挂图 、课
用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的
例的意义。 件等。
直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计
另一个量的数值。
3、使学生 在认识正比例、反比例量的过程中，初步
体会数量之间相依互变的关系，进一步提升思维水平。
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数 学 教 学 计 划
（2019-2020学年度 第二学期）
年级： 任课教师：
周次 单元 课题 课时 教学目标
1、使学生进一步理解整数、小数、分数、百分数的意义，
沟通小数性质和分 数的基本性质，体会整数与小数、小数与
分数、分数与百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数；增强用数表达和交流
信息的意识和能力，发展数感。
2、使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和
方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算 和估算；明确四
则混合运算的运算顺序以及有关运算率的内容，能合理灵活
的进行相关的四则混 合运算；加深对基本数量关系的理解，
掌握分析和解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能
力。
3、使学生进一步体会方程的意义和思想，会用等式的性质
解一些简单的方程，能列方程 解答一些需要两三步计算的实
际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强
符号意 识。

教学重点、教学难点 课前准备
第
8~13
周


第
七
单
元

《
总
复
习
》

课
时
数与代数
空间与图形
统计与可能性
综合应用
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挂图、课
件等。