叶伟信-李承焕

六年级数学下册教学计划及进度表（苏教版
2019
一、教材分析 这册教材包括以下这些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、
比例、确定位置、正反比例、解决问题的 策略、统计以及小
学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上 按照完成小学数
学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体
图形，掌握它们的体 积等计算方法，进一步发展空间观念；
进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结
果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理
解比例、正比例、反比例的概念，加深认识 一些常见的数量
关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数
学的主要内容加以系 统的整理和复习，巩固所学的数学知
识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实
际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发
展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教 育。
二、教学目标
1、知识目标与技能：
①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、
利率、折扣的含义。
②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的
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特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、
圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地 进行计算。
③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。
④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转 化的策略寻求
解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方
法，从而有效地解决问题 。
⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，
会看比例尺，会进行比例尺的 有关计算；理解正比例和反比
例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用
比例关 系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的
应用题。
⑦学生通过系统的复习，巩固和 加深理解小学阶段所学的数
学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思
维能力和 空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单
的实际问题的能力。
2、过程与方法： < br>本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和
已有知识出发，创设有助于学生自主学 习、合作交流，使学
生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数
学知识、技能， 进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，
理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数
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学的意识和能力。能应用“转换”的策略解决一些简单的实际< br>问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解
决问题策略的多样性，培养根据实际问 题的特点选择相应策
略的能力。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至 宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊 老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而 一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师 ”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他 官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3、
情感态度与价值观：
唐宋或更早之前 ，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含 义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“ 助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则 于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学 问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。< br>至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
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不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教 师应具有的基本概念都具有了。
① 能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法
等方 面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一
步树立学好数学的信心。
要练说，先练 胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练 胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时， 我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是 注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式 ，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机 会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓 励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话 训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对 说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练， 幼儿
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说话胆量也在不断提高。
② 在探索和理解百分 数的计算方法，比例的基本性质，圆
柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨
和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难
的意志。
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