念奴娇昆仑-自信名言

小学二年级数学应该培养的学习习惯
学生升入二年级之后，数学知识有一定积累， 但自觉学习的主动性
以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。以下是学习啦小编为你整理
的小 学二年级数学学习方法，希望能够帮助到你，浏览学习啦网站，你
会更有收获：
教育家孔 子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受
益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大 的力量，它可以主宰人生!
由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重
要条件。小学生由于年龄特征 ，其自身的某些不良行为习惯开始显露和
张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一 种有效
的学习习惯.
而目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良< br>习惯。如：许多学生坐姿不正，导致视力下降。有些学生书写歪七扭八，
浮皮潦草，字迹很难让别 人看懂;看错数字或运算符号，也常有发生。有
些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。 有些学生做作
业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做
错的题目， 不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此
以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后 继学习。结合这些不良习
惯，对照学习习惯基本要求，我们将从以下几下方面去落实：
一、在常规训练中培养学生的习惯意识：
1、预习与复习的习惯。
以往，有的老师 没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生
才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得 最佳效果的。预
习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，
带者疑 问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生
学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑 遗忘规律的表现。因此，只有
即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
2、课前准备习惯
课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾
好上节课学习用品并准备好下节课用品 如课本、工具书、练习本、笔记
本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无< br>章的现象，又节省了课堂时间。

二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯
1、培养良好的坐姿习惯
小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非 常容易
受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良
的坐姿习惯，很 有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼
背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我 们在课堂上经常要用
一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不
良 的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的
坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌 长期处于紧张状态，长期以往，势
必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会
影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成
良好的坐姿习惯。
2、养成良好的书写习惯
首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来 分析为
什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密
切关系，那么我们 必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。
良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如： 坐时要端正，腰杆挺
直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证
了脊 椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，
一定要让学生形成严谨认真的书写习惯 。除严格之外，还有一个反复强
化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，< br>最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可
少的内容。在课堂上只要是 提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到
三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸 远”。这样
学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成
良好的书写习 惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终
身;然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。 但是我们坚信，只要锲而
不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。
3、培养学生认真审题的习惯
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引< br>起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，
抄错符号或抄错数据。还缺 乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合
运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养 学生认真
审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。

认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两
遍，达到题意弄明白方可解答。
要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此
我们教师在平时的学习中 ，要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯，
对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检 查，也不会检
查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、
多引导，教 给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的
重要性，从而能坚持认真去做。
认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感
觉万事大吉，大功告成了，为此以往 很多老师采取批评的态度，但结果
没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对
学习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，我们还要教育学生正确的
方法，对题目中的数字、 运算符号等书写清楚规范，竖式要写清楚，排
列整齐，以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日 之功，它需
要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。
预期目标：
①学生养成预习、复习、再做作业的习惯，我们在布置数学作业时
每天晚上都有这三大环节要求。
②大部分学生的坐姿正规、书写规范化，字体端正、美观、提高学
习效率，并养成认真完成 任务的好习惯。
③逐步培养学生认真审题、演算、检查的好习惯。
④学生良好学习 习惯形成，促进学生良好个性的发展，实现认知与
情感，抽象思维与形象思维的统一，激发学生学习的积 极性和主动性，
不再把学习看成负担。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持 续的行为过程
而形成的。我们数学教师培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数
学教学过程 中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想
的结果。

怎样培养二年级的孩子学好数学 韦海霞
小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受
益。而低年级正是 入学不久的小学生养成教育的关键期。俄罗斯教育家
乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中有效的资 本，这个资本会不断
地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清
的债 务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，
并把他引到道德破产的电劢。”因此， 针舵峦年级学生行为习惯的养成教
育十分有必要。因本人所教学科是小学二年级数学，这里着重谈谈二年
级学生数学学习习惯的养成教育二年级学生已入学一年，有了一定的学
习习惯的基础，但由于年 龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面
的不足：
一、注意力方面：学生年龄小，有 意识的注意力差，持久性也不长，
一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差， 或
东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通 病。但学生的自我表
现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便枪着回答，
听不 进老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右 看颠倒
或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够
集中，算舵履却抄 错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观
形象思维为主，遇到需要 逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维
跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语焰楼调、直白，即
使明白了算理，口头表达时 也常常说不清、道不明。针对以上几个方面
学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生好的数学学习习 惯应着重
从以下几个方面来进行：
一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师 应从课堂教学设
计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活
动与游戏 、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师
适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极 探索的欲望，渴望成功的想
法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办待替，
让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意

力不够集中的问 题。
二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那
些最会倾听的人 ，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学 生的心还处于课间玩耍
的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，
才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下
节课要用的学习用品，然后再去活 动的习惯，上课伊始，在学生异常兴
奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生 跟
着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，
每节课的重点内容可以 让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以
经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。 3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思
考，等于没听，课堂上应注意 引导学生听完别人的发言后说说自己的见
解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充 。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不
提倡以往那种非常呆 板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上
来，教师不必苛求他的坐姿饲否端正，课堂上可以采取 一些同桌交流、
小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在
合作中教 师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有
事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求， 定能激发起学生的责任心和
参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教
师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的 现
象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不
认真所致。怎样才能养 成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦
婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成 抄电话号码的
训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的
训练。针对 我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长
配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组 数字，每组二十个，让学
生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手
指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿似，
要求书写字体工整、认真，先动脑 再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和
作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览 书

写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做
完要求 独立检查。
每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录
错题，2 .用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。
四、想的方面：要想让学生想 得合理，真正理解题的意思，并能完整
地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师 平时
还要注意培养学生这几方面的习惯：
1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图 、操作的过程，发
展到留心观察周围事物的习惯。
2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不 耻下问，随时表扬那些敢于、
善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。
3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问
题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思
维。
4、善于联想、 猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大
胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做 那些难度较大的思
考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维
灵活度 便会大大提高，理解能力也会跟着上升。
五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发
表自己的见解，即使错了，也 是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。
尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师 不要急
于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发焰履态度，然后再让学生
讨论生成的新问题 。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。除了以上
有针对墟履几个方面外，我觉得二年级学生还要培养 下面两个好的数学
学习习惯。
一、认真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯 “遗忘曲
线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时
练习，就很容易 遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭
作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作 业前，先看课本回顾
一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。
“ 三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答
案写得正确、美观；“一检查一签 字”：做完作业后，仔细检查有没有出
错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题 ，记

录在《错题集》上，并在作业本上订正。 二、快速、正确口算的习惯：
数 学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，
还要在掌握一定的口算方法的基础 上多练习。二年级上期重点练习100
以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的 加减法难
点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分赖
胃导，而表内乘 法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教
学时，老师要引导学生采用有效的具体的记忆方法 有针对墟仑多记、多
练、熟记。课上
课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘法， 经常练习，
熟能生巧，口算速度自然就提高了。养成好习惯，关键在头三天，决
定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作
为 < br>二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则，改掉以
往易冲动、处理问题简单、粗 暴的坏毛病，时时处处提醒自己按上面的
养成教育的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯。因为二年 级学生
的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具
体的家庭培养方法 ，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使
习惯成自然。还需要值得一提的是班上的学困生，之 所以学困，往往是
学习习惯不好所致，对待他们一定要有耐心，首先把他们当成一个充满
希望的 好孩子来看待，多宽容他们的缺点和错误，教学中多关注他们，
适当地对他们降低学习标准和问题的难度 ，延长习惯养成的时间，允许
多次反复，让他们多体验成功的快乐。号召班上的其他同学多关心、帮助他们，建议家长采用适当的教育方法，让他们改掉身上的坏习惯，树
立起对自己的信心。