陕西铁路工程技术学院-十八届六中全会召开时间

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导 学 案 设 计

（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容
教学目标
加与减 共1课时
第1课时
1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。
2、能正确的进行计算。
3、培养学生检察验算的好习惯。
1、 正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连教学难正确计算
加竖式的写法。 点 100以内
2、能正确进行计算。 的连加式
题，并能
熟练掌握
连加竖式
的写法。
图片、投影片 设计者
教师活动
导言
一、学前准备年：
1、口算练
习： 24+9 49+7 30+22
54+45
53+40 9+28 16+8
3+4+5
2+7+9 8+4+7 7+8+9 5+
7+6
2、笔算练习：
2
4 3 5 5 3 3 6
+ 2
9 + 4 4 + 4 4 + 2 8
课时
教学重点
教具
教学环节
一、激趣引入










二、出示目标

三、探究新知










学生活设计意图
动



教师出示本课教学目标

1、自主学习
1、出示主题图，理解口述题意。
淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分
数，你们估计一下，淘气能不能赢？
1
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四、展示交流






























五、达标检测






六、拓展延伸







淘气
笑笑
第一次
24
23
第二次
29
30
第三次
44
41

2、小组讨论，说一说你是怎样估算的？
2、合作学习

确定交流内容

3、全班交流。
4、计算淘气的总分
24+29+44=97
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
（1） 2 4
+ 2 9
（1） 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行
计算，得数是53，
5 3
+ 4 4
————
9 7
在53 的下面对齐数位写出44，53与44相加，先算各位，
在算十位。结果是97。
（2） 2
4
2 9
+ 4 4
———
9 7
（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行
计算。先算各位上的4+9+4 =17，再算十位上的2+2+4，再加
上个位上进上来的1得10。和起来是97。
5、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢
的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+30+41=94
2
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七、课堂总结
结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘
气赢了。
三、课堂作业
1、计算下面各题
24+16+27= 41+27+32=
9+36+57=
2、列式计算；
这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表：

1996年
2000年
金牌
16
28
银牌
22
16
铜牌
12
15

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？

28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会
获得多少金牌？
教师设计

（5）你还可以提出哪些问题？
四、课堂小结：今天我们学习了 100以内的连续加法，同学
们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一
位进1 ，计算时要认真、仔细。




板书设计
谁的得分高




淘气
笑笑
第一次
24
23
第二次
29
30
第三次
44
41

淘气总分：24+29+44=97
3
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笑笑总分：23+30=41=94
学教反思
计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课
时教学。
反思：
本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面
的能力












导 学 案 设 计

教
学
内
容
教
学
目
标
教
学
重
点
（ 一 ）年级（数学）学科
秋游（
100以内的连减运算。
） 课时 共
课时
第
课时
1
1
1、 使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。
2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。

能正确掌握笔算连减试题 教正
学确
难计
点 算
100
以
内
的
4
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教
具
教
学
环
节
一、
激
趣
引
入











二、
出
示
目
标

三、
探
究
新
知





四、
展
示
主题图、投影片、小黑板
教师活动
导言
一、学前准备：
1、口算下面各题。
44+6 18-11 24+17
27-9 20-9 96-1
6
18-9-7 20-5-10 16-4-9
2、笔算下面各题：
27 77 84 10
0
+36 -39 -26 - 82
—— —— —— ——
连
减
式
题。
设
计
者
学设
生计
活意
动 图

教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、探究新知：
1、出示主题图，口述题意。
一年级的小 同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另
一艘船最多能乘44人，有几位小朋 友不能上船？
2、合作学习
确定交流内容


2、独立探索，解决问题。
（1） 列式：92-44-26=22（人） 92减44是什么意思？再
减26是什么意思？
（2） 92 48
-44 -26
———— ————
48 22
5
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交
流

















五、
达
标
检
测











六、
拓
展
延
伸






（3）列式：44+26=70
44加26是什么意思？92减70是什么意思？
92-70=22
三、巩固练习：
1、算一算 89-36-27= 100-54-38=
、
2 85 56 71
64
-25 -17 -34 -12
———— ———— ———— ————
（ ） （ ） （ ） （ ）
- 18 -25 -17 - 7
———— ———— ———— ————
（ ） （ ） （ ） （ ）
1、用自己喜欢的方法计算下面各题。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
2、看统计表回答问题。
（1） 哪个班订的报刊最少？
（2） 二班订了多少份儿童报？
（3） 三班订了多少份小画报
（4） 四班的小画报有多少本小故事有多少本
二、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算
时可以用第一个数依次分 别减去后
两

个数，也可以把后
两个数加起来，再用第一个数一起减。

6
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七、
课
堂
总
结
板
书
设
计
列式：92-44-26=22（人）
（1） 92 48
-44 -26
———— ————
48 22
（3）列式：44+26=70
92-70=22

学
教
反
思
反思：本节课计算难度较大，准确率较低，学生20以内 进位加、退位减口算一定要熟练，
分两课时教学。
通过
本节课教师注重培养学生初步 的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能
力



导 学 案 设 计

（ 一 ）年级（数学）学科
教星星合唱团
学（100以内加减混合运算。）
内
容
课时 共
1课
时
第
1课
时
7
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教
学
目
标
1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。
2、提高学生的估算水平。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教
学
难
点 < br>能
正
确
熟
练
的
进
行
10
0
以
内
加
减
混
合
运
算
。
设
计
者
学设
生计
活意
动 图
教能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
学
重
点
教主题图、投影片
具
教教师活动
学
环
节
8
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一
、
激
趣
引
入










二
、
出
示
目
标

三
、
探
究
新
知




四
、
展
示
交
流







导言
一、学前准备：
1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、计算下面各题。
55 97 30 26
58 100
+
38 -29 +19 -17 +41 - 73
———— ———— ———— ————

教师出示本课教学目标

1、自主学习
二、探究新知：
1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。

2、合作学习
确定交流内容

想一想：现在车上的人比56多还是少？
小组讨论，指名列式计算：
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人）
27-19=8（人） 56-8=48（人）
56 29 56 75

-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
2、练一练：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜欢的方式进行计算。

教师设计

一、课堂作业：
1、计算下面各题。
68+25-39= 92-47+36=
2、看谁算的又对又快。
48+32-16= 39-13+47=
9
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五
、
达
标
检
测





六
、
拓
展
延
伸








七
、
课
堂
总
结
板
书
设
计
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
二、课堂小 结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计
算时要认真仔细。

100以内加减混合运算


56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）

56 29 56 75
56-8=48（人）
10
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-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48




学
教

反
反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自
思
主探究发现规律。

学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解 决问题，体会到了数
学与生活的联系。








导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
练习一 课时

共1课时
第1课时
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
11
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一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计


学教反思


导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
买文具 课时
1、认识各种小面额的人民币及换算关系。
2、初步体会人民币的作用。
共1课时
第1课时

教学重点
1、认识小面额人民币。
2、掌握元角分的关系。
3、体会一元的币值。
教学难点
熟练掌握元角分之间的关
系，进行人民币之间的正
确兑换。

教具

设计者
12
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入







二、出示目标

三、探究新知




四、展示交流









五、达标检测

六、拓展延伸














七、课堂总结
导言
一、创设购物情境
1、你从图中看
到了什么？
2、要购买这些
文具需要什么？
3、揭示课题

教师出示本课的教学目
标
1、自主学习
二、认识小面额人民币
1、说说你认识哪
些人民币？


2、合作学习
确定交流内容

2、看“认一认”
图中有哪些
人民币？给他们进行分类
说说哪些是
纸币，哪些是硬币？
3、游戏
我举你认，
我说你举。
三、开展换币，购物活动。
1、说说元角分
的关系
2、进行换币活
动。
3、那一元能买
多少东西呢，我们来开展一
项购物活动。
出示主题图，
图中文具个卖多少钱，你是
怎么看出来的。
完成71页练
习。
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教师设计

四、填一填
独立完成
五、本课小结
今天我们认识
了什么？有什么用处？

板书设计
买文具

1、 多种买法
2、 1元=10角，10—8=2角
3、 正好1元，多种买法。
学教反思






学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有
点乱，没有认真的听取老师的 要求，对于培养学生认真倾听的好习
惯还有待加强。

充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结
合，自主探究发现规律。










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导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
买衣服 课时
1、 认识各种大面额人民币及换算关系。
2、体会人民币的用处。
共1课时
第1课时

教学重点
教具
教学环节
正确认识大面额人民币， 教学难点 能正确清点人民币。

教师活动
设计者
学生活动

设计意图
一、激趣引入




















二、出示目标

导言
一、巩固复习
1、看人民币认读。
2、听币值，找出或组
成相应的人民币。
二、创设情境，引入新课。

1、自主学习

1、看主题图，理解图意。
2、提问
想买一件衣服和一条
裙子需要多少钱？
你能用刚才学过的人
民币支付吗？
你有别的办法让付钱
更简单吗？
（用大额人民币）


教师出示本课教学目标

15
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三、探究新知







四、展示交流






五、达标检测

六、拓展延伸





七、课堂总结
2、合作学习
确定交流内容

三、认识大额人民币
1、说说自己认识的大
额人民币
2、 师举生认
四、开展购物活动
1、交流，大额人民币
在日常生活中的作用。
2、下面老师要看看谁
会用这些大额人民币购买主
题图中的衣服。
3、抽生购物
4、同桌互相进行购物
活动。
五、练一练
在老师的指导下独立完成。
六、讲故事
感受银行和储蓄功能。
教师设计

七、本课小结
今天你们学到了什
么？
板书设计



买衣服






本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图
列式。

这 节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能
力和分析问题的能力。





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学教反思

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导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
小小商店 课时 共1课时
第1课时
1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。
2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。
3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。

教学重点
教具
教学环节
学会简单的元角单位间的计算。 教学难点 元角单位间复名
数的计算。

教师活动
设计者
学生活动

设计意图
17
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最新小学数学精品资料设计
一、激趣引入










二、出示目标


三、探究新知









四、展示交流












五、达标检测








导言
前两节课已经学习了元、角、分及其相
互间的简单换算， 而且也认识了各种面
值的人民币，为此，本节课创设一种购
物的实际情境，使学生体验生活之中 处
处有数学，并能解决一些简单的实际问
题。

教师出示本课学习目标

1、自主学习
今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘
气也来了，请看。（ 课件出示：我是小
淘气，我要和大家一起到小精灵购物广
场去买东西，你们愿意吗?出示第72 页
的图。）
2、合作学习
确定交流内容
1．活动一：
（1） 小朋友，这里的东西可真多，老师
都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要
的东西吗?你需要什么 东西?买这些东西
一共要用多少钱呢?
（学生说，教师板书价钱，并且注意指
导他们 对计算过程的思考，提示大家，
相同的单位相加，即元和元加，角和角
加。）
（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们
准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗?
（3）小组内讨论，互相说说自己要什么
东西，一共要用多少钱?并且付钱。
（4） 刚才在购物广场买东西的时候，大
家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，
他现在给大家出了6 道题想考考大家，
看谁写得又对又快。请打开课本第72页
填一填。（放一段音乐。）
填空后大家对题，并且注意纠正错误。
2．活动二：
就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱
们一起去看看吧！
（出示一段录像，内容是小朋友们在游
乐场玩的欢快场面。）
碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞
18
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六、拓展延伸













七、课堂总结
人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你
的钱够花吗?
（学生先讨论，然后再汇报。教师注意
提醒学生20元钱的限度。）
教师设计

3．活动三：
（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法
想要告诉大家，你们想知道吗?
请大家讨论一下，给自己的店起个什么
名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出
来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，
万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当
顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员
和其他小 朋友注意看看他付的钱对不
对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看
吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?
课堂小结：
今天我们学习了元、角单位的计算，在
计算上要注意相同单位的数才能加 在一
起，如果整角数已满十，要把10角换算
成1元。

板书设计

小小商店


买牙膏和奶糖：2元6角+6元
5角=9元1角


买书包和铅笔盒：38元+12元=50
元
买铅笔和钢笔：3元7角+1元2角=8元9角
学教反思
本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面
的能力

通 过摆筷子的真实情境，学生体会了数学存在于生活中，从而激发
学生学习数学的兴趣。

导 学 案 设 计

19
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（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容
有多少块糖
课时 共1课时
第1课时
教学目标
1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3．体会乘法与生活的密切联系。

教学重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过教学难点 建立“数一数”
程。 的数学模型，
并运用模型感
悟乘法的意义
和必要性。
教具 课件 设计者
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣
引入





二、出示
目标


三、探究
新知
















导言
一、谈话导课
同学们，今天呀 老师带来了甜甜的糖果作为
奖励，看谁表现得最突出，问题回答的最好，
下课就奖励给谁，大家 先来数一数有多少块
糖？
教师出示本课学习目标

1、自主学习

二、数数活动
1、活动（一）：数糖果
A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在
数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计
算方法。可能是：
① 1个1个地数，数出15个1。
1+1+…+1=15（只）
② 3个3个地数，数出5个3。
3+3+3+3+3=15（只）
③ 5个5个地数，数出3个5。
5+5+5=15（只）
④ ……………
C、让学生观察全部算式，说说哪一种
数法比较好。
D、结语：像这样有规 律排列的事物，
横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计
算起来比较简单。
2、合作学习
20
最新小学数学精品资料设计

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四、展示
交流













五、达标
检测





六、拓展
延伸




七、课堂
总结
确定交流内容
2、活动（二）：数方格
A、学生在小组内交流各自的数法，并列出
相应的加法算式。
B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良
种有规律的数法。
① 横着数：每排有8个，共4排。
8+8+8+8=32（个）
② 竖着数：每列有4个，共8列。
4+4+…+4=32（个）
C、让学生观察全部算式，找出它们的相
同点和不同点：所有算式中的加数都是相同
的。
3、活动（三）：数苹果
①出示苹果图。提出问题：
A、5盘苹果一共有多少
个？ 3+3+3+3+3=15（个）
B、10盘呢？ 3+3+…+3=30
（个）
C、95盘呢？ 3+3+…+3=？
（个）
③ 时间允许的话，可以让孩子把算
式写完整。然 后让孩子谈谈想法：随着盘数
的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：
有没有更简单的计算方 法呢？（为下节课乘
法的教学作好铺垫）
三、小结：今天，我们学会了什么？
学生 交流后教师结题：对于有规律排列的物
体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两
种数法算式虽 然不同，但结果相同；明白了
相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦
了，应该找到一种更简 单的方法。
教师设计
四、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，
你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？

21
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板书设计 有多少块糖

1、一共有多少块糖？ 2、一共有多少个方格？ 3、一共有多少个苹
果？
1+1+…+1=15（只） 8+8+8+8=32（个） 5盘：
3+3+3+3+3=15（个）
3+3+3+3+3=15（只） 4+4+…+4=32（个） 10盘：
3+3+…+3=30（个）
5+5+5=15
（只） 95盘：
3+3+…+3=？（个）
学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生 认知水平，问题精准，练习
有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘法问题，课
堂效果比较好。

导 学 案 设 计

教
学
内
容
教
学
目
标
教
学
重
点
教
具
教
学
环
节
儿童乐园
（ 一 ）年级（数学）学科
课时 共1课时
第1课时
1、让孩子了解乘法的具体意义， 知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法
和写法。
2、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点 理解乘法与加
法的联系和区
别。

设计意图

教师活动
设计者
学生活动
22
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一、
激
趣
引
入





二、
出
示
目
标
三、
探
究
新
知














四、
展
示
交
流







导言
一、创设情境，激趣导入。
师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板
书：儿童乐园）
师：观察，你能提出哪些数学问题？
教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、活动探究，获取新知。
1．师： 请大家仔细观察图片：
（1）你观察到了什么？
（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：有多少人坐小飞机？
乘小火车的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基
础。








(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

2、合作学习
确定交流内容
3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
4 × 2 = 8（人）
乘 乘 乘 积
数 号 数
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学 问题的过程，
每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说
可以改写的理由。
生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24
（人）。
师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”
生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一 样时，可以列出另外
一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：你观察得真仔细！
师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
师：相同加数的连加算式。
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五、
达
标
检
测













六、
拓
展
延
伸


七、
课
堂
总
结
板
书
设
计
三、反馈练习，巩固应用。
P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的
意义。
四、梳理新知，课堂小结：
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示
比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识
了乘法算式中各部分的名称。
课堂练习
P4试一试中的第1、2题。
作业布置
1、要给敬老院的56 位老人每人3个苹果，你能用乘法算
式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？
2、P5中的第3题。
3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
儿童乐园
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8
（人）或2×4=8（人）
：
： ： ：
乘乘
乘 积
数号
数
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或
6×4=24（人）
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）
或3×3=9（人）
24
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1+2+3=6（人）

学
教
反
思

教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生 认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。
教学过程中突出重点，突破难点。




导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
有多少点子 课时 共1课时
第1课时
1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中 感受乘法的简便性，获得成功的体验，提
高学习数学的兴趣和热情。

求几个相同加数的和时直接用乘法算式教学难点 从乘法意义
表示。 的角度解释
乘法列式的
理由。
课件“有几块积木的挂图”或课件动画设计者
显示。
教师活动 学生活动 设计意图
教学重点
教具
教学环节
25
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一、激趣引入






二、出示目标

三、探究新知


四、展示交流













五、达标检测






六、拓展延伸











七、课堂总结
导言
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师
顺势诱导： “这么多积木，怎样数才能数
得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、解决问题
1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木
的块数。
2、合作学习
确定交流内容
2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算
式中每个数各代表什么意思？
3、汇报情况。
加法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）
乘法5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35
（人） 7×5=35
（人）
4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝
大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的
多，因为乘法是加法的简便运算。
5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了
什么？
两个乘数前后调换位置，积不
变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式
中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
教师设计
四、小结：今天，我们学会了什么？
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可
交换性”、“乘法和加法的联系”







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板书设计 有多少点子

加法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）

乘法5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）


本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内 ，都把活动作
为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、
小组讨论 、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
学教反思





导 学 案 设 计

教
学
内
容
教
学
目
标
教
学
重
点
动物聚会
（ 一 ）年级（数学）学科
课时 共1课时
第1课时
1、够在具体 的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问
题，列出乘法算式进行计算，从而进一 步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问
题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘 法版式进教学难体验、比
行计算，体会乘法的简单应用。 点 较和区
分似“3
个6”和
“6个
3”的不
同含义。
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教
具
教
学
环
节
一、
激
趣
引
入





二、
出
示
目
标

三、
探
究
新
知





四、
展
示
交
流









“动物聚会”主题图
教师活动
设计者
学生活设计意
动 图
导言

一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动
物们 都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢
聚在一起。（板书：动物聚会）
教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、问题探究
1、 教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算
式的意义。
2、合作学习
确定交流内容
2、 小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3
只。

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架
飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数
和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×
6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）
或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用
乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，
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五、
达
标
检
测










六、
拓
展
延
伸






七、
课
堂
总
结
每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2
人]

三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
教师设计
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个 相同加数的和可以用乘法表示，
用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了
乘法算式中各部分的名称。
一、 作业
1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、 生活中哪些情况能用乘法表示？

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板
书
设
计
动物聚会
加
法 乘法
1、 有多少人乘坐飞
机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24
（人）
3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）
或3×3=9（人）
4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）



本节课把整个学习过程交给学生 ，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织
形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互 交流、小组讨论、全班交流等多种形式的
活动中，真正成为学习的主人


学
教
反
思



导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
练习二 课时

共1课时
第1课时
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
30
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一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计


学教反思



导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
折一折、做一做

共1课时
第1课时
1．联系生 活中的具体事物，通过观察、动手操作活动，初步认识轴对称现象，
了解轴对称图形的基本特征。 2．学生通过观察、操作等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对
称图形。并在认识，制 作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对
称美，激发学生良好的数学情感。
3．发展学生的空间观念，培养学生的合作能力，观察能力、动手能力以及欣
赏数学美的意识。
31
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教学重点
教具
教学环节
理解轴对称图形的
基本特征。

教学难点
能制作简单的轴对称图形。

多媒体课件，彩纸、
设计者
彩笔、剪刀


设计意图 教师活动 学生活动
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、创设情境，提供
素材。
同学们，秋天到 了，
树叶黄了，一片一片
从树上落下来，那一
片片树叶就像一只
只蝴蝶在半空 中飞
舞。瞧，老师也带来
了一片树叶和一只
蝴蝶。（课件出示树
叶、蝴蝶图片 。）
二、自主探索，初步
感知。
第一次操作，初识对
称图形。
1．请同学们观察一
下它们有什么共同
特点呢？（两边都是
一样的）可以用什么
方法来检验？（对
折）
2．学生动手操作，
同桌合作验证。
3．汇报交流，展示
自己的操作过程。
教师小结：我们将这
些图形对折后， 发现
了两边都是一样的，
我们把这些图形称
为对称图形。
第二次操作，认识对

32
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称轴。
1．教师折对称图形，
得到不同的折痕，引
导学生比较。
2．教师讲解：对 称
图形，对折后能完全
重合的这条折痕，我
们就把它叫做对称
轴。（在对称图 形前
板书：轴）这些图形，
通过对折，发现它们
能完全重合，我们就
把它们叫 做“轴对
称图形”。
3．教师示范画对称
轴。

二次复备

第三次操作，感知对
称图形的特征。
1．课件出示淘气和
笑笑 在手工课上剪
了一些漂亮的图案：
T恤衫、王字、五角
星、树叶。
提问：这些图形都是
对称图形吗？
2．学生观察，汇报。
3．小组合作， 对折
对称图形与不对称
图形，说说有什么发
现，感知对称图形的
特征。（教师 相机板
书：完全重合）
4. 让学生画出这
些图形的对称轴。
五角星的 对称轴，针
对学生可能出现的
不同画法，可以借助
操作让学生了解五
角星有五 条对称轴。
33
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三、动手制作，初步
尝试。
1．你能剪出“T恤
衫”吗？
小组合作，自学课本
制作对称图形的方
法。
小组汇报制作过程。
2．引导学生小组自
主合作，制作其余的
三个图案。
教师巡视，强调注意
事项。指导学生把作
品贴在黑板的右边。
学生展示作品，交流
制作过程，互相评
价。
3．说一说，操作中
要注意什么问题？
对折时左右两边一
定要对齐，描线描得
像不像很重要。
四、巩固深化，提升
认识。

二次复备

1．照样子，做一做。
课本第27页练一练
第1题。
用1张正方形的纸照样子做一做。请同
学们看一看，折一
折，画一画，剪一剪。
2．说一说，做一做。
课本第27页练一练
第2题。
这些图形是对称的吗？它们的对称轴
在哪里？怎样剪出
下面的图案呢？先
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说一说，再做一做。
学生先独立画出对
称轴，再动手用彩色
笔、剪刀、彩纸 自己
动手制作轴对称图
形。
教师巡视，指导学生
把作品贴在黑板的
右边。
3．看一看，连一连。
课本第27页练一练
第4题。
对称不仅给人以美
的享受，它还有一定
的科学
性。人们利用事物的
对称美，创造了许多
美丽的物体，如蝴
蝶、苹果、桃心、树
叶等。
第一行的图案是从
第二行的纸上剪下
来的，让学生先观
察，再连一连。
学生试着剪出这些
图案。
五、畅谈收获，总结
评价。
通过这节课的学习，
你有哪些收获？
六、布置作业，拓展
延伸。
1．练一练第3题和
第5题。
2．长方形、正方形、
圆都是对称图形，它< br>们各有几条对称
轴？每一条对称轴
在哪里？请同学们
折一折，画一画。


35
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最新小学数学精品资料设计

1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
折一折 做一做


学生作品展示
轴对称
图形图片
轴对称图形





学教反思
很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题
的能力。

导 学 案 设 计

教学内容
玩一玩、做一做


（ 一 ）年级（数学）学科
课时 共1课时
第1课时
教学目标
1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，
学会欣赏数学美。
3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让
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学生感受平移和旋转。

教学重点
初步认识平移、旋转
现象。

华容道游戏板，正方
形、圆、三角形硬纸
板

教学难点
运用平移、旋转的知
识解决生活中的问
题。

教具 设计者
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
预习数学书P28
的“想一想”，
思考怎样才能
让曹操从华容
道逃走 ？
合作探究 ：
一、认识平移
1、你们听说过游
戏“华容道”吗？

2、想一想，怎
样才能让曹操
从华容道逃
走？在小组里
讨论，试一试。
3、能让曹操从
华容道逃走
吗？你发现了
什么？

4、其实生活中还
有很多与游戏类似的
平移现象，你能说出
几种吗？
二、认识旋转
1、生活中有平移
的现象，还有旋转的
现象，比如我们喜欢

37
最新小学数学精品资料设计

最新小学数学精品资料设计
玩的陀螺。现在拿出
我们准备好的硬纸板
和火柴棍，试着制作
陀螺。

2、在制作之前，
你想到了什么问题？

3、 小组内讨论
研究，班级交流。
4、动手制作陀
螺。

5、我们的生活中
有没有旋转的现象
呢？说一说。
拓展提升:
练一练第1题

达标反馈 ：
练一练第2题

收获展示 ：
这节课你有
哪些收获？



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计

玩一玩、做一做

38
最新小学数学精品资料设计

最新小学数学精品资料设计
学教反思
很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步
解决问题的能力。





导 学 案 设 计

教学内容
数松果（2—5乘
法口诀）


（ 一 ）年级（数学）学科
课时 共1课时
第1课时
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单
的实际问题。


教学重点
编制5的乘法口诀

教学难点
编制5的乘法口诀的
过程，感悟乘法的意
义和必要性。

教具
教学环节

教师活动
设计者
学生活动

设计意图
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最新小学数学精品资料设计
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、创设情境

同学们，秋天
到了，小松鼠和妈
妈来到了森林里采集松果，准备过
冬，它们采了很多
的松果，可是不知
道到底采了多
少？ 我知道咱们
班的同学是最聪
明能干的，你能帮
助他们吗？（出示
课件：小松鼠 和妈
妈在森林中采集
松果）

二、探究问题

1、提出问题

看着主题图，
你看到了哪些数
学信息，能提出哪些数学问题呢？
这节课我们来共
同研究一下“一共
有多少个松果”这
个问 题。

2、探究方法

你打算怎样
数，才能又对又快
呢？（ 五个五个地
数）为了方便数
数，我们先把松果
整理一下。出示
图，你能提出什 么
数学问题？怎么
算？


40
最新小学数学精品资料设计

最新小学数学精品资料设计
3、汇报。怎样记
住这些算式呢？
（用乘法口诀来
记）

4、编制口诀。

利用口诀来
记又顺嘴，又方
便。1个5是5，如果把“个”字去
掉，变成“一五得
五”，把2个5是
10变成二五一十
就顺口了。（课件
出示）你能不能编
出下面的口诀
呢？（生以小组为
单位，尝 试编制口
诀。）

汇报编制好
的口诀，师介绍口
诀：乘法口诀是我< br>们祖先传下来的，
已经有两前多年
的历史了。你有什
么办法能快速记
住 它们？

发现口诀的
规律，组织学生多
种形式背诵口诀，
师生、同桌 对口
令，开火车背。

在日常生活
中还有很多地方
能用到乘法口诀< br>来解决问题,你知
道哪能用到乘法
41
最新小学数学精品资料设计

最新小学数学精品资料设计
口诀来解决问题
吗?

三、实践应用

1、基本练习

师说口诀生
能说乘法算式。 是
不是所有的乘法
口诀都能写出两
道乘法算式呢？
为什么呢？

2、小猴摘桃（口
算）。

3、练一练第2-4
题。

4、拓展练习



有一天，学校乐
队的同学准备到广场演出，一共有
19个人，他们打算
乘出租车去，每辆
出租车能坐4个
人，

5辆车够
吗？为什么？

5、数学游戏

老 师想和大
家玩个游戏，我说
一只手，你来告诉
老师用哪句口诀
知道一只手有几
个手指？那两只
手呢？


五、全课总结

今天的学习，你有
哪些收获？



42
最新小学数学精品资料设计

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1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
数松果

——5的乘法口诀

表示 列式 口诀

1个5 1×5=5
一五得
五
2个5 2×5=10 二五一
十

3个5 3×5=15 三五十
五

…………

9个5 9×5=45 五九四
十五


学教反思
本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图
列式。
这节课学生 能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能
力和分析问题的能力。





43
最新小学数学精品资料设计

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导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
共1课时
做家务

第1课时 1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激
发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理
解2的乘法口诀相邻两 句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。


掌握2的乘法口诀，并会
教学难点
体验乘法口诀的编制道
正确计算。

理和过程

设计者
教师活动 学生活动 设计意图
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
教学重点
教具
教学环节
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、创设情境。

课件出示情境图。

你们在家里帮妈妈
做家务吗？小明和大家
一样， 也是个勤快的孩
子，今天小明家来了许
多客人，他帮妈妈做什
么家务呢？
< br>学生观察回答后，
借机教育学生要体会长
辈的辛苦，多做一些力
所能及的家务活 ，培养
学生爱劳动的意识。

二、探究新知。

1、摆一摆，填一填。

小组合作：用小棒
代替筷子摆一摆，并完
成书上的表格。

2、编2的乘法口
诀。

让学生借助筷子图
写出相应的乘法算式，
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然后借助编5的乘法口
诀的经验编出2的乘法
口诀。

3、探究乘法口诀的
规律。

小组活动：观察2
的乘法口诀，和同桌说
说，你发现了什么？

汇报 ：请几名学生
汇报他们发现的规律，
其他学生认真听，如果
有不同的看法就举手补充。

三、巩固与提高。

1、游戏：找朋友。

教师 出示乘法口
诀，由桌子上有乘法算
式的同学将算式将相应
的算式举起来，其他同
学判断。

2、游戏：摘苹果。

课件出示苹果树：
秋天到了，树 上的苹果
就快熟了，你想把它摘
下来吗？仔细看看哪个
苹果长大了，你能解决
它身上的问题吗？

学生回答苹果上面
算式的得数，并说说用
哪句乘法口诀计算。

3、小组比赛：有几
只手？
课件示范规则。

4个小组比赛，看
看哪个小组说得又快又
好。

4、思考题。

课件出示题目。

同桌谈论、解决问
题。

四、课堂总结。

你有什么收获？还
有什么问题吗？



45
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1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计


做家务




———2的乘法口诀

1个2 1×2=2 一二得二

2个2 2×2=4 二二得四

3个2 3×2=6 二三得六



·············

9个2 9×2=18 二九十八




学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在 活动中，显得有点乱，没有
认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。
充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探
究发现规律。

学教反思







导 学 案 设 计
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教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
课间活动

共1课时
第1课时
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感
受到同 一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策
略多样化的数学思想。

教学重点
会运用2和5的乘法
教学难点
口诀解决简单的实际
问题，理解并掌握乘
加计算的计算方法。

课件

会运用2和5的乘法
口诀解决简单的实际
问题，理解并掌握乘
加计 算的计算方法。

教具
教学环节
设计者
学生活动

设计意图 教师活动
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、问题情境
课件出示：教材第34
页情境图
师：说说你从图中了
解到哪些数学信息？
抽生答。
二、自主探究
1、说一说，5×2能
解决操场上的什么问
题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息
后，能说说5×2这个
乘法算式能解决操场
上的哪些问题吗？
生1：可以表示一共
有多少面彩
旗。
生2：也可以表示有
多少名同学在拔河。
2、说一说，算一算。

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课件出示：教材第34
页套圈图
师：你能说说你知道
了什么？可以解决什
么问题吗？
抽生答
3、一共有多少盆
花？
课件出示：教材第34
页情境图
师：同学们仔细观察，
找出哪里有花。怎么
计算一共有多少盆花
呢？
小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综
合的乘加算式，明确
先算乘法，再算加
法。
师：从从中你还发现
哪些数学问题？怎么
解答？
给学生足够的时间和
机会，进行充分的交
流。教师要及时地给
予点评、鼓励。
三、总结提升
师：这节课你学会了
什么？
练习设计：教材第35
页



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



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教师设计
板书设计
学教反思
反思：充分利用情景，让学生在已有经验 基础上学习新知。
数算编有机结合，自主探究发现规律。

反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、
爱护环境的教育。


导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
需要几个轮子

共1课时
第1课时
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口
诀，并能运用3的乘法口诀进行计算 。

2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面
的能力。

3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的
优秀品质。

教学难点
对“数学故事”的理
解、表述和解疑。


教学重点
3的乘法口诀的编
制、记忆和运用
。

教具 设计者
49
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、情景创设
< br>师：“同学们，你
们喜欢做手
工吗？谁能
说说你会用
自己的这双
小手做些什
么呢？”



“这是一个周
末，方方想< br>给自己的好
朋友每人送
一辆自制的
三轮车，就
把各个零件
拿出 来进行
组装，聪明
的小朋友
们，你能帮
他算算，一
共需要几个
轮子吗？”

二、问题探究

谈话：1辆三轮
车需要3
个 轮子，
2辆需要
6个，那
么3、4、
5、6、7、
8、9辆三
轮车要
几个轮

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子？

三、体验感悟

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几
个小棒？能列乘
法算式吗？编制
口诀？

3.板书：1×3=3

一三得三

4.组织学生摆2、3、
4、……个三角形，
写算式，编制口诀

四、实践应用

“练一练”

1题：找朋友

2题：找规律填数

3题：动物运动会

数学故事

五、小结

这节课你学懂了
什么？

六、布置作业

一课一练第10页




1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
需要几个轮子

1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12

一三得三 二三得六 三三得九 三四十二



3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24

三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十
51
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四



3×9＝27

三九二十七


学教反思

反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学
生能正确看图列式。
反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养
学生的观察能力和分析问题的能力。

导 学 案 设 计

（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容
小熊请客

课时
时
共1课
第1课
时
教学目标
1、在学习2、3、5乘法口诀的基本 上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良
好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。

教学重点
4的乘法口诀的学习和记忆

教具
教学难点
设计者
学生活动
4的乘法口诀
的学习和记忆


设计意图 教学环节 教师活动
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一、激趣
引入

二、出示
目标

三、探究
新知



四、展示
交流

五、达标
检测

六、拓展
延伸

七、课堂
总结
导言
一、复习准备
开火车口算卡片：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（个别说说应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
出示“小熊请客”图。
师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，
要把它们 串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一
算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究，获取新知。
贴出一串糖葫芦图和表格。
师：小熊想把4个红果串成 一串，那么2串有多少
个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你
能用所学的方法列式 解答，并编出乘法算式吗？
（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或
2×4=8，再编出口诀。）
（1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
（学生通过前面5、2、3的乘法 口诀的学习，已对
此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以
放手让学生自己完成填表， 写乘法算式和编口诀的
工作。）
（4）学生齐读口诀。
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；
小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。
可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口
诀。
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说
说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，
按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
53
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1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
小熊请客



—
——4的乘法口诀

1个4 1×4=4 一四得四

2个4 2×4=8 二四得八

3个4 3×4=12 三四十二



·············

9个4 9×4=36 四九三十六


学教反思
反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图
列式。
反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能
力和分析问题的能力。

导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
回家路上

共1课时
第1课时
1、通过动物回家的画面展现数学信息，用“你
问我答”的游戏方式引导学生主动提出问题、解
决问题。

2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能
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力。

3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进
行计算和解决问题的能力。


教学重点
1、巩固学过的
乘法口诀
2、灵活
运用知识解决
问题

教学难点
1、巩固学过的
乘法口诀
2、灵活
运用知识解决
问题

教具
教学环节

教师活动
设计者
学生活动

设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、回家路
上
1、情景导
入。
师（富有感染
力地）：小朋
友们，今天老
师要带领同学
们到森林中的
动物学校去看
一看。现在那
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里可热闹了 ，
动物们刚刚放
学，正走在回
家的路上。小
朋友们想见到
它们吗？
（出示“回家
路上”为标题
的图）
2、观察画面。
（初步认
识）
引导学生说一
说画面上有什
么，谁在干什
么？
师：哇！森林里可真有趣，
请小朋友们仔
细瞧一瞧，图
上都有什么
呢？谁来说一
说？
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生：有一座学
校。
师：你怎么知
道那是学校
呢？
生：楼顶上升
着一面红
旗。
师：哦。还有
什么呢？
（逐步引导学
生说出图中所
有的景物。）
生：一群动物
背着书包走在
回家的路
上。
师：是谁
呢？
生：有乌龟、
小鸭、青
蛙……
师：图上还有
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什么？
生：小猫们在
河面上划船，
河里有鱼在自
由自在地游来
游去。
生：草地上有
一些花。
生：树上和草
地上还有一些
小鸟。
……
（注重鼓励学
生细心观察和
积极踊跃地发
言。）
3、数学游戏。
（再认识）
本环节采用你
问我答的形
式，先引导 学
生主动提出问
题后再利用所
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学的知识解决
问题。可以先
引导 学生提
问、回答问题，
弄清游戏内容
后再让学生在
小组内提出问
题， 让其他同
学根据画面来
回答。
（1）示范。
师：小朋友们
观 察得真仔
细。下面，老
师想请小朋友
们根据画面来
提问题。最近
我们 学习了乘
法，你能不能
提出一些要用
乘法来解决的
问题呢？
教师接名学生
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提问，如：一
共有几只猫在
划船？
再指名回答：
有16只。
追问：你是怎
么算的？
生：每只船上
有4只猫，有
4只船，所以
列式是：
4×4=16
（只）
（师注意板书
算式，还可以
问学生你用了
哪句乘法口
诀。）
（2）学生在小
组内提出问
题，回答问
题。
（教师应注意
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培养小组长对
组内活动的组
织能 力。教师
在这个过程中
参与几个小组
的游戏活动，
起到启发、调
动积 极性和了
解游戏过程的
作用。）
（3）交流游戏
结果。（实践
体验）
师：刚才大家
把游戏进行得< br>真热闹。现在，
哪个小朋友愿
意将自己一组
的问题提出来
考考其他小组
的同学？
（教师指定某
个小组派一个
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代表来对全班
提问。）
生：我们小组
的第一个问题
是：图上共有
几只小鸟？
师：你们想 让
谁来回答这个
问题？（把主
动权交给学生
们，让他们自
己指定回答 的
对象。这样可
以调动学习的
积极性，活跃
课堂气氛。）
生：共有15
只小鸟。
师帮助追问：
你是怎样列算
式算出的？
生：我是这样
想的：草地上
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有2个5只鸟，
树上也有5只
鸟 ，共有3个
5，5乘3等于
15只鸟。
（学生说出的
同时，教师板
书：5×3=15
（只））
师：刚才 小朋
友问得好，答
得妙。第一个
问题问完，那
第二个是什么
呢？
生：谁知道背
着书包的小动
物共有几
只？
（还是让学生
自己挑选回答
问题的同
学。）
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生：我知道，
是3乘3等于
9只。
师：哦，它们
是每3只结伴< br>走呢。看来一
起走的很有可
能是好朋友
了。[同时板
书：3×3=9< br>（只）]
师：还有问题
吗？我们现在
换一个小组提
问，请别的小组的同学来回
答。接下来老
师要请表现得
最好的小组的
同学来提问。（利用这个时
机进行课堂调
控，注意使学
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生养成良好的
倾听习惯。）
师：刚长这个
小组的同学最
认真听别 人说
话，现在请这
个小组来提
问。
小组代表：草
地上共有多少
朵美丽的小
花？请××同
学回答。
生：路的两边
各6朵，二六
十二，共有12
朵花。
师：森林里可
真美。怎样列
式呢？
生：6×2=12
（只）。（师
板书算式）
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教师再指名 由
另一个小组的
同学来提问：
刚才第×小组
的同学也非常
专心呢。老 师
请这个小组来
提问。
学生可能还会
提出的其他的
问题，如：有
几个窗户？
这个问题可 以
从不同的角度
来回答。下面
还是以对话的
形式来展现可
能会出现的 结
果。
生：一共有27
个窗户。
师：你怎么知
道？可别说是
66
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一个一个地数
出来的，那样
太慢了。
生：不是。我
是用乘法算< br>的。一行有3
个窗户，一共
有9行，3乘9
得27个。
生：我不是你
这样算的。每
面墙上有9个
窗户，有3个
这样的9，共
27个。
师：真爱动脑
筋。是的，解
决一个问题，
可以从不同的
角度去思考。
生：我反对刚
才他们的算
法！
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师：哦，很有
个性嘛。你为
什么反对？
生：这座教学
楼，我们只 看
见了两面，后
面的我们看不
见，怎么知道
一共有几个窗
户呢？
师：对了。那
刚才的问题应
该修正成能看
得见的窗户共
有几个就对< br>了。
生：我也有想
法。我们可以
根据前面的窗
户猜出共有多
少个窗户。
教师鼓励学生
说出自己的想
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法。这个环节
学生只要说得
合理 ，都要予
以鼓励和肯
定。比如有的
学生可能会将
图中的数量加
以改变 ，

编成问题来提
问。如：从校门
又走出来了3只
小动物，现在一< br>共有几只等，或
者其他可以用
加减法来解决
的问题，都要给
以肯定和赞 扬，
以利于保护学
生的积极性和
创新思维，还要
注意可能有的
学生会 说河里
的鱼只有9条而
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漏了图右边的3
条，这时就要特
别表扬说有12
条鱼的人，以培
养学生细心观
察的好习惯。在
对答时还应注< br>意多让学生说
说是用了哪句
口诀。
二、练一
练。 (再实践)
1、口算练习。
师：刚才进行数
学游戏时，小朋
友们都把乘法
口 诀用得很好。
接下来你们能
利用乘法口诀
进行口算
吗？
（1）出示准备
好的卡片，学生
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口头回答。
①师出示第一
张 卡片，指名读
出算式，说出答
案，并说明应用
了哪句乘法口
诀。
②教师依次出
示卡片，学生开
火车读算式，说
答案和口诀。
③师出示卡片，
生直接报出答
案，看谁的反应
最快。
当出现加法 算
式时，要提醒学
生注意看清运
算符号再计算，
使学生养成认
真审题 的习惯，
防止定向思
维。
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（2）学生完成
教科书第23页
第1题。
①读题：看谁算
得又对又快。
②学生独立完
成。
③同桌互相交
流、订正。
④反馈：教师了
解计算情况，表
扬做得好的学
生。
2、完成第2
题。
（1）了解题目
要求：看图填
空。
（2）启发学生
从不同角度观
察，列出算
式。
师：请同学们看
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五角星图，你能
用不同的方法
数出一共有多
少个吗？
生：横着看，每
排有6个，有4
排，共24个。
生：还可以竖着
看，每列有4个，
有6列，共24
个。
师：算式怎么
列？
让学生先独立
写了算式，再交
流：4×6=2 4
（个），也可以
是6×4=24
（个）。
（3）完成右
图。
师：你能独立完
成右边一小题
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吗？（学生自己
完成后师指名
回答）师：一共
有多少个圆圈
呢？
生：一共有27
个。
师：你是怎么算
的？
生：横着数，有< br>3排，每排7个，
有3个7，所以
列成算式：3×
7=21（个）。
师：不错，还可
以怎么想？
生：竖着数每列
3个，有7列。
算式是7×3=21
（个）。
师：小朋友们都
十分聪明。下面
我们就运用自
74
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己的智慧来帮
助动物找一找
它们的新家，好
吗？
3、完成第3题：
找新家。
（1）观察图画，
弄清图意。
师：有哪些动物
在找新家？（让
学生说一说动
物名称）
师：想一想，它
们怎样才能找
到自己的新
家？
生：每只动物都< br>带有一张写着
数字的卡片，哪
个楼层的算式
等于这个数字，
哪里就是它 的
家。
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师：你真会思
考。请全班同学
用 线连一连，帮
动物们找到它
们自己的新
家。
（2）学生独立
计算，连一
连。
（3）集体交流，
说一说每个算
式等于多少，是
谁的家。
三、小结
师：今天，我们
应用了所学的
乘法知识来提
出问题和解 决
问题，并且运用
乘法口诀来进
行计算。在这节
课中，表现得好
的同 学有……
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（表扬学生的
发言、交流、观
察 、思考等方面
的闪光处，使学
生获得满足感，
以提高学生对
数学的兴
趣。）
四、拓展延伸
下课后，请同学
们走出教室，到
我们的校园里，< br>放学后，走出校
园到大街上找
一找，到商场里
找一找……你
一定会发现 许
多有关用乘法
解决的问题，说
给你的爸妈
听。




1、自主学习
77
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2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
回家路上

船上有多少只动物？ 4×4=16(只)

河里有多少条鱼? 3×4=12(条)

一共有多少只小鸟? 5×3=15(只)

草地上一共有多少朵花？ 6×
2=12（朵）

·······

学教反思

反思：充分利用情景，让学生在已有 经验基础上学习新知。
数算编有机结合，自主探究发现规律。

反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、
爱护环境的教育。


导 学 案 设 计

教学内容
（ 一 ）年级（数学）学科
练习三 课时 共1课时
第1课时
78
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教学目标
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计


学教反思
导 学 案 设 计

教学内容
（ 一 ）年级（数学）学科
整理与复习 课时 共2课时
第1课时
79
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教学目标
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计


学教反思
导 学 案 设 计

教学内容
（ 一 ）年级（数学）学科
整理与复习 课时 共2课时
第2课时
80
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教学目标
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计


学教反思
导 学 案 设 计

教学内容
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
教室有多长

共1课时
第1课时
81
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教学目标
1、经历用不同工具测量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣


教学重点
1、经历用不同工具测
量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积
累数学活动经验，初
步培养学生的度量意
识。

教学难点
1、经历用不同工具测
量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积
累数学活动经验，初
步培养学生的度量意
识。

教具
教学环节


教师活动

设计者
学生活动

设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、创设情境，引入
课题

师：过节时，老师先
买一些拉花布置教< br>室，可是不知道教室
有多长，你们能帮老
师测量一下吗？（引
出课题：教室有多 长）

二、实践活动

活动一：测量教室的
长度

1、怎样量教室的长
度?

2、学生以小组为单位
进行实际测量

活动前提出要求：先
想好你们 小组选择什
么测量工具，再实际
测量，最后把所选的
测量工具和测量结果
填在 书上的表格里。

3、组织学生讨论:在
测量中遇到哪些问
题？如何解决的，

教师归纳：用一个工

82
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具可以测量出教师有
多长，但是大家测量
的结果不一样，是怎
么回事？

活动二：用易拉罐摆
一摆，看谁摆的高

1、教室提出活动规
则？一 个接着一个往
上摆，不能到，30秒
时间，谁摆的最高，
谁获胜。

2、找2个小组到前面
摆，其他小组当裁判

3、各组学生都摆一
摆，说一说。

活动三：说一说那根
木条长？

1、淘气和笑笑分别用
回形针测量两 根木条
的长。说一说谁的木
条长。

2、讨论，谁说的对

教师归纳虽然都是3
个，但是由于回形针
的长短不同，回形针
长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人
的身高大约是自己的
几个头长？

1、观察、估计儿童身
高大约是自己的几个
头长。

2、观察、估计同伴和
老师的身高大约是他
们自己的几个头长？

3、通过观察、估计，
说一说自己的发现。

三、回顾小结

今天我们开展了什么
数学活动，通过今天
的活动，你有什么收
获。

83
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1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
课堂练习

28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38



87－27－24 55＋32－66 32＋48－36

学教反思

反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学
生能正确看图列式。
反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养
学生的观察能力和分析问题的能力。

导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课桌有多长 课时

共1课时
第1课时
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
84
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一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计

课桌有多长
学教反思
反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学
生能正确看图列式。
反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养
学生的观察能力和分析问题的能力。

导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
1米有多长

课时

共1课时
第1课时
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
85
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一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计

1米有多长

学教反思
反思：充分利用情 景，让学生在已有经验基础上学习新知。
数算编有机结合，自主探究发现规律。

反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、
爱护环境的教育。


导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
练习四 课时

共1课时
第1课时
教学重点
教具
教学环节


教师活动
教学难点
设计者
学生活动


设计意图
86
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一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
板书设计
导言



1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计

练习四
学教反思
导 学 案 设 计

（ 一 ）年级（数学）学科
教
分物游戏
学
内


容
课共
时 1
课
时
第
1
课
时
、 “摆一摆”、“分一分”的活动让学生初步体验平均分的过程，体会
教
1、让学生通过“说一说 ”
学
平均分的含义，理解平均分的方法。2、经历与小组讨论、交流、培养学生的合作精神。3 、
目
结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

标
教
学
重
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。

教
初
学
步
难
体
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点 点 < br>会
有
余
数
的
“
平
均
分”
。

教
小圆片，小棒。

具
教
学
环
节
一
、
激
趣
引
入

二
、
出
示
目
标

三
、
探
究
新
知



四
、
展
示
交
流
教师活动
导言
一、创设情境，激发兴趣。

1、师导入语，创设故事情境

师：秋 天到了，天气凉了，这正好是秋游的好时节。快乐学堂的小动物
们终于等来了假日，三五成群的去野外游 玩，还带来了许多他们喜欢吃
的食物。瞧！（出示：分桃子图）。

2、揭示课题：分桃子



师:两只猴子准备了（）个又红又大的桃子 ？（8个）把8个桃
子分给两只猴子，每只猴子可以吃几个桃子？这两只猴子看着这些又大
又红 的桃子可高兴了，大家都想多吃一些，可怎么办好？

师：同学们，你们愿意帮助它们俩分一分吗？

生：愿意

师：同学 们真是乐于助人的好孩子，我们就一起来帮小猴分食物吧!这
节课我们就来学习《分桃子》（板书课题） 。

二、动手操作、探究新知

1、分桃子（操作学具，感知“分”的含义，初步体会“平均分”）。

师：下面请同 学们拿出8个小片代替桃子，把它们分给两个猴子。想一
想，它们可能吃到几个桃子？这8个桃子，你觉 得应该怎样分？（四人
小组讨论，分一分。师巡视，个别辅导）谁愿意把你的方法告诉大家？
看 谁有不同的分法？（学生汇报，课件演示，板书不同结果）

猴哥哥 1、2、3、4、5、6、7

8
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设
计
者
学设
生计
活意
动 图

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五
、
达
标
检
测

六
、
拓
展
延
伸

七
、
课
堂
总
结

猴弟弟7、6、5、4、3、2、1

师：同学们真棒，想到这么多的分法，在这些 分法当中，你认为哪一种
分法能使两只猴子都满意？为什么？

（分成4和4，他们最满意，因为两只猴子都分得同样多，最公平。）

师：说的太好了，只有 分得同样多或一样多它们才不会有意见。（板书：
同样多或一样多，）

2、分木棒（进一步理解“平均分”）。

师：你们真能干，帮了两只猴子一个大忙，用不同的 方法把8个桃子给
2只小猴，还选出了最公平的分法，令两只猴子都非常满意。如果老师
让你们 分小棒你们会吗？（会）好，现在就请同学们把桌面上的6根小
木棒分成两堆，同桌两名同学互相摆一摆 、说一说可以怎么分。（学生
小组合作摆学具，教师巡视指导）

师：谁来说说你的分法？学生说分法，课件演示。

1、2、3、4、5

1 1 1 1 1 1 6

5、4、3、2、1

哪种分法两堆同样多？（3和3）

师:同学们你们做的真好太棒了，尤其是xx小组 的同学，讨论问题、思
考问题总是那么的活跃，继续努力，加油哦!

3、分小鱼（拓展平均分的种类，深化平均分的认识）。

师：小猫咪带来了什么食物?瞧（出示分小鱼图，）。

师：请同学们仔细观察，看看你发现了哪些数学信息？

（有12条小鱼，还有4只小猫）

师：同学们可真善于观察呀！如果每只小猫分到的 鱼同样多，每只小猫
分到几条呢？（四人小组分一分，说一说）

师：谁愿意到黑板前展示你们小组的分法。并说说为什么这样分？

（1）一条一条分，先拿出 四条，每只小猫分一条，再拿四条分，就这
样再分两次就分完了。最后每只小猫分到三条鱼。

（2）第一次每人分2根，还剩下4根，第二次每人分1根.每人也是分
3根小棒。

（3）一次分完，每人分3根。

（4）用乘法口诀：三四十二。所以每人分3根。

如学生说不出来，教师稍加补充。

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归纳小结，引出平均分

师：像 刚才“把8个桃子，给2只猴子，每只小猴都分到4个桃子”；
“把12条小鱼，分给四只小猫，每只小 猫分到3条鱼”；像这样每份
分得的结果同样多或一样多的方法，我们把它叫做“平均分”。平均分是我们这节课的学习重点。（师板书：平均分）

4、分骨头，（进一步让学生体验多种方式分的过程）。

师：小猫、小猴分好了食物 ，。而小狗呢?看着小猫、小猴吃的那么香，
它们也拿出自己准备的骨头来分骨头了。请大家把课本打到 ３２页看第
三题，看能找到那些信息和问题？（把这18根骨头平均分给３只小狗，
每只小狗分 到（）根骨头。）读一遍。再选择自己喜欢的方式去解决这
道题吧。（学生活动，师巡视）（圈一圈，连 一连，分一分，摆一摆）

师：谁能说说你用什么方式来分的？每只小狗分到几根骨头？

生：学生汇报。演示纠正。（方式自主，每只小狗分到6根骨头。）

三、勇闯智慧关（巩固练习平均分的多种方法）

师：同学们你们用智慧帮助小动物 解决了那么多难题，我们也理解了什
么是“平均分”。现在老师也出几道题考考大家，你们敢接受老师的 挑
战吗？请同学们把书打到33页。

第一关：请看第一题：厨师拿来几根筷子？（12）够分给几个好朋友？

学生先找找 信息和问题读一读，再解题,想一想，隐藏了一个什么信息?
然后汇报答案，并说说是怎样想的。师课件 演示订正（6双）。

如果有18根筷子，够几个人分呢？（9双）

大家做的非常好，老师很满意！

第二关：大家看第二题。谁来说说？（桌子上放了 12枝铅笔和两个铅
笔盒。）现在同桌之间合作学习，“把这14枝铅笔平均放到2个文具
盒中 ，平均每盒放几枝？”快快行动吧！（分一分，圈一圈）

学生完成后，汇报答案，并说说是怎样想的。师课件演示订正。

第三关：（出示五环图片）同学们，你们认识这个图片吗？（奥运五环）

师：对，现 在谁想试试用这20个小圆圈，看看可以拼成几个奥运五环？
（出示题卡）用你喜欢的方法，动手分一分 ．再指名学生上展示台展示
结果。

.师：大家的表现太出乎我的意料了！你们真棒！ 闯关成功的同学表扬
自己。（棒、棒、棒、我真棒，继续努力我更棒！）

四、跳一跳，摘果子。

1、师：同学们，今天这节课大家表现令老师非常满意。老师 准备了很
多气球要奖给学习特棒同学，究竟花落谁家？我们现在就来评选吧。

90
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生：我认为xx回答问题最积极、声音最响亮；

生：我认为xx思维最活跃、反应最快；

生：我认为xx想到的分法最多、最新颖。

下面我们用热烈的掌声把三位同学请到前边来领奖．

师：看老师准备了几个气球分给 得奖的同学？（9）该怎样平均分给这3
个同学呢？平均每人分到几个？请我们班的聪明星上来为三个小 同学
颁奖．

生：（平均每人分到3个气球。）

师：其实我觉得xx同学回答问题时的说理能力特别强，他也应该获奖。

现在把9个气球，平均分给4个同学，每个同学分的几个？还剩几个？
（四人

小组讨论）完成后，请我们的聪明星颁发奖品。

生：（平均每人分到2个气球，还剩1个，不够每人一个，不能再分。）

师：通过这次分气球，你发现了什么？是怎么样处理的？

师：对，平均分除了前面学 到的平均分之后刚好分完，还有现在这种平
均分后还有剩余的，但剩下的个数比份数少，这都是平均分。

如果把这些气球平均分给2个人，你又会分吗？试一试，分一分，后汇
报。

2、面对着这么多的同学，一节课下来，老师的嗓子都很累了，下课后
总是喜欢喝上 一杯蜂蜜，同学们你们知道蜂蜜是怎么来的吗？（对）是
勤劳的蜜蜂采蜜的功劳。

师 ：看（出示蜜蜂图）一大早，有几只蜜蜂去采蜜？（16）过了一会儿，
有一半的蜜蜂采完了蜜，飞走了 一半后，还剩下（）只蜜蜂？“飞走一
半”是什么意思？先跟同桌说一说，完成后再汇报，更正。

五、联系生活实际，拓展延伸。

师：在大家快的合作下，我们学会了平均 分，其实在日常生活中经常会
用到平均分，只要你留心观察，到处都能找到“平均分”的问题。谁能说说你在生活中曾经遇到关于平均分的问题。




1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容

91
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教师设计
板
分桃子

书
设
平均分：一样多、同样多

计

学
课后反思：结合教材，在数学活动中渗透了爱国主义教育和环境保护教育。

教
课后反思：教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，
反< br>练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。

思

导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
课时
分苹果

共1课时
第1课时
1、 通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：

（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；

（2
）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达
能力。
3
、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。


教学重点
面对数量较少的实
物，勇采用多种方式
进行平均分。

教学难点
如何用恰当的语言描
述自己平均分实物的
过程。

教具 设计者
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言
一、创设情境
——
数
学故事会
教师活动学生活动预
期效果

师：二年级2
班要
举行一次数学故事
会，大家都准备了有
趣的数学故事，邀请
了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题
图（只要出示12
个水果，不出示盘
子），引导学生观
察，数出苹果数为
12
个。 < br>师：这些苹果该怎
样装盘呢？1
、学生
观察并说出自己的看
法。个别说 ，其余
听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学
习兴趣，引起学生注
意。
引导学生观察、思
考，将注意力集中
在“平均分”
上。
2
、在倾听与思考中
明确学习主题——
两种方式的平均分。
二、故事会准备
——
分苹果。
教师活动学生活动预
期效果
集体交流与筛选归纳
（1）
策略之一：
先规定盘子数再分。
① 把12个苹果
平均放到2个盘子
里，每盘6
个。
② 把12个苹果
平均放到3个盘子
93
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里，每盘4
个。
③ 把12个苹果
平均放到4个盘子
里，每盘3
个。
④ 把12个苹果
平均放到6个盘子
里，每盘2
个。
（2）
策略之二：
先规定每盘的苹果数
再分。
① 每个盘子里
放2个，可以分成
6
盘。
② 每个盘子里
放3个，可以分成
4
盘。
③ 每个盘子里
放4个，可以分成
3
盘。
④ 每个盘子里
放6 个，可以分成
2盘。1、每个学生
拿出自己的学具
水果，取出12
个，
在桌子上摆一摆，分
一分
2、在小组内交流各自
分苹果的过程。
以4
人为一个学习小
组合作，学生独立思
考后小组合作。
培养学生共同探究问
题的能力。
学习如何在小组活动
中倾听与表达；在合< br>作中发表自己的意
见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什
么问题要问的吗？”
给学生自己提
出问题的机会，以此
促使学生积极参与活
动，培养学 生提出问
题的能力。
在活动中思考、提问，
在活动中让学生体验
94
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成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预
期效果
1
、数学故事之一
——
小熊装苹果。
（1） 出示“试一
试”中的第1题的
图片。（2）
互动
活动：故事中的问题
问答。
问题举例：
① 如果每2个装
1
袋，可以装几袋？
② 如果每3个装
1
袋，可以装几袋，
还剩几个？
③ 如果有2
个袋
子，每袋装几个？
④ 如果有4
个袋
子，每袋要装几个，
还剩几个？
……
2
、数学故事之二
——
小松鼠装松果。
（1） 出示“试一
试”中的第2
题的图
片。
（2）
互动活动：故
事中的问题问答。
问题举例：
① 每个篮子装2
个松果，需要几个篮
子？
② 每个篮子装3
个松果，需要几个篮
子？
③ 有6
个篮子，平
均每个篮子装几个松
果？
④ 有9
个篮子，平
均每个篮子装几个松
果？
3、数学故事之三
——
小兔背萝卜
① 如果6只小兔
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都背萝卜，平均每
只小兔背2
根。
② 如果每只小兔
背3根萝卜，需要
4
只小兔才能运
走。
3、
数学故事之四
——
排队做操。
（1） 出示“试一
试”中的第4
题的图
片。
（2）
提出问题：还
可以怎样排？
①
可以采用的办
法：用学具摆、用笔
在纸上画、想乘法口
诀等。
②
可能会产生以
下不同的排法：
③ 每排4人，排
6
排；
④ 每排6人，排
4
排；
⑤ 每排3人，排
8
排；
每排2人，排12
排；
每排12人，排2
排。
1
、学生观察后个
别讲故事：小熊 摘
了10
个红红绿绿的
大苹果，它要装进口
袋里背回去。
2、当一 个学生提出问
题后，全班其余学生
通过用学具装、摆、
或用铅笔圈、连，或
请 学过的乘法口诀帮
忙等，尽快找到答案，
然后举手抢答。
1
、学生观察 后讲故
事：小松鼠真能
干，它从松树上摘
下了18
个松果。它
想把这 些松果装到篮
96
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子里运回家去。
2
、此次活动 在小组
内进行。各小组成
员思考后抢提问
题，再思考或操作
探索后抢答问题。

四、故事会延伸
教师活动学生活动预
期效果
今天的故事会不< br>仅是内容精彩，故
事会上还处处充
满着挑战，小朋友
们表现都很棒，你
愿意把观察到的
生活中“平均分”
的
数学故事，讲给爸爸
妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问
题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预
期效果
引导学生谈体会，
从“平均分的两种
典 型方式”、“分实
物的多种操作途
径”等方面交流感
想和收获

六、作业布置：

分一分，填一
填：把１８个圆
形。（辅差）

１、平均分成
３份，每份（ ）
个。

２、平均分成
６份，每份（ ）
个。

３、每２个分
一份，分成了（ ）
份。

４、平均分成
５份，还剩（ ）
个。（培优）

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５、每７个分
一份，分成了（ ）
份，还剩（ ）个。
（培优）




1、自主学习
2、合作学习


确定交流内容



教师设计
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个
盘子


学教反思
课后反 思：利用多媒体辅助教学，使学生学得生动，教师教得轻松。
本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还 是上海轨道交通示意图
等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提
高了教 学效率。

课后反思：本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室
内， 都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、
认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流 等多种形式的活动中，
真正成为学习的主人。

导 学 案 设 计

教学内容
教学目标
（ 一 ）年级（数学）学科
分糖果 课时 共1课时
第1课时
1、在具体情境中体会除法的含义,经过与小组同
学交流自己分 糖果的过程，理解平均分的含义。

2、能用语言表述自己分东西的过程，在小组合作
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的过程中体验分法的多样性。

3、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同
学愉快地合作。


教学重点
学会较大数量
的平均分；体验
分法多样性，会
用表格记录 分
数量较多物体
的过程。

教学难点
学会较大数量
的平均分

教具
教学环节

教师活动
设计者
学生活动

设计意图
一、激趣引入

二、出示目标

三、探究新知



四、展示交流

五、达标检测

六、拓展延伸

七、课堂总结
导言


一、引入

师：小朋友们，
今天是几月几
日呢？（ 10
月19日）10月
份呀 ！真是个多
喜事的月份。
来，和老师一起
数数。①昨天，
10月18日是我< br>99
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