语文课件制作设计的实践与思考
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语文课件制作设计的实践与思考
作者：罗扬
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第15期
【摘 要】 语文教学课件来源大抵有二，一是自己设计制作，二是网络下载。对于后
者，
我们必须做到会“拿来”、会整合、会创意，使之成为自我解读教材的重要体现，不能直取便
用，被别人牵了鼻子。
【关键词】 语文教学；课件；制作设计；实践策略
【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】
2095-3089（2017）15-0-01
随着教育信息化的大力推进，以及
“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术
走进课堂，成为我们乐于使用的教学工具。实践
告诉我们，多媒体运用效果好不好，不仅体现
在运用方式方法上，还应看多媒体课件的制作设计。只有二
者的完美，才能让多媒体充分发挥
效益来。
语文多媒体课件来源大抵有两个
途径，一是自己设计制作，二是网上下载。对于前者，需
要我们语文教师要有TBACK的专业技能与素
养，还应有多媒体课件的制作能力，才能把对课
文教学的所想所思体现在课件中。现目前，由于互联网的
进入教室和办公室，我们可以方便地
下载、使用网络课件。但是，对于我们在一线教学的语文教师来说，
一堂课的教学时间是非常
短的；但我们又非常希望在有限的教学时间中尽量教给孩子更多有用的东西；这
就要求我们在
教学中采用媒体课件来提高效率，争取课堂教学的质与量的扩大。但是我们语文教学的多元
解
读特性又使我们的每位老师在解读教材、教学设计与教学呈现存在着巨大地差别；即使现在我
们在网上和资源库中能找到丰富的课件资源，但真正能切合我们自己的却不多。我们总是发现
现有的课件
资源与我们所希望的存在着或多或少的差距。如果我们不能学会制作与修改这些课
件的能力，那么我们的
更多的时间就会浪费在寻找适合自己的课件上或在上课时打乱已有的安
排去适应并不适合的课件。这些对
于我们上课都是极不划算的。因此，网上下载的课件也需要
我们精心设计，再次整合，根据自我所需，创
作出适合自我需要的课件来。下面，我结合实
践，谈谈网络中的多媒体语文课件的整合制作设计。
一、做到会“拿来”
在互联网高速发展的今天，多媒体接
入了互联网，使得课堂连接优质教育资源已成为事
实。我们知道，语文课的教学资源是比较丰富的，但良
莠不齐，只是“铁”多而并非“钢”多。有
的教师面对众多的课件，觉得这个也好，那个也不错，个个差
不多，感到无从下手。这就需要
我们“运用脑髓，放出眼光”，学会“拿来”。落实到实践中怎么办？面
对如山似海的网络课件资
源，我们如何找到优质的，我们需要的资源来，那就需要我们从新课标精神出发
，结合单元、