语文期末考试-读书的乐趣

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寓言二则
▶教学目标
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1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝
告 ”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成 语
的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
▶教学重难点
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1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事 。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶教学策略
1.识字写字
（1 ）识字。利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端
—喘；用熟字加偏旁的 方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲
力尽”中学习；利用形声字的构字规 律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。
（2）写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中，“牢、筋 ”上小下大；“告、
丢”上宽下窄，第二横要写长些。左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导 学生把
握字各部分在田字格中所占的比例。
2.朗读教学
教学时，重点指导学生朗 读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。通过对比的方
法，读好语气词和表示动作的词语，读出故 事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流
利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
来源:&#m@^]
▶教学课时
2课时
第1课时
《亡羊补牢》
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▶课时目标

1.借助拼音认识“ 寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查
字典、联系上下文等方法理解“亡羊 补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课 文内容，能用自己的话复述第一则寓
言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程
板块一 初读课文，走进故事
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
① 看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐
井观天、狐假虎威、 刻舟求剑图）
②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来< br>揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）
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2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？
（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……
（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名
回答。
课件出示：
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K12小学语文同步资源 < br>一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现
又丢了一只 羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。
通过检查重点生字词， 引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同
时感知文本，理清文章脉络，为品读文本 做好铺垫。
来源:%^中教网~#&]
板块二 再读课文，梳理情节
来源@%:中教网
1.通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
[w&ww.z*^zstep.~com@< br>街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
来源:%@中~&教网
①读好邻居说的话。
来源~:中教网&]
a.邻居是怎样对他说的呢？
b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
c.指导朗读。
②邻居这么着急，可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
（3）学习感悟，体会寓意。
①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
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③行为辨析：假如你沉迷于游戏，学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？
④理解寓意：一个人 做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经
常说：“亡羊补牢，为时不晚。”
2.拓展延伸，合作体验。
（1）展示课本剧《亡羊补牢》。
（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。
【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中，才 能读出感情。通过情境再现，学生对各
种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌 握了朗读的技巧，而且活
跃了思维，促进了感悟，达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发 学生的阅读
兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。
板块三 认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为
点。 （2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边
写小一些。
（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
来源:@~中国教育*#出版网

亡羊补牢 钻进 丢失 劝告
【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价
反 馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计
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第2课时
《揠苗助长》
▶课时目标

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.指导朗读课文，重 点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会
种田人的焦急心情。
3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。
▶教学过程

板块一 初读课文，走进故事
来源:%&zz~*step.@com]
1.出示课件，导入新课。
（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？
（2）学生交流想法。
来源中国教育出版网%@#]

2.初读课文，了解内容。
（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。
（2）课件出示词语，多种形式地朗读。
课件出示：
来源:%^*中教网#]
寓言 焦急 喘气 巴望 一大截 筋疲力尽 总算 枯死
（3）用以上词语完成说话练习。
课件出示：
焦急 巴望 寓言 筋疲力尽 一大截 枯死
这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长 得快些，每天
都去田里看。他（焦急）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵
拔高了（一大截），累得（筋疲力尽）。但是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。
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（4）结合课文内容，理解成语。
你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？
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【设计意图】由题引入，变文字为图画，激发学生的 热情。了解故事的内容，为后面课
文的学习奠定基础，引发学生交流、探讨，自然地引出教学内容。
板块二 精读课文，感悟道理
1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。
（1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。
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（2）理解词语：焦急。你遇到过哪些焦急的情况？
（3）随文识字“焦”。（课件出示“焦”字的演变过程）
（4）创设情境，理解农夫急切的心情。
课件出示：
 农夫刚起床，心想：，我得去田里看看。
 农夫吃过午饭，心想：，我得去田里看看。
 农夫刚要睡觉，心想：，我得去田里看看。
（5）理解“转来转去”。
可是，一天天过去了 ，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得
怎样？谁来表演一下？
（6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特
点。
（7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？
2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。
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（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。
（2）交流反馈。
来源:%中教网
来源:@中国教育出版网

课件出示：
一天，他终 于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙
到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（3）体会农夫的辛苦。
从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会）
①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，体会“一棵一棵”。
②创设情境，体会农夫的辛苦。
中午，太阳火辣辣地烤着种田人。多热啊，可是，种田人心想：还有一大片的禾苗要拔
呢，他哪顾得上 休息啊。
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来源~:中国*&教育出版网#]

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拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人心想：我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一点儿
长高了。
太阳落山了，种田人腰都直不起来了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力尽）
（4）理 解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。
（筋疲力尽：形容非常疲劳， 一点力气也没有了）
3.体会农夫的愚蠢、无知。
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（1）学生自由朗读第3自然段。你觉得农夫傻吗？为什么？
（2）学生交流。（板书：生长规律）
（3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）
（4）是啊，种田人辛辛苦苦地把 每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午
就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。 殊不知，他已经酿成了大错。
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4.感悟道理，揭示寓意。
（1）学生齐读最后一个自然段。
（2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？
禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除
虫。这个种田人 太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最
后就枯死了。
（3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？
课件出示：
要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。
5.拓展延伸，情感升华。
（1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。
来源:zzs@t%ep~.c&*om]
（2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。
【设计意图】升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语
言表达能 力和思维的深刻性、概括性。在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事
物，促进学生心灵的健康 、和谐发展。
来源中国教育出版网%#~]

板块三 认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
课件出示要求会写的字“筋、疲”。引导学生发现书写要领。
2.教师范写，提示要点。
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（1）“筋”字上窄下宽，下部左右均等。
（2）“疲”字“疒”撇要长，“皮”撇不宜长，捺舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.正确认读“喘”“截”这两个生字。
6.抄写词语。
【设计意图】引导学生发 现生字的规律，对生字进行归类积累。教师进行针对性的指
导，保证了写字教学过程的实效。
▶板书设计
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▶教学反思

寓言常常是用一 个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学
过程中，我主要抓住课文篇幅短小 、内容生动有趣的特点，始终记住目标明确，方法落实。
引导学生结合课文插图，抓住重点词句，分析人 物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
课后让学生看动画，加深学生的印象，并让学生结合自己的实 际生活说说自己对故事的理解
和从中受到的启发。
了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，这既是 寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方
法。老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过 程中打好基础，从题目积极
导入，培养学生探索寓言的能力，以关键问题为切入点，引导学生理解故事内 容，感悟寓言
的道理。创设平台，多次引导学生，读懂故事内容与感悟故事蕴含的道理，交织深化，使目
标落实到位。
简单地循环训练却绝不简单训练，要让学生在反复中得到提高。教学中多次结合 具体的
语境进行生字词的学习，在课文中整体认读，在具体的语句中读，探究、理解生字词的意
思。反复地认知、重现，让学生积极地学习掌握生字。在读故事中悟出道理，却没有到此为
止，而是多次 地相互碰撞，如，从故事中理解人物的心理、从相关语句中体会道理、创设口
语交际训练平台，把故事与 道理相融合，每一次碰撞都是一次深化提升。

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