三打白骨精的读后感-年终小结范文

小学电子教案（语文）
执教时间：
共1教时
年 月 日 课题 5 动物儿歌
教学目标 1、认识“帽、裙”等12
个生字；正确认读多音字“干”；正确书写
“巴、扎”等7个字。 2、认识“花帽、裙
子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正
确读写“巴扎、核桃、杏干、 巴达木、方便”
等词语。 3、朗读课文，借助课文和插图了解
巴扎，感受x疆特有的地域文化。 4、课内外
结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉
字。 教学重点

教学难点 1、正确书写
“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书
写“巴”字；正确流利地朗读课文。 2、能熟
练使用课本中表示商品名称的词语说话。
学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。
师) 2．预习生字，做字卡。
教学过程：
(学生)

(
教
教
一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌
蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今
天 ，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它
20 × 20

们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应
汉字，看字读词。) 2．结合图片， 说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句
式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛 中捉
迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我
们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找 一
找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特
点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们
遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，
又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做
好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1．教
师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学 习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读
儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词
语。 (2)
(
教师指导学生观察汉字的 特点，发现
这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫规律。
类，与动物有关。这几个字都是形声字。 ) 2.
20 × 20

组织学生展开识记生字游戏。
(
(1)找朋友。
老师手里拿虫字旁，学生手 里分别拿“青、
廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的
蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学 生跑过
来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌
的语言形式，再让学生尝试自己编。 (课件出
示“蜻蜓”的“蜻”――虫字旁遇到“青”，伸
出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的 蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相
机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生
再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确
认读。

程 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，
(1)齐读第一句。学习
修改意见
画 出生字，方法识记。
“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如
“迷”字可以猜字谜“蚂蚁 搬走大米”。B.扩
词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学 习“造、食、粮”。(A.采用
形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如
20 × 20

“粮”字和米有关，所以是米字旁加个
“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生
活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由
读第三 句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪
个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画
家来画 一画？指名画“一张网”。B.字理识
字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词
语：一网打 尽、天罗地网。多种形式接读上下
句。) 2．利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作
活动： 一名学生拿字卡当“小老师”，其他组
员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由
“小老师”更 正并教会。 (2)开火车游戏，认
读字卡并组词。 3．送字回文，齐读课文。思
考儿歌中的小动物们都在干什么。 4．指名边
做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？
读出你的喜爱之情。 6．小组合作表演读课
文，集体展示赛读。 四、指导写字，课堂总
结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说
说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和
同字框要写得上下一样宽。
20 × 20
(写字儿歌：门字

框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”字注意
最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美 丽，
长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔
画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又 字旁最后
一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒
展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又 字
旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画
名称，边在书上描红。) 2．教师着重指导
“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要
(2)示范书写：学生
(笔顺口
先写里面，后写走之旁。
观察并书空，发现并把握写字节奏。
诀：走 之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。 4．总
结：同学们 ，这节课你们又交到了许多动物朋
友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋
友，这样我们才 能看到――接读板书上的内容
“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬
家、蝌蚪游水、蜘蛛结 网”的情景。
执教时间：
1教时
年 月 日 课题 6 古对今 共
教学目标 1.会认“圆、严、寒”等生
20 × 20

字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生
字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点 教学难点 感受语言的对仗美，培
教学准备
(教师)
养收集对子和对对子的兴趣。
1
2
．生字卡片 ，制作多媒体课件。
．预习生字，做字卡。

(学生)
教学过程
1
一、活动导入，认识“古对今”
．互动活动一：同学们，你们玩 过“相反动
作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就
举起左手。我说什么，你们就跟我做相 反的动
作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真
快，如果我把这个游戏变成“相反词语对 对
碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(
3
上――下)(大――小)(天 ――地)(古――今)
．教师板书“古”和“今”，引言：你能用
(古代，今天)“古代”就 是这两个字组词吗？
古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么
关系？
子。
字。
20 × 20
(意思相对)古人把这样的词写成了对
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”
你用什么办法记住这个字？(猜字 (1)

谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部
第一 横要写长些；下半部的“口”字要想写得
好，上面大来下面小。) 二、初读课文，认识
生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都
有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线
画出 “对”字前后的词语，读一读，认一认，
不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学
帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)
课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和
方，严寒 和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和
霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和
柳，莺歌和燕 舞，鸟语和花香。(指名领读、
开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐
读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝
宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 三、
利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认
的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字
放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同
桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老
师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及
20 × 20

时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；
“凉、霞”是三拼音节。 4．自主识字：这么
多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？
先来分分类吧！
细、朝、杨。
(1 )左右结构的字：酷、凉、
选择一个你喜欢的字，一边观
察字卡，一边说一说你有什么好方法记 住这个
字。教师相机指导。 酷：①儿歌记忆：酉时
(酷暑、酷告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。
爱、冷酷) 修改意见
程 凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两
点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温
度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉
朝：水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。
①字歌：十日十月。
字，还念cháo。(
(朝阳、朝霞) ②多音
朝代、汉朝、朝南) 杨：①
换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨) ②
(2)
形声字识字法：木字
上下结构的字：寒、旁表示和树木有关。
暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交
暑、晨：这是一对“亲流，教师相机指导。
20 × 20

兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！
( “暑”字上面的“日”代表太阳，下面的
“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会
很热，所 以就造出了“暑”；“晨”字下面的
“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太
阳，就代表早 晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下
面两个点的意 思是家里冻冰流下两滴水，就是
“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。
(迈步游戏：学生 举(3)全包围结构的字：圆。
字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相
应字卡向前一步， 看谁先到终点。如：生说
“队员”，拿“员”的学生向前一步。) (4)独
体字：严、夕。
(严)；多一半

(
猜字谜：亚字长个小尾巴
夕)。 四、送字回文，诵
读韵文 1．开火车读韵文，每人读一行。分节
读韵文，要求流利。 2．诵读游戏：“小手盖
一半”。 规则是用手将每行课文的前半部分或
者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3．小
组每人读一遍，尝试背诵。
20 × 20
五、书写汉字，

总结全文 1．写字表中“李、香”两个字我们
应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、
试写、对照。 2．语：应注意左小右大。组
词：语文、语言、外语。 3．播放欣赏对子歌
歌曲。这篇韵文其 实是我国古代对子歌的一小
部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他
内容，积累和背诵。
板书设计
严寒――
古对今

古――
――
今
秋凉



圆
晨
――
――
――
方
暮

酷暑


春暖
――雪――霜
桃――李
和风
柳
细雨

朝霞
――
夕阳
――杨 莺歌燕舞
鸟语――花香
年 月 日 课题 7 操场上 共执教时间：
2教时 教学目标 1、认识14个生字，会写
4个偏旁。 “八、大、入、天”4个字，认识
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 3、有
教学重点 教学积极参加体育活动的愿望。
难点 认识
6
9个生字和

2个偏旁，能正确、流
利地读个词语。
(
教学准备 1．拼图识字游
戏课件。
20 × 20
教师) 2．生字卡片、词语卡片。

(学生)
一、复习导入，揭示题目 1．教师第一课时
导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋
友更 多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示
学过的字卡。
2
3
(圆、严、寒、酷 、暑、凉、晨)
．学生开火车认读词语，教师及时评价。
．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠
二、活正字音，再齐读黑板上的课文题目。
动激励，学习字词 1．过渡：小朋友们，你们
平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡
(跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教师小片。< br>结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那
么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作
提示。(打球、拔河、跳高。) 4．学生猜读、
跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：刚才
学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到
前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其
他同学猜体育活动名称。
20 × 20
预设：跳高、拔

河。 7．交流：在同学表演这些运动的过程
中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。 预
设：“拔河 、打球、拍皮球”都是用手的，所
以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳
高、跑步、踢足 球”都是用脚的，所以表示动
作的三个字的偏旁都是足字旁。 9．启发交
流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称 的生词：
看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们
认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评
价。 12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组 交流：这些生字中，哪几个生字最
难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好
方法介绍给大家 。 14．检查反馈：学生开火车
认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 三、初
读儿歌，识记生字 1．过渡：刚才我们认识了
6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一
起去找一找，好吗？ 2．学生在儿歌中找出其
他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后
和同桌交流，互相读一读 ，认一认。 3．教师
20 × 20

巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4．小组
合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检
查，把组员认读有误的字音纠正过来。 5．听
音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后
迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并 大
声说出这个生字。
1
四、拼图游戏，巩固识字
(拼图识字游．课件出示 游戏名称及规则。
戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着
一个生字宝宝，翻开一个就请 同学们认读，16
个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游
戏。) 2．学生进行游戏。
二课时
修改意见 程 第
一、复习导入，强化认识 1．导学：
上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它
们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。 2．教
师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、
踢、跑、打、足、锻、炼”等字。 3．教师出
示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有
这个偏旁的字。
1
二、诵读儿歌，读通句子
．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读
一下，借助拼音读准每个字的字音。 2．学生
20 × 20

自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准
翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正
个别学生的错误读音。 4．教师导学：请同学
们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。 5．学
生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声
音洪亮，而且能把句子读通顺。 6．教师范
读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。 预
设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。 跳绳

7
3
踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。 8．指
名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、
三、语速等方面进行评价。 9．齐读儿歌。
再读儿歌，读出趣味 1．学生回忆自己进行体
育活动时的心情。(高兴、开心。) 2．学生带
着欢乐的心情自由练读儿歌。 3．指名有感情
地朗读儿歌。 4．教师小结：热闹 的操场为我
们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑
语。下面请同学们想象你玩耍时的情景 ，一起
读这首儿歌。 5．全班齐读儿歌，可以加上自
20 × 20

己喜欢的动作。
1
四、小组合作，学写生字
．学生找出生字新朋友，读一读。 2．小组
合作，学生相互说说怎么记住生字。 3．引导
学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书
空笔顺。 5．师指导书写，引导学生看准每一
笔的位置。 6．教师范写“跑”，强调左窄右
宽。 7．学生根据教师指导，先描红，然后仿
写一个“跑”字。 8．学生集体观察书写较好
的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。 10．指
五、拓展延伸，积累词导书写其他会写字。
语 1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜
欢的颜色。书上没有的可以自己补上。 2．把
自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友
读，并向大家介绍玩法。
执教时间：
1教时
年 月 日 课题 8 人之初 共
教学目标 1、理 解并背诵《三字经》
从“人之初，性本善”到“教不严，师之
惰”。以文章内在含义指导自己的 行为，为学
20 × 20

生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文
化知识的兴趣。 2、明白教育和学习对儿童成< br>长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以
使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝
敬父母、尊敬兄长。 教学重点 教学难点
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设
传 统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识
的兴趣。明白教育和学习对儿童成长的重要
性。 教学准备 1．生字卡片。
(
(师生) 有关
课《三字经》的图片和视频。
件。(教师

)
教师) 2．
教学过程一、播放音频，激趣导入 1．教师
(播放
3
引言：听，一群小 朋友在诵读什么呢？
《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听
遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了
吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字
经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，
跟着声音诵读。 4．教师引言： 同学们，在刚
才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么
背了吗？
20 × 20
(学生齐背)板书课文题目，学生齐

读课文题目。
1
二、初读课文、自主识字
．自由朗读儿歌，先圈出本课的 生字，遇到
不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，
反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文 ，其
他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐
声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读
音，多读几遍，注意三字一停顿。 三、合作
学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备
的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是
预设： (1)“之”：字怎样记住这些生字的 。
形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇
是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初 ”：
本义是用剪刀裁剪布料
图)
(此处结合字理演变
。记忆方法：用刀剪断脐 带的胎衣，婴儿
的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是
“初”。 (3)“性”：左右结 构。可以这样记：
天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右
边“生”字，合起来就是“性” 。 (4)“善”：
翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说
20 × 20

“善良”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半
边就是“习”。 (6)“教”：左右结构。多音字：
jiāo(教书)；jiào(教师)。 (7)“迁”：半包围
结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物
价高，与“贱”相对。 (9)“专”：翘舌音，组
词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”：组
词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”：石头的一
种，质细而坚硬，有 光泽，略透明，可雕琢成
工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：
用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙
记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正
义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自
修改意见 由读、开火车读。
程 四、师生互动，感知韵文 1．先学后教，
(1)多媒体出示第一节理解第一节韵文大意。
内容，朗读理解。 ①同桌配合，一人一句对
读。要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交
流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选
20 × 20

择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出
(预示 本课相关画面，教师口述韵文大意。
设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也
很相近，只是 成长的环境不一样，性情也就有
了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良
的本性就会变坏。 教育孩子的方法最重要、最
珍贵的就是专心。) (3)学生结合课文，自主说
出第一节韵文大意。 2．先教后学，理解第二
节韵文大意。
第二节。(
(1)教师引导学生多种形式朗读
师生对读，拍手读，齐读。) (2)导
学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解
意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。
(幼和老) ②教师导学：“幼不学，老何为”
的意思就 是小时候不好好学习，长大以后不懂
做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋
友们能结合老 师的解释把这一句完整地解释一
下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该
的，老了就会不懂 道理，也没有知识，能有什
么用呢？) (3)多媒体出示第二句，结合图片理
解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片，解
20 × 20

释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉
器的。 ②引学：人也和玉一样，要是不学习，< br>就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说
说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导
书写 1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三
个一”？(胸离桌子一拳远 ；眼离书本一尺
远；手离笔尖一寸远。) 2．课件出示所有要写
的生字宝宝：之、近、远、义 、相、习、玉。
(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3．师指
(1)观察例字：请同学们 仔导书写本课生字。
细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔
画占田字格的什么位置。边观察边书空。 (3)
(2)教师范写，学生
学生完成书中写字练习，
先描红 ，重点看清难点笔画的写法，再练习书
写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)教师巡
(5)利用投影仪进视，对个别学生予以指导。
行书写展评，鼓励学生多观察，掌握
“、”“ 辶”的写法。 4．教师小结：这节课
你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈
妈背诵这篇 课文吧！比一比谁背诵的《三字
20 × 20

经》最多。
执教时间： 年 月

日
共

1
课题
教时


口语交际
教学目标 “打电话”教案设计
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不
同，选择不同的礼貌用语。 2．使学生知道打
电话这种交际手段的一般常识和基本要求；
教学重点 教学难点 1、 能用简洁的语言表
培养学生达自己要表达的内容。 (重点) 2、
在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行
文明礼貌教育。 (难点) 教学准备 1．图片、
录音、视频等多媒体课件。
电话的一般方法。
教学过程
(学生)
师：
(教师) 2．了解打
一、谜语引入，揭示课题
今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听
吗？ 一个东西生得巧，

十个数字身上装，
(打生有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁
猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话
机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中
是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远
20 × 20

很远，也可以通过电话来相互了解对方的信
息。但要学会 正确使用电话，学问可多着呢！
今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
课文题目) 二、情景再现，学打电话
(出示
师：同
学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话 铃
响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳
芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳
电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话
打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没
师：是的，我们有礼貌，她没说“你好”。
在打电话的时候一定 要有礼貌，电话接通要主
动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使
用礼貌用语。 生：芳芳在电话里没说让小明
什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳 芳没把时间、地点说清
楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，
你找谁，什么事。 师：那 请你再看看课文插
(出示图，有位叫李中的同学给张阳打电话，
课文情境图。
(
)结果是张阳妈妈接的电话。
播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明
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确打电话的方法。) 师：录音里的电话内容怎
么样？ 生：电话接通时李中问好了，还说了
生：李中说了找谁，还报

(
师：同学
再次播
谢谢。很有礼貌。上了自己的名字，表达得很清楚。
们听得真仔细！我们再来听一次。
放。) 师：打电话的 方法，我们可以总结成一
首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电
话，先拨号；问声好，把 名报；说事情，要简
要；说再见，有礼貌。) 三、设置场景，学打
各类电话 1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一 师：在刚才的场景中，李中想给张阳
打电话约他 一起出去踢足球。现在请同桌两人
合作试着来打打这个电话。
伙伴愿意来试一试？
师：哪一对合作
让我们一起来听听这对
生1：喂，你好！好朋友电话打得怎么样？
我是李中。
生1
生2：李中你好！我是张阳。
：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么
生2：好啊！ 生1：那我们就明天上
生2：好
样？
午8点在胜利公园的足球场见。
生1的，不见不散！
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：一言为定，再见！

修改意见
程 师：对照我们刚才学的打电话方法，说说
生：李中在打电他们这通电话打得怎么样。
话时先问好，又报上了自己的名字。符合要
求。 生：他们在电话里把事情说清楚了，还
师：看来小朋友约好了时间和见面的地点。
们听得很仔 细。如果张阳有别的事想拒绝李中
的邀请，该怎么说呢？
生3
(两名学生上前表演。)
生4：你好，：喂，你好！我是李中。
生3我是张阳。：星期天你有时间吗？我想
生4：真是不好意思，约你一起去踢足球。
周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再
生4：谢谢，再见！ 师：虽约别的同学。
然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因
为张阳非常有礼貌。 2．师生互动，学生拨打
请假电话。
3
场景二(课件演示生病的情境。)
场景三 ．创设火灾情境，拨打急救电话。
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，
我们都 能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
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但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显
得不那么简单了。 (出示：110、119、120。)
师：你们知道这
这些电话呢？
3个电话号码吗？什么时候打
生：119是救火的电话，110是抓
师：119是消防队，110
师：这3个
坏人的，120是救人的。
是报警服务台， 120是急救中心。
号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，
我们才能拨打。而且拨打这样 的电话是要有方
法的。 师：看，出什么事了？

(播放动画课
件。) 生：着火了。
生：快打119。
师：拨哪个电话？
四、联系实际，在游戏中交际
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电
话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询
问。 2．爸爸出差了，打电话给爸爸。 3．奶
奶身体不好 ，打电话问候奶奶。 4．有位叔
师：请叔打电话给爸爸，但是爸爸不在 家。
同学们任选一个，进行表演。(学生练习表
演，教师巡视相机指导评价。) 师：下面请两
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位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评
价表格。 生1：我们要表演第四个场景，我
来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？ 生1：你
好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫
你爸爸来听电话吗？ 生2：叔叔，不好 意
思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话
号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
1：好的，我姓李，我的电话是
生2
……
生
谢谢你，
师：两小朋友。再见！：叔叔再见！
位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎
么样吗？ 五、总结延伸，走进生活 师：打
电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情
的语言，给亲人 、朋友打个电话，送去一句真
挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？
生齐：愿意！
执教时间：
共2教时
年 月 日 课题 语文园地五
教学目标 1．在诵读儿歌的过程
中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、
鞭、炮”等字。 2．在看部首识字的过程中，
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发现生字部首与其意思的密切联系。 3．区别
理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填< br>空。练习查字典，培养学生查字典的学习习
惯。 教学重点 教学难点 1．正确、流利、
有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述
的内容，并背诵积累。(难点) 2．和大人一起
朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，
知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂 得乌鸦上当
受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要
专注做好眼前的事。(难点)
(教师) 教学准备 1．制作多媒体课件、字卡。
2．字卡。

(学生) 程
第一课时
1．(
一、情境导入，识字加油站
)导言：我们的多媒体出示 喜羊羊图片
好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，
想不想知道是什么？(课件出示“饭、 水、
)学生说出图片上的足、手、衣、火”的图片
事物。 2．引导生说出图片上的事物能用来 做
什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机
识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指 名读儿
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歌，师生正音。 3．引导生利用字卡，同桌之
间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、
鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，
“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交
流识字方法。如：利用形声字的特点识记生
字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读
生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开
火车认读生字。 5．导学：喜羊羊为大家鼓
掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速
二、认真观察，我的发现 1．导背儿歌。言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要
带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王
国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着
喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2．课件
播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示
相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生
字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的
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字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可
以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3． 课件
播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出
示生字“提、拔、捉、拍”。
生字， 你发现了什么？(
(1)导言：观察
出示提水、拔萝卜、
捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的
字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播
放第三支走出来的队伍――足字旁家族，并出
(1)导言：最后示生字“跑、跳、 踢、踩”。
一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？
(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么
(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多
(跺脚、跳< br>相同点。
数和脚部动作有关，学生举例子。
跃等) 三、情感体验，字词句运用 1．导 言：
喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什
么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，
并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个
字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了
什么？
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(2)课件出示：“远处有( )山，

近处有
由。
( )泉。”学生试填，并说明理
(3)学生小组讨论还可以用“青”和
“清”组哪些词，并用词语造句。 2．课件出
示：“在”和“再”。引导生说出哪个是“再
见”的 “再”，并说明理由。 3．师引言：
“在”表示存在或者表示存在于某地点，比
如：在家、在场、在外面…… 4．课件出示选字
填空：放学了，大家
说( )见。 (1)
( )教室门口和老师
指导学生用“在”和
(2)
(
)

课件出示选字
)、( )
“再”填空，并说明理由。
组词练习：
学校、(
(


)
)家、正
( 次、来。学生讨论怎
样填写，并用填写的词语造句。 5．完成教材
64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
见
程
1
第二课时 一、诵读歇后语，日积月累
修改意
．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜
(1)课件出示语呢，谁能猜出每幅画的谜底？
图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘菜
预设：又青又的颜色，用一个词来形容。
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白、绿白相间、清清
出一清(青)二白。
(青青)白白……教师给
(2)课件出示：竹篮子打
水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交
流共同猜谜语。 2． 引学：刚才我们猜的是歇
后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的
一种特殊的语言形式，它 由前后两部分组成：
前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分
像谜底。 (1)请你读一读教材中的歇后语，对
(2)同桌对读歇后
(3)
照图片体会其中 的含义。
语，一人读前一部分，一人读后一部分。
课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部
分。 3．拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个
课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音 ，
反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 (2)
借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成
诵。 4．小结：歇后语的种类有很多，有谐 音
类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，
感兴趣的同学可以去搜集。 二、共同阅读，
感悟道理 1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找
到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，
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却遇到了树下寻找食物的狐狸。
短文插 图)
(课件出示：
(课件接下来会发生什么事情呢？
配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容。教
师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3
4
．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
．引导学生思考交流：狐狸 几次对乌鸦说
话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，
想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为 什么上当
受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你
三、布置作业，拓展延伸 会怎么做呢？
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个
小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看
谁记得多。

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