广西经济干部管理学院-健康教育总结

小学语文海底世界教案


【篇一：《海底世界》教学设计】

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科： 语 文

二、教学课题：海底世界

三、教学目标：

1、知识与技能：

在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的
海底世界。能正确、流利、 有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

利用校园网，互联网络自主查 寻收集资料拓宽学生视野，让学生了
解丰富多彩的海底世界，培养思维能力和信息搜集、处理和加工的< br>能力。

3、情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，探索自 然的兴趣。在网络环境的作用下，激发
学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的
意识。

四、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域 ，既好奇又向往。如果我们
只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信
息技术创设情景，把认知活动和情感活 动结合起来，激发学生的学
习热情。

五、教材分析

《海底世 界》是江苏版教材第六册中的一篇文章，是一篇浅显的知
识性课文。作者运用生动准确的文字描述向我们 展示了一幅海底世
界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富
物产的世界 中。这篇课文是一篇精美的讲读课文，课文通过生动有
趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能 激发学生热爱自
然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受
到美的熏陶。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲
望。 教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课时分配： 两课时

六、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的 学习兴趣，引导学生
探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；
动物们的 声音；活动方式等）

2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受
海底世界的美。

七、教学准备

关海底世界内容的教学挂图，上网访问有百度网站，下载反映与课< br>文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上
适当的时候展示。学生课前 自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

八、教学过程

第一课时

教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2
自然段。

【创设情镜，引入新课】

1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？
（学生联系生活实际谈谈）

2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看
看吧！（欣赏海底世界） ﹝百度视频﹞

3、看完这段视频，你想说些什么？

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世
界）

【感受情境，初学课文】

1、现在，老师要带你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的 奇
异景色！请跟我来，（展示海底美丽的画面）

2、海底真美！同学们看，有高耸 的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就
是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？

4、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，
还有一项 准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读
课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。 （学生读书，师巡
回指导）

5、检查字音：

老师来检查一下 ，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领
读、开火车读、打乱顺序抢读）

6、检查句子：

老师发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好
了 。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要
找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋 友读两段，其他同学注意
听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

7、指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

8、师：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个
惊喜，让老师感受到我们这个班的同 学确实了不起的话，请再用自
己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的
吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧！

9、自由读课文。

10、请学生回答。﹝用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世
界”这句话。﹞

【体验情景，精读课文】

1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来
读读 第二自然段。

2、师：同学们，你们看﹝课件：波涛汹涌的海面﹞

3、这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——
（宁静）什么是“波涛汹涌”？﹝ 课件出示图片﹞

4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的
句子就是设问句。

5、那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）带上特
制的水中听音器，让我们一起来听一听。﹝点击课件，师生齐听﹞

6、（边听边问）这是谁发出的声音？

7、那么你们听到了哪些声音？谁来说说，可以用上有的像﹝边说边
点击课件﹞

8、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。
那还会 有什么声音？（指名说）

9、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不
到。什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？谁能通过朗读
来体会这种声音？（指名读 评议）

10、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？
（比喻）

11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）

12、小结：海底的动物发出 的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，
给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段 。

【分组竞赛，学习生字】

1、师：现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

出示生字﹝课件出示生字﹞

2、师：先仔细地、认真地把这几个字“底、窃、私、旅、途、缩”看
好了，记住了，然后我 们分成五组进行比赛，看那组同学写的正确，
写的漂亮。一会听老师的口令来写字。

3、生边看边书空默记生字。

4、学生分组进行比赛。

5、教师进行评奖，展示优秀作业。

【全课总结，拓展延伸】

1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？

2、让我们再来欣赏一下海底美丽的世界吧！

﹝课件出示 ： 百度图片 美丽的海洋生物﹞

3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我
们一起努力吧！

板书设计：

宁静光点闪烁

窃窃私语 景色奇异 海底世界

黑暗动物 多种多样

物产丰富

种类繁多 植物 矿物 蕴藏丰富

教学反思：

1、在 教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，使
学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学 会了想，使教材变成了
鲜活的内容与学生进行交流。

2、教学目标基本实现。通过自读、齐读、指读、互听等多种形式，
引导学生在读中悟。

3、课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使学生能在课堂上实实在在地
学到点东西。

4、尊重学生已有的知识和经验.如“说说大海给你留下了怎样的印象”
这个问题贴近学生生 活实际,消除课堂伊始的紧张感。

5、设计富有情趣,激发学生想象设计了“潜水员潜入海 底汇报情况”
这一极富情趣的情境,激发了学生探究、发现的欲望,让学生展开想象,
动物们可 能在说些什么呢?它们会发出什么声音?激活学生思维。

6、在第一课时中，让学生对海底 世界有一个初步的了解，并能对课
文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任 务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组
织学生围绕这一主题广泛收集关 于海洋探秘的资料，进而进行研究
性学习，提高学生的语文素养。

【篇二：《海底世界》教学设计】


《海底世界》教学设计

通榆县明德小学

武艳娇

《海底世界》教学设计

一、教材分析

《海底世界》是长春版小学语文 三年级上册第六单元的一篇浅显的
科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、< br>海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”
的神秘世界，能激发学生热 爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析

海底世界对于学生来说 是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们
只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏 味。为
了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息
技术创设情景，把认知 活动和情感活动结合起来，激发学生的学习
热情。

三、教学目标：

1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写
“涛”字。

2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生
探究海底世界的景色奇异、物产丰富 。（如：海面与海底的对比；
动物们的声音；活动方式等）

2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受
海底世界的美。

六、教学资源

多媒体课件

七、教学过程：

（一）导入新课：

1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频）

2.看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入
“海底世界”网页）

【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带
进海底美丽景色的情境中。 通过观赏海底世界的奇特景观，让学生
置身于海底形形色色的

动植物，高耸的山崖， 低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴
趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化 地进
入到学习的状态中。】

（二）精读课文，指导学法：

1.找同学读课文。（指名分段读）

2.你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳）

【设计意图：以学生的疑问为 突破口组织教学，将学习目标定位在
学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学< br>生提出的不同层次的问题。】

3.经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的 问题。如果能
够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决
这些问题？

（1）再读课文 。

（2）查找资料。

（3）讨论，向同学请教。

??

4.请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。

【设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打
下了扎实的基础。】

（三）自主学习，思考研究。

1.学生根据自己的需要，查找相关资料。

2.小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问 题。（师巡视，查看，
了解学习情况，给予针对性指导。）

【设计意图：给予学生 更大的学习自主权，真正做到个性化学习，
并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生 可以
利用各种资源，无限地获取信息，满足不同层次的学习需求。】

（四）交流讨论，深化感悟：

1.通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问？有了哪些收获 ？你是
怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。）

2.游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么？

（1）海底暗中有光：

①指名朗读，其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景？

②学生纷纷提出疑问：这些发光的是 什么鱼？它们为什么要发光？
是怎样发光的？相机出示：《海底的冷灯》，认识海底的星光。

【设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言
运用能力，而且提高了搜集 信息、处理信息等综合实践能力。对于
语言表达能力差的同学应

该给予多的时间让他把自己的想法说出来。】

（2）海底静中有声：

①单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静
中有声的神秘有趣。

②用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。

【设计意图：从“窃窃私语 ”这个词入手，让学生表演，再加上一段
老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。 海里
的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词
语的意思，并且很快地 读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同
学都应该理解的词语。】

③想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们能用文
中这种方式来说说吗？

【设计意图：引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点
燃了学生“创新的火花”。 这种“有的像??一样??”的句式训练，使学
生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东 西，这些
内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。中上等学生都
应该会用。】

（3）海底动物活动各有特点：

①学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演 他们的活动方式。师生
相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。

②你们感受到了海底动物的有趣了吗？老师扮演《海洋日报》的记
者和学生对话。（你为什么 叫梭子鱼？你的速度到底有多快？乌贼
和章鱼有什么区别？你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动
方式？??）

【设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、< br>做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓
教于乐，既启发了学生说的欲望 ，也训练了学生的口语交际能力，
更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣。让他们自主选择适合自己的学习方法。】

（4）海底植物差异很大；（以海藻为例，你在生活中见过哪些海
藻？）

（5）海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片，指导学生
感情朗读课文。

【设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了
交互性。使得学生不仅仅通过接收信息 而学习，还可以通过资料的
展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，
不 但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学
生在合作中不断完善自己、丰富自己。】

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多有趣的动物、
植物

和矿物， 在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（感情朗读最
后一个自然段，读出赞叹之情）

【设计意图：学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全
面，更深刻，在交流中学生 也能受到强烈的感染。】

2.二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十 年后，人类将移居
海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海
底世界是 什么样的，探讨海底今后的开发探索。（鼓励学生争论，
发表自己的真实看法。）

【设计意图：让学生谈学习《海底世界》后想说的话和做的事，充
分体现了学生的创造性，同时也让学生 掌握新的学习方法和新的学
习形式，让学生真正成为学习的主人。针对各类学生的回答，给予
适 当的鼓励和表扬。】

（六）练习巩固。

1.基础练习：

（1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并圈出动
词。 海参每小时能游几十千米

梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行

贝类利用水的反推力迅速后退

乌贼和章鱼巴在轮船底下

（2）发挥你的想象，完成填空：

海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的
像（），有的像（ ），有的像（） ，还有的像（ ）。

（七）作业：

①利用自己搜集的资料、图片，办 一张以“海底世界”为主题的报纸。
②做“小导游”，向家里人介绍海底世界。

③想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。

【设计意图：练习的设计，充分体现了 学生学习的自主性，集“趣味
性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天
地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩
固基础知识的目的，又延伸发展学生 语文水平的能力。特别是发展
练习主要针对接受知识快的同学设计。】

（八）板书设计

海底世界

景色奇异宁静 有声音

海底世界动物 活动有特点

物产丰富植物 色彩多样 形态各异

矿物 丰富

【篇三：《海底世界》教案】


苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计及反思

教学目标：

1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色
奇异、物产丰富，激 发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教
学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很
大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰
富的世界。

2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它
的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型
方面进行说明的方法。

教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界”

1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题

2．这是一篇说明文，通过上节课的学习 ，你能用文中的一句话来说
说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课
文 的中心句，它概括了课文的主要内容。）

3．的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”

出示学习小提示：默读课 文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。
边读边想象，把感受写在旁边。

（一）抓住“声音”说“趣”

1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）

师：那我们一起去看看那波涛澎 湃的景象！（播放课件）瞧，海面
上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来 ，
我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，
再读）

2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗
一样汪汪，有的像人在打呼噜……< br>
（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你
发现了什么？

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“ 嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声
词。细细地读读，你会发现，这些声音一个 比一个响。你能读好这
句话吗？

评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有
一双慧眼!

海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声
音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是
同一种动 物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的
时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时 候——。

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制
的— —水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们
就像是在——窃窃私语

（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你
用上……”

（二）抓住“活动”读“趣”

1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式
吸引了你？

3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）海参是怎么前进的 ？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动
物也是这样前进的？（毛毛虫等）

（2 ）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？
我们的黑板差不多4米长，这么短的距 离，海参却要爬行整整——
一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现
出 来？

（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，
让我 们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海
参的，那你也来读一读。（指名读）

4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火
车还要快。”

（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来
的呢？（变红：每小时 几千米）还 有吗？（比普通的火车还要快）
火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名
读）

（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌
贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！
指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来
读！

7.“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星
星。”

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方

这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句

（2） 在一片漆黑的深海 里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自
在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！ 齐
读。

3．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例
子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
4.练习用总分结构说话：

出示：（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！……

（3）公园的景色真美！……

还有哪些地方让你感到奇异？

（三）抓住“差异”赏“趣”

1.植物

（1）我们一起来看看海底的植 物吧，出示课件，师引读：它们的色
彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你< br>从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是
呀，这么多的颜色，真是——（ 五彩缤纷、五颜六色、五光十色、
五彩斑斓、绚丽多彩……）

（2）海底植物除了色彩奇异，还有什么奇异?出示：它们的形态各
不相同……

海 底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了
一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能 （借助……），大的（长
达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

（3）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，
向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？
海底的矿产呢？（也多）

2. 矿物：

（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——
富含）

（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、
稀有金属……） （3）资料进行补充

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇
异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

这也是发自我们内心的赞美：再读！

2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海 的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家
推荐两本书《海 底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更
多的了解，得到更多的收获！

教后反思：

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作
答结 尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰
富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音 ”、“动物活动各有各的特
点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结：

一、以读促悟

阅读是 学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分
地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时 ，学生读得充分，捂
得深刻，述得到位。学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟
一样啾 啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话
时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读 得轻一些，小鸟的叫声

要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音
响亮。在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的
方法，即我读总起句，男女生 分别读描写植物色彩和形态的句子。
在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字
的 理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。教学中，不仅是
为了完成课而讲课，而是让学生在听课过 程中接受知识，这也就是
注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是
学 生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读
课文感受动物们窃窃私语的情境。再如： 在学习动物的声音时，我
先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”
引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像（ ），有的像（ ），
有的像（ ）。”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。

三、渗透方法

文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。

课文第三自然段是这篇课文的 重点段落，教学这一段时，我把重点
放在学习说明文的写作方法上。海参利用列数字突出它的慢，梭子< br>