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课外阅读指导课（1）
走进冰心课外阅读交流
向阳小学 邝爱莲

教学目标：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生 在课外利用
多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，
尤其 是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生 的
积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为
代表的优秀儿 童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、
品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学
生引进冰心作品 爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生 课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对
冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其 作品的大致轮廓，弥补
个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读
资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的
收集、整理资 料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方
法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语 句优美，同时又抒发作者某种思想感情的
特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为< br>学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
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四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情
去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇
报。
2、自主合作，集体赏析。
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
2、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点
拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓
励学生自荐。展示朗读的 形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形 式展示自己
对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、
赏 析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分
的品味到冰心作 品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维
空间。
六、总结，留有余味
学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了 初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有
爱 好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生
心中。
















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课外阅读指导课（2）
我阅读我快乐课外阅读交流
向阳小学 邝爱莲

教学目标：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习
惯。
2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课
外阅读中。

教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、

提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学设备：

设备投影、多媒体课件等。

教学课时：

1课时

教学过程：


一、
名言导入，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得
一些关于书籍的 名人名言吗？（课件出示） 我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，
今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）

三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）


1、

选读法

2、

粗读法

3、

精读法

4、

摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。
（课件出示）

五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）

六、读书宣传小使者
为 了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导
同学们多读

书，读好书，好读书的宣传口号吗？

师示范： 我读书我快乐！

七、总结

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；

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交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的
承诺！

八、作业

1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本





































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课外阅读指导课（1）
《鲁宾逊漂流记》课外阅读交流
向阳小学 陈嘉倩
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内 容，并能从鲁宾逊
的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作 品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读
书成为自己的生活习惯
教学重点：
1、 掌握精读和泛读等读书方法
2、 指导学生写读书笔记
教学过程：
一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确， 一
个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必
须从阅读中吸 纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与
你们聊天时发现，同学们已经具备一定 的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图
而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海 中迷失了方向；
还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上
一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事 》、《资治通鉴故事》、《岳
飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外 传》、
《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》《假如给我三天光明》
据我所知，这 段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》
这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记 》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小
说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法 1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书
馆找到，那究竟我们 要选择哪种版本呢？（简单说）
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对 了，一本
书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
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3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者， 对理解故事是有帮助的。有
同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介 绍
说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
4、 读了书名，你想知道什么？ 5、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大
致了解。下面我们共 同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少
收获的。（板书：读）
（课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为 什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词
好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本 记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就
可以 写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的
书》。请同学们快速的默读， 看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概
括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触 部分写写体会，可以是对
书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面 ：一是作品中人物性格
的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功< br>倍的效果。
2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应< br>该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）
（世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
3. 结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学 们每天抽出30分钟的时间阅读
课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书
有选择
读书
讲方法 读——记——写

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课外阅读指导课（2）
《假如给我三天光明》课外阅读交流
向阳小学 陈嘉倩
教学目标
1、学习本文朴素、真挚的语言。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点
1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2、品味文章精警句段。
教学重难点
品味文章精警句段
教学方法
自读——点拨法；对比阅读法。
教学时数 1课时
教学步骤
一、导入新课
（出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）
教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛
苦的，尤其是盲人，他的世界 更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映
月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉 的心境），今天，我们一
起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这
被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
板书：假如给我三天光明
二、整体感知
1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光< br>明带给海伦一种怎样的感受？
2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道 ，也是人们
传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。
可 是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等
的渴望吗？
提问 ：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中
三天的活动内容，将自己感受较深 的句子勾画出来。）
第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）
第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏（艺术）
第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。（平常生活）
小结：三天 的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者
精神世界和人格的写照。
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
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(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读 兴趣。布置学生对《盲
人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感< br>受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 )
材料： 略
1、海伦·凯勒三 天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，
她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）
（提示：抓住课文的关键语 句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那
些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的 人们”。而这其中首先“长
时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。）
学生阅读、讨论、回答。
海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为 是这些人给
了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里
体现 的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。
扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；
（再次朗读此节文字，让我们一起来感 受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦
对老师的感激而尊敬之情。）
2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。
学生阅读、讨论、回答。
提示：学生会勾画出的语句：（略）
她在这三天 的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺
术，有着一种艺术的美。
3 、对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却
是“我只知道……黑了，难受” 。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天
的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？
学生阅读、讨论、回答。
阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失 为一种好的
阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，
怎样 进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言
特色各有千秋等）。 师小结
四、自主探究
透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如
《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用
鼻子看……加起 来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的
心去“看”外部世界，去安排这想象中的 三天光明旅行的。
学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。
四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有 看到恐惧、凄凉、悲哀，看到
的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之 路是
一曲《二泉映月》吗？不是！应该是： 《命运交响曲》
（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）
简要板书：
亲情美妙的回忆 艺术 美
生活
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