雅思词汇量测试-科学教学反思

小学三年级语文考试卷分析范文三篇

导读：
本文 小学三年级语文考试卷分析范文三篇，仅供参考，如果觉
得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、试题特点
这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“ 习作”
都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理
解和语言的积累等多 方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时
间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析
第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。学生答
题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学
生存在失分。教学建议：整体看， 对生字表中出现的生字词语，在教
学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较< br>以前进步很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好 ，得分较
多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题 考察的是积累运用中的名言警句，
目的是测查学生的课内积累是否达到要求。学生对这部分知识掌握的< br>滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园
地中的成语还是足够重视的。

第四题、选词填空。这道题考察了学生对一些较 为相近词的区别，
第三小题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。
大多数 同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候
马虎了把地丢了。
第五题、 修改病句。这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，
第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话 连成一句话，很多
同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。
第三小题 错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解
句子的意思，所以出现了错误。第四小题，是 修改病句，很多学生没
弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。
第六题、课文填空。只有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同
学都会填，只是出现错别字的现象。
第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识
点教的全面，学生记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对
“凉”和“爽”分别按音序查 应查什么?按部首查查什么?问题出现
在“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现 象，
第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情况。第二篇阅读文
是课外阅读文，第一小 题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学
生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生 对课文的
理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在
20%左右。第一篇 文章第一、二四、题学生掌握较好。得分率在95%

左右。第二篇失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题
不认真，不太理解词语的意思。有些 学生不能清楚地表述自己对这两
个词语的理解。得分率在60%左右。
第九大题是习作。(20分)
试题说明：这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚
入门，所以，引导学生能够把自 己生活中最熟悉人的外貌特征和他们
的一两件事写下来就可以了。
存在问题：部分学生卷 面不干净，错别字较多，存在语句不通、
用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。 还有
两个学生不注意考试作文的要求：在作文中出现自己的姓名。
通过这份试卷的考查， 学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还
是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读 与写
作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问
题的方面加强训练：
1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，
还应该在语文课堂上加 强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难
写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需 要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好
句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情

实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。
【篇二】
一、考试成果分析
我班共25人，参加考试的25人，其中分92，最低分20分，
平均 分76，及格率90%，优秀率25%。
二、试卷简析
三年级语文试卷，覆盖面广 ，既考查了学生识字写字能力，又考
查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理
解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一
体，既考查了学生的双基， 又考查了学生的学习习惯。较为充分的考
查了学生综合运用语言的能力。
一、辨别读音;写词语
(一)本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。
错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，
在似乎，相似好似等中读平舌音 ，这个知识还需要进一步强调，因为
这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误
也较多。
(二)看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情 况，又考查了学生的书
写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”
等词 这些词，这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，平
时教学中应加强这些笔画多的字的练习。

二、补充词语
本题要求学生正确 地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗
心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙 ”字，有
的学生写成了“秒”，“兴高采烈”中的“采”字，有的写成了
“彩”，“文思敏捷” 的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强
书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。特别注意形 近字和同
音字，防止学生搞乱了。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分 率较高，都能正确地照例子写出合适的词语
来。第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩 ”字，
再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”
等，因此失去一部 分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一
句话，学生用词造句的能力有待提高，大部分学生写的 不太恰当，如
“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的能力应加强训练。
第4小题根据 课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。第5小
题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行 扩句的能力很强，
基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本
题是把“ „”比作“„”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写
长城的话，但有的学生只是用这三个词写了 一段话，但不是写长城的，
有的虽用了下面的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所
以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况，但
用两句以上的句子来说明情况就比较 困难，有的学生写不清，有的把

意思写反了。
四、按课文内容填空
要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总
结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能
力不强，尤其是第4小题“ 学习了《掌声》明白了什么道理”学生说
的不全面，只说了一部分意思，“懂得要关爱他人，乐于帮助他 人，
献出爱心世界才会变得更美好”有的学生说成“要鼓励他人去做事
情，不能害怕失败”，有 的学生出现很多的错字。教师在教学中应加
强学生对课文总结概括的能力。
五、重新排列下面一段话，把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关 系排列成一段
话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在
前谁在后，主 要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清;平时该
类题型接触很少。
六、阅读短文，完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现
学生的理解概括能力不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，
你想说些什么?要求学生写出学习齐 大师勤于观察和刻苦学习的精神
即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
七、习作
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。

作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不
知道怎样才可以更好的把这 几个词语恰当的运用起来。第二，对于童
话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无 措。
所以在写的过程中，出现了许多毛病。如有的句子不通顺，出现较多
的错字。没有得到理想 的分值。
今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划， 对所学知识及时进行复习巩固，
及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情
景，让学生能够灵活运用所学知 识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导 和帮助，教给
他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握
使用标点符号 的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的 阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录
好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中， 同时指导
学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。 【篇三】
本次试卷就从基础知识、阅读、 习作方面分对三年级的学生的知
识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本套试卷知识覆盖面广，

重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面 较广。设计
的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴
进生活。试卷着 重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学
以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现 了“以学生发展
为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和
培养，也为 今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况
做个简单的分析:
一、答卷情况分析:
1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多
数 学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。
2.积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美 句子、名人名言
基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填
空时有些字 不会写或写错，导致失分。
3.理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，
致使中、差生答题时不懂得如何 确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题:
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同
学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。
2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审
题习惯，出错较多，概括能 力也较弱，有待于加强。
3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感

受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施:
1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在
反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举 一反三，灵活运用。
2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读
量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学
生运用课堂学到的方法自主 学习。要培养学生的基本阅读能力，体会
重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
4 、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布
置。给后进学生优先权，优先提问，优先指 导，优先批改作业。
5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识
点的渗入，融会贯通。
总 之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并
认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双 基，依据新课标，应用新
理论，全面提高学生的语文素养。