语文人教版三年级下册说课稿
开学典礼观后感-西宁招考信息网
想别人没想到的说课稿
敬南镇白古小学王健
一、教材分析
《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇
略读课文。
这一组教材围绕“怎样
看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在
用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角
度丰富学
生的思想方法。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁
能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小
的骆驼，二徒弟画的是许许
多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆
驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不
尽的
骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插
图揭示了小徒弟画面的
内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有
现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒
弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文
开阔学生的思维，培养
学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标:
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、
恰好”等词语;
正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能
得到画师的称赞。
3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意
识。
而我的教学重点则是:通过师父(画师)的话，来体会小徒弟
画的巧妙之处。
二、教学方法
依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三
年级学生心理发展的特点:
我在教学中采用了故事导入、口头复述、
图文对照、朗读训练等方法。
三、教学流程
(一)、故事导入，引出课题。
(二)、感知课文，简单讲述。
1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。
[这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能
准确把握课文中的重点词语。]
2.朗读生词，并运用课文中主人翁之间的关系简单地讲述
故事
(三)、抓住重点，深入探究。
1.抓住三个徒弟画画结果的句子。
(画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟
的画时，禁不住点头称赞。)
2.学生针对上面两句话，自由提问。
[这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己
去发现问题。]
3.根据问题研读课文
①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画?
②知道小徒弟是怎么画的?
[这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。]
4.重点知道画师的话。
(四)、结合生活，拓展延伸。
1.讲述在以前的学习生活中，我们学到过这样的故事吗?有想别
人没想到的吗?
2出示几个故事的标题。
3出示几个脑筋急转弯题。
(五)、总结道理:
师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，
我们应该怎么做?(平时
多动脑筋，多想别人没想到的事)
(六)、板书设计:
想别人没想到的
大徒弟 用细笔画满
二徒弟 画许多骆驼的头
小徒弟—画两只骆驼 画师称赞
肯动脑 创新
“台上一分钟，台下
十年功”，这话一点不假，通过这次给
学生上《想别人没想到的》这篇课文，更是深有体会。要想上上好
课，
需要多方面的准备(研读教材，备课，试教等)，最重要的是平时应多
充实自己，多读书，
具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自
己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目
标，让学生
在学习中快乐，在快乐中学习。
通过这次上课，发现了自己的许多缺点，表
达不够准确，环节
与环节之间衔接不够，心里难免有些难受，希望各位领导和老师给我
提出宝贵
的意见和建议，下去后我多作反思，相信一定会有所进步。
谢谢大家！