三年级科学下册说课稿
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三年级科学下册《我们知道的磁铁》说课稿
一、说教材：
我说
课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》
第四单元第一课《我们知道的磁铁》。本课的
主要内容是磁铁的形状、
性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一
个
活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此
基础上进行全班交流。第二个活动是引
导学生从三方面整理自己知道
的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般
不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。
二、说教法：
在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主
要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述
来展开教学。
三、说学法：
本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方
式进行学习。
所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一
展开本课的学
习。
四、说教学目标：
知识与技能：磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性
质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：
描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 观察磁
铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带
来的好处。 乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
说教学重点： 交流、整理关于磁铁的知识。
说教学难点： 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许
多方面。 <
br>说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、
纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新
年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。
五、说教学过程：
（一）说情景剧导入
学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣
布、磁铁和棉线。 通过学生
看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生
的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁
，
体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。）
（二）说学习新课
1.交流活动：我知道 ⑴教师提问法：关于
磁铁，你们知道什么？
⑵学生分组拿出采
集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知
识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。
⑶教师课件展示自己收集的资料与学生分享。（采用讲述法）。
（通过生生交流、师生交
流，让全班同学对磁铁知识获得清晰印
象，引导学生养成倾听的好习惯，了解学生对磁铁知识的掌握情况
）
2.整理活动：磁铁知识 磁铁的形状
⑴游戏活动：给磁铁取名字 每个小组拿
出新年祝福盒，与里
面的磁铁交朋友，给每一个磁铁朋友取名字。（比一比，哪个小组的
最快）
。
⑵教师出示课件中的各种磁铁图片，让学生喊出它的名字。
⑶教师根据学生的取名进行小结并板书。
⑷教师顺势提问：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁
铁的用
途不同）从而导入磁铁的作用。 生活中用到的磁铁
⑴教师提问：
请教你们一个问题——你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地
方有什么作用？
⑵学生汇报（书包里的磁铁，教室里的磁铁„）。〔3〕
教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐„
„应用的图片，让学生
获得更清晰的感觉。 ⑷教师小结并板书磁铁的作用 磁铁的特性 谈
话：磁铁的作用真大，我想这肯定与它自身的性质分不开，其实，刚
才，你们在汇报交流中，已经知道了
磁铁的许多特性，请你们把磁铁
的特性写在P65页“我们所了解的磁铁的性质”的记录单中。 <
br>学生书写后汇报，师板书。（在这个整理活动中，教师起到引领
作用，引领学生梳理有关的磁铁知
识，让学生通过学习，了解磁铁的
形状、作用、性质，为学生的后续探究学习打下良好的基础）。
六、说总结延伸 谈话：学了这么多磁铁知识，请你开动小脑
瓜，做一次小小发明家。小
组合作，设计制作一个关于磁铁的小游戏
或玩具。
请学生展示小游戏（“磁悬浮列车”、“放风筝”、“赛龙舟”„）
（教师表扬并激励）
（这个活动，引导学生利用所学的科学知识为
生产和生活服务）。