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三年级下册英语UnitPart-A说课稿

Part A说课稿
亲爱的老师们：
大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4
Where is my car? Part
A的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：
一、说教学内容
二、说教学目标
三、说教法设计
四、说学法指导
五、说教学过程
六、说教学总结
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学
习的主题是描述物品的位置，以 “物品位置”为话题展开教学活动，
内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很< br>强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时
也在潜移默化地引导孩子养成良 好生活习惯。本节课包括Let’s talk.
Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的
板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5
个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in

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, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不 知道孩子们是否
熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深
印象，为后边 出现的句子练习做好铺垫。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课 程的总体目标是培
养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，我把本节课的教
学目标制定 如下：
1、知识目标
1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk, chair.
2) 能够听懂、会说句子Where is the my…?
It’s on in under… the …
2、能力目标
1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the my…?
It’s on in under… the …
3、情感态度目标
1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。（比如：书包、玩具等。
）
4、说教学重难点
本节课的教学重点是：句型Where is the my…? It’s … the …
三、说教法设计
教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、
多唱 、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写能

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力，以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英
语 的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教
学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点 ，让孩子直观地感知和理
解。同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生
、生 生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。
四、说学法指导
在本课中，我努力以课 标为指导，以活动为方式，变课堂为乐
园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多
层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英
语的必要性，鼓励孩子积极思 维、大胆尝试。
五、说教学过程
为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演 激情
引趣——情境创设 整体感知——检测巩固 情感升华 （一）说唱做
演 激情引趣
（1）我说你做，师说生做动作。（在听觉上刺激，肢体上表达，整
体感知意义。）
（2）新旧结合，创编歌谣。（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。
）
【设计意图】
通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼
的课堂氛 围。在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所
遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。

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（二）情境创设 整体感知
1、以旧带新，自然引入
1）为孩子创设一个自然的情景，导入chant,其中涉及Let’s learn中的
三个方位介词，提前预热。
【设计意图】
通过学生的观 察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学
习的单词。情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固 ，动作体
验记忆深刻。
2、巧妙设计，引人入胜
（1）在教授Let’s learn的单词和Let’s learn的句型时，都用动画呈
现，形象具体，视听结合效果显著。
【设计意图】 将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅
相成、相得益彰。让孩子先听后说，在 大量理解性听的输入基础上
培养学生说的能力。
3、反复阅读，能力提高
有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文
本的阅读更是如此。在“反复读书，加强理解”环节中我既注重孩子
学习习惯的培养，又考虑操练的趣味 性。在教授Let’s learn时，我设
计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听音传花随 机选择
学生问答。有work pairs.还有训练记忆和反应能力的相关体型。从而
培养孩子综合运用语言的能力。

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【设计意图】
以孩子日常生活为背景，让孩子 处于交际的场景中，通过听、
说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。 六、教学总
结
本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了< br>有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起
来，不但在听、说、读、写方面 加强训练，更重要的是教学过程自
然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。


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