鲁迅故里导游词-南浔中学

三年级语文下册《翠鸟》说课稿
尊敬的各位评委专家：
大家上（下）午好！（鞠躬）
今天，我说课的题目是——《翠鸟》（板书写题目）。关于这一 课，
我主要是从说教材,说学情，说教法学法，说教学流程，以及说板书
设计这五个方面来阐述 本课的设计思路。
一、纵横联系，说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第 二组的一篇精
读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与
动植物之间的 故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在
水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同 时，呼吁人类要与
动物和谐相处。
【过渡句：为了领会编者的意图，达到应有的效果，根据教 材内
容、课标要求及三年级学生的特点，我对本文的教学目标确定如下】
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等
词语；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写 和说明，感受作者对
翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
【立足于“教材”特点以及 新课标对该阶段学生的实际要求，我认
为本课的教学重、难点如下：】
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是感受作者
对翠鸟的喜爱之情。
为了上好这堂课，我准备了生词卡片、挂图、课件、投影仪。
【作为教师除了备好教材外，当然还要了解和研究我们的教学对象

学生。】
二、以人为本，说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼 ，思想活跃，敢于提出
问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要
给学 生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，
享受到学习的快乐。
【面对 这样的教材，面对这样的学生。教师该怎么教，学生又该怎
么学呢？接下来我说说教法学法】
三、灵活多样，说教法与学法
（首先，我来说说教法）
本文是一篇优美的精读散文 ，优美的语句比较多，因此在学生
预习的基础上，我将采用“情境教学法”、“多媒体展示法”、“导读 法”
等教学方法。
(其次，说说学法)
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”,因此，我把学习
的主动权还给学生, 主要引导 学生运用“品读感悟法、自主合作法”
等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等,来培养学生良 好
的语文学习能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学 流程呢？）我打算将本课的教学
分为两个课时，下面就第一课时做详细的介绍，主要是引导学生通过初读课文，来整体感知文章大意，并重点品读翠鸟外型美这个部分，
同时让学生尝试模仿课文的表达 手法来写一写身边的小动物。
（第一环节，激发情趣，导入新课）
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在儿童的心灵深处，都有

一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索
者。”
课堂伊始 ，我点击播放根据课文插图制作的多媒体课件，引导
学生看图并思考：在生活中你见过这种鸟吗？你觉得 这只鸟漂亮吗？
你们谁家里有养鸟的？养的是什么鸟？揭示课题《翠鸟》。
【这样激趣导入新 课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”
运作，情绪一下子被调动起来，都想成为一个真正的研 究者、探索者
去深入文本，于是拉近了生本之间的距离。】
（第二环节，初读课文，整体感知）
1、首先我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读< br>通句子，画出本课的生字新词，可以多读几遍。随后，检查他们的预
习情况：课件出示生字词，请 学生以开火车的方式认读生字并组词，
我适时给予纠正读音，引导他们理解词语的意思，并指导形难字的 书
写。
2、接着，我让学生再读课文，并思考：课文写了翠鸟的哪些特
点？带着问题 ，引导学生共同来感知课文内容。 在这里，我指名学
生分自然段朗读课文，检查他们读文情况的同时， 引导学生初步感知
课文主要写的是翠鸟的外形美和动作美。
【本环节我让学生通读课文，这为 识字教学创设语言情境，为感
情朗读打下基础，为理解评议做好铺垫。也遵循了阅读教学从“整体
-部分-整体”的原则。】
（第三环节，品读欣赏，体会感悟）
阅读教学，“读”占鳌头 。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、
文本之间对话的过程。”那为了让这一对话更加深入，增强学 生的自
主探究意识，我将引导学生读中感悟，读中品味，读中想像，把学生

带进文本。所以这个环节我是这样设计的：
1、我让学生 再读课文第一个自然段，想想这段中从哪几部分描
写翠鸟的外型，写出了翠鸟的哪些特点？请同学们在相 关的词句旁边
写下批注，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2、在学生充分自读的基础上,我 先让学生小组内进行交流，再引
导学生对文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
3、根据学生 的汇报，我适时引导他们抓住重点句：“它的颜色非
常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色 的花纹。背上的
羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，并通过观察图
画、联系上 下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿
色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去 体会翠鸟颜色鲜艳的特点。
同时也引导学生来重点学习：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下
面，长着一张又尖又长的嘴”，抓住关键词语：“小巧玲珑”、“透亮灵
活”、“又尖又长”等，引导学 生体会翠鸟的形状特点。从而来品味作
者笔下翠鸟的美。
【这个环节我采用朗读感悟、角 色体会的方法，以读促学，以读代
讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并< br>培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。】
（第四环节，回归整体，进行总结）
总结课文时，我让学生先说说学习本节课后的感受？待学生交流
完我适时总结学法，并让学生模 仿本文的表达手法写一写身边的小动
物。
【一节课的结束并不代表学习的终结，而是要引导学生将学习引向课
外，并向下一节课延伸。】

（第五环节，拓展延伸，布置作业）
课文最后的一个省 略号给了我们无穷探究的乐趣，带来了无穷的
遐想，现在，请大家以小组为单位，继续提出一些月球之谜 ，课外积
极探究，小组长做好记录，及时向家长、老师、同学汇报探究结果，
为开展“月球之谜 探究成果”展示会做好准备。
【为了链接学生的课堂内外，拓展学生的眼界，深化学生的认识，
培养学生的探究意识及能力，让学生在生活中用语文，学语文，我布
置了以上课外作业，引导学生进行 如下探究：课后资料袋的内容；月
球的起源；月球的年龄；人类的登月与移民等等。】
五、说板书设计（师述：我是这样板书的：）
5翠鸟
外型特点 爪子 喜爱之情
羽毛
眼睛
嘴巴
【板书是微型教案，从这简简单单的词语中简洁明了地将课文重
点和作者的写作思路传达 给学生，帮助学生更好的理解课文。】
以上就是我对本节课的说课设计，敬请在座各位评委的点评，不
足之处，请多多批评指导！谢谢！（鞠躬）