人教版三年级数学下册《小数的认识》说课稿
七七事变时间-酒泉职业技术学校
人教版三年级数学下册《小数的认识》说课稿 （杨丽华）
一、说教材：
本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。为了更好地把握教材，我对新
课程的编排体
系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的
认识的基础之上的，（
人民币在一下年级学过，长度单位米、厘米在二上年级学过，分米和分数
的初步认识在三上年级学过），
而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学
习小数的形象支撑。本单元认识小数都是
结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联
系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知
识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。
通过学习，我认为作为小数的初步认识，应注意
把握以下三点：一是本单元不要求离开现
实背景和具体的量，抽象地讨论小数，在本单元中，无论是认识
小数，还是比较大小和加减法，
都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识；二是小数的认
读写限于小数部分不超
过两位小数；三是简单的小数加减法，限于一位小数，且是结合元、角、分进行计
算。
二、教学设计思路：
本课在教学中，我通过创设学生熟悉的情境，从
日常生活中的有关小数信息，让学生初步
认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，放手让学生
动手操作中激发学生的探究知识
的欲望，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的念
义，会读写小数，感受
数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中，应该让
学生经历丰富
多采的数学学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能
，并
在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。
三、教学目标、重点、难点：
（一）、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
（二）、教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
（三）、教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相
互改写
四、教学流程：
（一）、引入小数
1、猜一猜书包的价钱。
板书 把猜出的数分两类
2、区别整数与小数。
左边这组数、、、、，是我们以前学过的，都是整数。
3、引入课题。
<
br>右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今
天我们就
要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
（二）、认识小数（读法）
1、探索小数的读法。
小数里的这个
小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的
部分是小数部分。你会读小数
吗？
①、让学生试读标价牌上的小数。
②、反馈，并板书。
③、问：小数怎么读？（提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。）
④、巩固练习
2、认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。）
元 角
分
45. 5 0 45元5角
10. 5 0
10元5角
0. 2 5 2角5分
1.
5 0 1元5角
3、填单位名称。
（1）、一本故事书的价格是：8.64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
（2）、跨栏运动员刘翔身高：1.93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
（三）、探索一位、两位小数（写法）
1、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是
米，还可以写成0.1
米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
2、巩固对小数含义的认识。（作业1）
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什
么样的分数能改写成一位小数？3、引出以米为
单位的两位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是
米，还可以写成
0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？
4、探索小数的写法。
让学生把答案填写在课本上。
想一想:
0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能
改写成两位小数。
5、小组讨论。
王东身高1米30厘米，写成小数是（
）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高写成小数是（ ）米。（作业3）
7、小结：
（1）、这节课我们认识了什么？
（2）、今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说说。
（四）、课堂练习
1、给商品做价格标签（作业2）
2、思考题。