投诉信格式-美国气候

小学数学三年级下册《两位数乘两位数》说课稿
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一、说教材
1、地位作用


《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小 学数学第六
册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和
乘数是整十数乘法的基础 上进行教学的，主要是为了让学生
掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多
位 数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法
和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单 元的重点，
也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的
作用。
2、 目标
教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准
和尺度。从教育学的角度来讲教 学目标应在基础知识、能力
培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位
数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘 两位数的笔算方法
和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的 能力，渗透教学源于
生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算
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的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：


重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数
的进位，估算判断正误。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备
课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还 小，好动、
爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色
彩鲜明的课件和情境进行 教学，而且还要使他们感受到学习
两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级
的 学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选
取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在 学生的学
习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们
感受到数学就在自己的身边 ，而且学数学是有用的、必要的，
从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法


《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获
得数学学习的积极情感体 验、感受数学的力量。同时，通过
教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创
新 精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采
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用了愉快 式教学方法，整堂课始终贯穿去电影院这一情境，
设计色彩鲜明的学生喜爱的课件，让学生在课件所创设 的情
境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算
是帮助人们解决问题的工具，只 有在解决问题的具体情境中
才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运
算、技能的 训练，使学生感到枯燥乏味，在《新课标》所倡
导的今天，使我们清楚认识到：只有将计算教学置于现实 问
题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，
在解决实际问题中探讨学习计算方 法，才能让学生切实的体
会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。

心理学 家表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要
想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。在本节 课的整
个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学
活动的组织者、指导者和参与 者。学生通过观察课件，为学
生提供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同
时也设 计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应
用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法 ，给学
生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法
则的认识和理解，从而轻松地 获得新知识。
四、说教学程序


本节课我安排了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣


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美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望
的教学，正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具
有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的 兴趣，形成问题
答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。
在这一环节中，我 首先用课件出示主题图，然后带着小朋友
去电影院玩遇到数学问题让他们想办法解决，讨论，这时我设计了几道比赛题：课件出示（要求学生说口算过程）；同
时设计了环保节约用水；
第二环节：自主参与，探究新知
《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方
式， 强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生
提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们 在自主探
索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想
和方法，同时获得广泛的数 学活动经验。本节课为学生提供
了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式。针对前面复习
旧知 揭示课题《两位数乘两位数的笔算》，然后引导学生进
行小组合作、探究算理，
这样利用迁移 原理，使学生一步一步地加深对算理和算法的
认识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。
接着我对学生竖式格式的书写进行了规范，并让学生说说完
整的竖式和分步计算的联系和区别， 强调用竖式计算比较简
便。
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第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和 游戏中，让学
生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐
中进行巩固。而且练习又 具有一定的坡度，促进学生思维的
发展。在这儿我设计了四大板块：
1、尝试练习


这样将数学课堂教学变为学生认识生活，解决生活中的实际
问题，体现了“数学源于 生活，赋于生活，用于生活”的思
想。



2、巩固练习
3、加深练习：
4、延伸练习：
第四环节：引导学生总结全课：
我先让学生说说这节课学了什么内容？再谈谈自己的收
获？让学生对本节课所学的知识进行整理 、巩固。

五、说板书设计
板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不可缺少的 重
要的组合部分。根据本课的教学重点，我的板书设计如下：

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