个人工作表现评语-调侃的意思

湘版小学三年级美术下册说课稿
巧设情境 激趣创新
---第10课 《风铃叮当》
我说的是湘版小学美术实验教材，三年级下册的第十课 《风铃叮
当》。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。
新的美术课程更多 地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通
过欣赏，鼓励学生大胆创作，发挥学生的创新精神。为 此，我运用灵
活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。我说课设计将采
用“四说”的 模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程
序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。
一、说教材
1、教材分析：风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛 ，
人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种
不同材料制成工艺品。本 课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的
玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法 制作一
件风吹作响的工艺作品。
2、教学目标：根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生
年龄特点，我把本课的教学目标定为：
知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。
技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生
的动手能力，养成耐心细致的学习习惯。
情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

3、教学重难点：
重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。
难点：把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。
4、教学准备：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、
色纸、彩带、剪刀、胶水等
5、教学课时：一课时。
二、 说教法
根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重
难点，我主要采用以下教学方
1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，
创设与本课内容相关的情景，并把儿童 带入这种情景，让其在浓烈的
课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。
2、演 示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图
样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成 新形象的过程。因此，
我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌
握风 铃的制作方法。
同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，
多层 面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学
生的创造能力。
三、 说学法
在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感
受、观察、体 验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合

作交流。学生在老师创设的情境中 ，借助图片、音乐及老师的演示，
积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元< br>的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、 说教学程序
课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前
我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物 品，课堂上我充分发挥教师
为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。
（一） 情景导入
创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声
临其境”的教学氛围，激发学 生的学习欲望。
（二） 欣赏感知
首先课件展示各种款式的风铃，让学 生欣赏后，选择自己最喜欢
的风铃来说说“你为什么喜欢它？”鼓励学生大胆评价，激发学生的
创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让学生
明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃 铛等部件组成的。
（三） 引导探究
让学生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢？引导学生归纳风铃
的制作过程：
1、 选取材料。课件出示动画选材游戏，老师介绍游戏规则，师
生互动共同完成。通过游戏来激发学生的学习 兴趣。再出示图片小结
制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材

料。接着让学生次序自己收集的材料（老师引导学生将材料大致分类），
学生按同类材料自由 组合小组。
2、 设计草图。我鼓励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、
造型美观的风铃。
3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让学生更直观、
形象地理解制作方法。
4、 组 合造型。我先让小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型？
发散学生思维，引导学生创作出造型别致的铃 托。接着出示几种风铃
的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音
（课 件配音）。最后老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的
距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均 可。
5、 装饰风铃。用课件演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。
（四）自主创作
首先由我展示手工制作的风铃，让学生在欣赏中萌发创作的欲望。
接着播放背景音乐，并出示作业要求：
1、 小组合作，共同设计制作的风铃。
2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。
通过小组的交流与合作，让学生在美妙和谐的音乐情境中，创作< br>出造型奇特、装饰美观的风铃，适时对学生进行安全和环保教育，并
通过观摩、评价，来提高学生 的审美能力。
（五） 知识拓展
先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪 些乐趣？”然后小

结：风铃可以美化居室，美化生活（出示图片）。接着再出示图片并< br>介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉祥如意。风铃
还可以当作送给亲朋好友的节 日礼物。（课件出示：在优美的音乐声
中，请把你的祝福送给你最喜欢的人。）
（六） 体验感受
让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹
动风铃，风 铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受成功的喜悦。
本节课的设计，我以新课标理念为指导， 课堂上充分发挥学生的
积极性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。通过美术与音
乐学 科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放
式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体 验美，在实践操作中表现美、
创造美。