三年级下册数学说课稿年、月、日_冀教版
天上王城-家长会后的感想
《年、月、日》说课稿
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧“,
死记”
之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其
是语文学科涉猎的范
围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分
析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每
天挤一
点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新
颖的材料等。这样,就
会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注
入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳
锯木断
的功效。 一、教材分析：
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先
死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空
话,写出自己的真
情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、
名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,
即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学
生的观察能力
、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 《年
月日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级
下册第四单元第一
课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离
他们生活较远
的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一
步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着
广泛应用。
[来源:学,科,网]
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅
读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼
儿阅读的要求。我把幼儿在园
里的阅读活动及阅读情况及时传递
给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共
同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 二、学情分析：
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三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但
仍以形象思维
为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生
活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、
日方面的
知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成
较长时间观念的基础。
只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教学目标的确定： [来源:学,科,网]
基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的
要求，我将本节课的教学目标确定如下：
1、结合熟悉的事物和
生活经验，经历认识年、月、日的过程。
2、知道年月日也是时
间单位，了解它们之间的关系。
3、积极参加交流、讨论等数学
活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。 其中认识时间单
位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本
节课的教学重点。教学中，为了直观形
象地展示学习内容，我准
备了统计表、不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、教法和学法的设置：
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用
“问题牵引，启发探究”的教学方式，引导学生自主学习。通过
观察——质疑——讨论——验证——总结
——应用等环节让学
生感知知识的发生、发展、形成的过程，从而调动学生学习的积
极性和主动
性。
五、教学程序的设计：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的
思考，为
了更好地完成教学目标，我将教学过程分为三个环节：
环节一：认识年、月、日。课件出示，选择学生非常熟悉的五件
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用不同时间单位表示的事情，让学生根据生活经验说出每件事情经
过多长时间，给出了五件事的
情境图和语言描述提示，用省略号留
出回答经过时间的空间。其中，“跑完100米”的时间用秒表示；
“打
一场篮球比赛”的时间用分表示；“中央电视台《春节联欢晚会》”
的时间用时表示；“从
开学到国庆节”的时间是1个月；“从你上小
学到现在”的时间是2年。结合这些事例，总结出年、月、
日也是
时间单位。然后，启发学生举出其他用年、月、日作单位的事例。
环节二：操作发现，探究新知 。
这一部分是本课的重点内容，
我设计了以下三个层次进行教学： 1、教学年月日间的关系，出示
2019年、2019年的年历，让学生观察，说一说1年有几个月，每
个月各有多少天。通过两个年
历的比较，给学生充分交流不同发现
的机会，得出:一年有几个月，31天的是哪几个月，30天的又是
哪
几个月，每年的2月各多少天。 2、让学生把两年中每个月的天数
整理在统计表中，并计算
出每年的天数，并使学生认识到两年的总
天数相差的1天与2月份有关。（学生通过动手操作体验到了知
识
的形成过程，充分体现“学生是数学活动的主体，教师是学生数学
活动的组织者、引导者与合
作者”。） 3、记忆大、小月。这是本
节课的重点内容，学生记忆起来容易混淆，介绍方法1——歌
诀，
帮助学生记忆31天的月份和30天的月份。（一、三、五、七、八、
十、腊，三十一天永
不差。四、六、九、冬三十天，唯有二月二十
八。）介绍方法2——拳头记忆法，利用多媒体课件进行左
拳记忆法
的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学
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生主动参与到学习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观察到
凸起的地方表示大
月，凹下去的地方表示小月（二月除外），最后
让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学
生能够很
好的吸收所学知识，通过报月份说天数来巩固、强化这部分知识，
教师最后报到二月，
根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。
（这样通过儿歌形式或运用信息技术将实际生活与数学知识
有机
的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。如果这些内容单纯
让学生通过看书或是老师
用语言来叙述地话就会费时费力，学生会
感到数学枯燥，效果也不好。）
环节三：实践应用，巩固新知 。
为了巩固新知，体现数学来
源于实际生活的理念，我设计了两个层次的练习。
1、观察今年
的年历，让学生算出1月、2月、3月一共有多少天，来让学生巩
固新知。
2、通过让学生猜生日游戏， 在学生掌握新知的基础上，
进一步强化有关大、小月的知识。感受年、月
、日与日常生活的联
系。
六、说板书设计：
年 月 日
（大月） 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不
差。
（小月）
四、六、九、冬（十一）三十天，[来源:学+科+网Z+X+X+K]
唯有二月二十八（二十九）。[来源:ZXXK]
七、巩固练习结束后，就是全课小结了。通过这节课，你知道了哪
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些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？通
过总结，自评，学生各抒
己见。让学生感受成功的喜悦。使知识的脉
络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。
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