菲律宾跳水队-比尾巴教学设计

《简单的小数加减法》说课稿
春秋小学 孔艳艳
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。简单的小数加减 法是
新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。下面我将从五个
方面对本节课 进行分析和阐述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课时是小学数学数与代 数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意
义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计 算能力。生活中大量
整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分
注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主
探索小数加、减法的计算 方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数
学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标
以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：
知识与技能： 让学 生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减
法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法 的计算方法，并能用来解决
一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让 学生进一步增强运用已有知识
和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力 。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成
功的乐趣。
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这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认 知目
标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，
并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理
解“小数点对齐”的道 理和计算法则。
二、教材处理
这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数， 学会了整数加减法的计
算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏
理解与体验。为此充分 利用教材所创设的文具店买文具的问题情境，引导学生
观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并 提出问题，
充分调动学生的积极情绪与兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳
状态 进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。并通过对比整数
加减法竖式计算和小数表示的实 际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总
结笔算方法。
三、教法、学法
这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限
的时间和空间里，根据自己的学 习体验。用自己的思维方式通过观察计算、探
究、讨论、比较等方式自由的、开放的去探究、发现，去再 创造新知识。
1.自主学习的方法:教学例1时,让学生通过自学,根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
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2.计算、观察 、发现的方法:在讲解计算法则时，让学生自己算，自己发现，培
养学生自主探究的精神。
3 .合作学习的方法:<<课程标准>>引导下的学习十分重视学生间的合作交流，在
做习题的时候，让学 生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达
能力和协作能力。
四、教学手段
采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导
学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法
笔算算理，总结笔算方法 。
五、教学程序
（一）复习导入
通过温习笔算整数加减法，让学生回顾整 数的加减法竖式计算方法，为学
生将这些知识迁移到小数加减法的计算中做铺垫。
（二）创设情境，发现问题
采用“文具店的故事”来导入让学生感受到数学来源于生 活，通过说出图
中各商品的价格到底表示多少钱，复习小数的意义。引导学生观察，发现数学
信 息，提出多个数学问题，最后选择两个问题,“买1个卷笔刀和1支铅笔一共
多少钱？,买1个卷笔刀比 买1支铅笔贵多少钱？明确了本课的学习内容是小数
加减法,同时培养了学生提问题的能力。
（三）借助情境，探索新知
1、加法
买1个卷笔刀和1支铅笔一共多少钱？
学生口答列式0.8＋0.6＝
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引导这是一道小数加法的 计算问题,今天我们就一起来探索小数加减法（板书课
题）独立尝试计算后组内交流然后全班汇报。
两种情况，一是根据元角分的意义来加，0.8元＝8角 0.6元＝6角
8 角＋6角＝1元4角＝1.4元。二是列竖式。先对学生列竖式的情况进行作业
展示，让学生说一说自己 这样列竖式的道理。学生对其做出评价，接着由教师
示范把竖式板书在黑板上,强调小数点应对齐等细节 。然后学生自己练习写一
写。写完后想一想小数加法与以前所学的整数加法有什么相同点，结合竖式中< br>每个小数数位上的含义探讨怎样保证小数加法的相同数位对齐？进而得到小数
点要对齐，相加满十 也要进1的结论。突破难点。
2、不退位减法
买1个卷笔刀比买1支铅笔贵多少钱？
0.8－0.6＝
让学生列出算式，自己计算后学生汇报。教师再给学生示范竖式的书写格式 。
师生共同总结小数减法的计算方法，提醒巩固小数点对齐。
3、退位减法
学生独 立解决带橡皮铅笔比不带橡皮铅笔贵多少钱，说说自己是怎样算的，与
上一题相比较有什么不同？引导学 生说出不够减要向前一位借1。
4、总结提升
对比3道竖式，总结小数加减法竖式计算的一般方法
小结：竖式计算小数的加法和减法时，先 把各数的小数点对齐，再按照整数加、
减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
（四）拓展练习，提升认识
1、练一练。
4 5

4＋2.7＝ 5－2.4＝
先让学生独立计算,然后交流自己的 想法,强调计算过程中的注意点,整数的小
数点在右下角。通过练习,使学生进一步掌握小数的计算方法 ,体会小数点对齐
的重要性。
2、解决问题。
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
（2）各买1本书，10元钱够不够？ < br>出示两道应用题,用竞赛的方式让学生动手动脑解决问题,看谁做得又对又快。
分层次多样化的练 习题，有利于培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（五）课堂总结
通过总结让学生加深对知识点的记忆，突出教学重点。
（六）板书设计
简单的小数加减法
0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6
1.2

0.8


0.8




＋

0.6

1.4

－ 0.6

0.2

－ 0.6

0.6


小数点要对齐！

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