葡萄酒情人节-研修感悟

名师精编 精品说课
《认识闰年、平年》说课稿


大家好！
今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（苏教版）三
年级下册第二单元《年月日》第二课时。
一、教材分析（说教材）
时间单位是较为抽象 的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，
并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验 ，相关知识也越来越多地出现
在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此 基础
上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认
识闰年、平 年，知道区别它们的方法。
二 、学情分析（说学生）
学生之前已经掌握了时间单位时、分 、秒方面的知识，有关年、月、日的常
识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础， 但知识比较零
散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点
引 导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间 单位年、月、日，了
解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：
教学目标：
1、通过观察年历，使学生认 识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平
年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、 闰年的天数。
2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生
活的 联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和
合作的意识。
教学 重点：知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每
个月以及平年、闰年的天数。
教学难点：
四、学习方式和教学方式
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取 “情境激趣——自主探究—
—应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑 ，
引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、
抽象概括能力 的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生

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学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、

五、教学准备（说教学准备）
教师准备：教科书、20XX年历、课前研究表。
学生准备：完成课前研究表。
六．教学流程 （说教学流程）
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。

[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知
欲望的有利措施。]
一、 引入
谈话：（出示20XX年的年历卡）这是一张20XX年的年历，（教师在年历 上
圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，
大家来猜一 猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己
的年历卡上圈出自己的生日吗？教学 时，可以让学生先圈出自己的生日，再相互
介绍。
指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？
谈话：在日常生活中，你遇到 过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？
你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相 说一说。
学生活动后，组织全般交流。
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得 真不少，同时也提出了一些需要
我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。 （板书
课题）
环节二：合作学习，探索新知。

二、 探究
1、初步认识年、月、日
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如： 1、3、5、7、8、10、12
月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）
2、认识大月和小月
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值 的信
息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究

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呢？先在小组内议一议。
学生活动，教师参与学生讨论中。
要求以小组为单位汇报自己的方法。
问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较 ，在这些方法中，
用哪种方法来整理最合适？
谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理 出来，简洁明了。书上已经
为我们设计好了表格，下面请同学们在20XX年的年历卡上，找出每个月的 天数，
填在P17页的表格里。填好后， 再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了
什么。
学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道
了什么。
小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，20XX
年的2月有28天， 2月既不是大月，也不是小月。
3、记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格 ，在一年的12个月中，大月、小月和
2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄 色，小月涂上
蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在
小 组内互相说一说。
学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。
组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：
讲解：老师也有一种 记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？
老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解 边示范，注意两点：①讲清数的
方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月 平”。）
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
4、计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出20XX年全年的天数吗？
学生独立计算，并选择不同的算法反馈。计算一年的天数时，可以学生先
尝试，再交流各自的方法。

环节三：巧设练习，巩固新知。

三、应用
1、想想做做1
出示题目，在独立完成的基础上组织交流。

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2、想想做做2
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。
小组交流后反馈。
四、总结
问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
你对自己今天的 学习怎样评价？你还有什么疑问吗？
谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一 些有价值的
问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解
决好 吗？
老师，我的说课到此结束。谢谢！