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三年级下册UNIT3《How many》说课稿
三年级下册UNIT3《How many》说课稿
一、说教材
说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”部
分第二课时。
本 单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和
与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是 在A部分
学习的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How
many…do you have?”以及答句“I have…”。另外，学生
们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说
Guess
二、说教学目标
(1)认知目标
a．学生能听懂会说How many…do you have? I have…
并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语
是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英 语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞
美他人物品，融洽同 学之间的关系。以利于学生的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让
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学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能
力。
3．教学重难点
(1)教学重点：能听懂会说句型 “How many…do
youhave?”“I have…”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many…
do you have?”。
4．课前准备
(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler，
橡皮eraser)等的图片。
三、说教法和学法 [=-小学教学设计网__}
(一)热身
小学 生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还
是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的 热身
活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作
用，又能起到复习作用。复习旧 知，能让学生感到新知识并
不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
首先复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：
拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来 ，让学生边
听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣
味性。
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通过这个热身活动，学生充满激情地进入到 语言学习状
态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)学习新课
1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句
型和知识点。要求学生们 通过学习，运用新知进行交谈。首
先拿出一个装了16块橡皮的盒子，打开给学生看，并做高
兴 、赞美状：Oh!How nice!引导（ben文由wuyanrenjia收
集整理）学生们赞美 我的橡皮。我先走到某个同学面前，大
声说：Hi!…Look at my new eraser!他(她)说：0h!How nice!
再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉 中学会用英
语表达自己的想法、情感。接下来，我说：让我们来数一下，
一块块拿出橡皮，慢慢 数：One，two，…数到某个数时，故
意不数，对生说：How many eraser d0 I have?Guess!学生
们七嘴八舌地猜起来。进而学习数字十六。
2．听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。
3．示范演示Let’s talk对话。示范时注意语速稍慢，
要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。
4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系
列活动中感知语言，掌握重点句型How many…do you have?
接下来让学生们进行说，然后让他们戴上头饰表演一番。
(三)巩固练习
1．学生自由组合，四人一小组，进行“How many…d0
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youhave?”“I have…”的接力回答。
(四)拓展与延伸
在课堂巩固阶段，开展的是任务 型教学。我设计了一份
调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多
少玩具或文具 等)，让学生自由走动去调查。在活动前特别
强调，必须用英语问答。
我随意走动，观 察学生们用英语交流的情况，有困难的
适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。
在这节课的最后，我布置了一个有层次的 作业，让学生自主
选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会
话，分角色表演并 录成磁带。分层次的作业，让不同程度的
学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，
保持兴趣继续学习。
四、说板书
板书本课学习的句型：“How many…do you have?”以
及答句“I have…”。
总之，在这节课的教学设计中，重视对新 知识的铺垫和
自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习
新知识。充分利用游戏 、合作交流等教学手段，让学生们饶
有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，
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运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情 感，形成良
好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当
中。


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