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北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认
识》（1）

【一】教学内容：
北师大版教材第6册第2——3页上的内容〕
【二】教材分析：
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了〝分数的初步认
识〞的基础上学习小数的意义。掌握小数的 意义，是这单元
教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小
数的加减法等相关知 识。学生对小数意义的学习过程是一个
建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课
就是以学生已有的〝元、角、分〞的经验为背景，通过设置
贴近学生生活的具体情境——〝笑笑买文具 〞让学生经历
认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与
生活的密切联系，从而 实现认识的提升。
【三】教学目标：
①结合〝买文具〞的具体情境，理解小数的意义，体会小数
的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
【四】教学重点：
①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。

③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：
结合具体的情境理解小数的意义。
【五】设计理念：
因为本课中学生第一次正式接 触小数。为了完成从分数到小
数的过渡，我力求在课上表达以下几点：
1、注重数学教学的生 活化。测量长度单位的结果不是整米
数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最
常见的情况。本节课选用从学生已有的〝元、角、分〞的经
验出发，紧密结合〝笑笑买文具〞这一具体情 境，使学生积
极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、表达数学教学的 朴素与真实。从〝数学课本的单价是多
少？〞引出〝小数的认识〞〝小数的读法〞〝小数的意
义 〞〝小数的写法〞等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特 征
的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程
中完成，教师应在其中起到引导者 及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应
符合学生的认知 规律，从对小数的理解到对小数特征的体
会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。
六、教学过程：

〔一〕创设情境，引入小数。
师：开学了！我们又发新书了。谁知道我们的数学课本的单
价是多少？你能写下来吗？
引导学生观察课本中写的定价：7.40元。
师：在数学上我们一般把它读作：七点四零元。
说一说：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？那么这是
一种什么数呢？
揭示课题：认识小数。
〔在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，
初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的
认知基础，激发学生的学习兴趣。〕
〔二〕联系实际，探究发现。
１、小数的认识。
〔1〕观察情景图：
板书：买文具
让学生看买文具的情景图，在小组里自由地说出每件文具的
价格。
〔2〕在班内汇报交流，让学生读出小数：
铅笔：0.50元尺子：1.06元笔记本：3.50元钢笔：8.00元
水彩笔：16.85元
〔在这个环节中，注重让学生充分交流想法，因为小数表示
价 格在生活中比较常见，许多学生已经有体验，并已了解部

分相关知识，让学生交流互学， 效果会比较好。〕
〔3〕你能说说小数的特征吗？
A、认识小数点
让学生观察小 数，跟同桌说说小数有什么特点，让几个学生
说说自己的想法，然后教师进行补充讲解，这个数中的点叫
做小数点。
师介绍，我们原来学习的数字如：7，27等数都叫做整数。
让学生说说 什么样的数是小数，生汇报后，师做小结：像
0.50，1.06……这样的数叫做小数。
B、认识小数的两个部分
师：我们可以把小数分为三个部分：整数部分、小数部分、
小数点。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右面是
小数部分。
1。06
整数部分小数部分
〔〝小数〞对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。对
于小数 各部分的认识应以教师的介绍和强调作为重点，不必
让为学生盲目地去猜想和讨论，以免误导。〕
2、小数的读法
让学生再读一读〝文具店〞各商品的价格，师逐一板书
〝0.50读作：零点五零元〞等等。
〔读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，

动手写一写，才能使 知识落实到位。〕
3、小数可以表示什么
在本课中，用小数表示几元、几角、几分。
〔1〕我们刚才知道了数学课本的价钱是7.40元，那么它到
底表示几元几角几分呢？
〔2〕学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。
〔3〕班内交流：7.40元表示7元4角0分。
让学生说出自己的想法。
师做小 结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是
几就是几角，第二位数是几就是几分。
〔4〕让学生说出每一件商品的标价所表示的意义。
铅笔：0.50元尺子：1.06元笔记 本：3.50元钢笔：8.00元
水彩笔：16.85元
学生独立思考后在课本上填出答案，然后在班内反馈。
4、小数的写法。
〔1〕师拿出10元2角5分，让学生说出总共是多少钱，然
后让学生试着用小数表示出来。
〔2〕班内反馈：10元2角5分10.25元
重点让学生说出自己的思考过程。
师做小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边
的第一位，5分写在小数点右边的第二位。
〔3让学生独立完成课本第2页的〝试一试〞。

学生独立完成后在班内反馈。对做全对的学生进行鼓励。
〔三〕巩固新知，拓展应用。
1、完成书上练一练①②。
２、实践活动。
笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计
出来，我们也一起来帮她统计一下吧。