奥秘探索-乔治亚州

《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是部编版教材小学语文第六册 的第七单元的一篇课文，这是一
篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异 、物产
丰富。
全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2至6自然段，是文章的重点部分，
针对上文提出的问 题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿
藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动 活泼、千姿百态的海底世界图。最后
一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世 界”，给学
生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有
插图，但却是静止的，不能 很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一
套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点
教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世
界的景色，我创设了 和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海 面上波涛澎湃(伴有海浪拍
打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用 个
什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更
体会到了大海 动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海< br>底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探
究海洋奥秘的情感 。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的
动态画面，让学 生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重
点，取得了理想的教学效果。

3.强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据 课文内容设计CAI课件，把文字
介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容 ，这促使
学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
(2)说话训练。观察解决了言之有物 的问题，而说话应该是培养学生表现事
物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画 面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动
态情境形象地表现出来。让学生用学 过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己
的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进 行的，所以学生在
表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物
产丰富的世界” 。 通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生
看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说 一说海底的景色奇异、物产丰富表
现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼 了运用语
言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎 然，
观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
(一)启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了23课，你们能否用一句话概括 一下海底是
怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节
课 ，我们再一次去探索一下。
(二)创设情境，讲读课文第2自然段。
1.学生自由读第2自 然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?
这一自然段主要讲什么?
2.细读交流
①讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)
②讲读第三、四句(板书：有光)(相机出示课件)
3.齐读第2自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
(三)讲读第4自然段。
1.小组讨论：第4自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词
是什么? 2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动
特点。(相机出示课件 )
3.选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说
明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世
界奇异无比。海 底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第5自然段。
(四)讲读第5自然段。
1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?
2.再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)
3.欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产 ，使
海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?
(五)讲读第6自然段。
1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)
2.齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界;是一
个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
1.欣赏海底的美丽和富饶。
2.齐读课文，出示练习。
3.已经有不少探险家、 研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电
影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们 还要想办法打开这座神秘的
宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
(七)作业。
1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
总之，本课的教 学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，

还是一个自然段阅读的训练， 都采取了整体——部分——整体的教学方法。其次，
遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境 中去理解与体会，从而获取
知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发 展。