关于爱情的英语名言-新年祝贺语

18.《童年的水墨画》说课稿

《童年的水墨画》是一篇儿童诗， 本节课是一节新授课，我采用
小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活
的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的
收集和自己的亲身经历，练习说话 ，写话培养学生运用语言文字的能
力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感
受
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活
的快乐,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课 文读给你的家人听。读给家人的
目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
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4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以
是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童
年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我
在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于 课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查 学生对基础知识的掌握情况，其实也是对
生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初 步掌
握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育 中阅读教学的基本策略之
一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为
什 么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，
细细的读，慢慢的品，联系实际。放 飞想象进行小组讨论，在小组交
流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不
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同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一
组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其
他小组或同学在进行补充，这样的设 计不仅解决了时间问题，并且也
使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地
位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的
目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读< br>写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己
童年的趣事，童年的梦想，搜 集名人的童年的趣事，让学生有所看、
所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想 了、
说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，
那怕是一句话也好， 同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读
引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一
次以“儿童诗”为主的手抄报活 动。目的让学生学会真正的生活的方
法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。
第18课
请认真听读，思考问题。
1、作者把五星红旗想象成什么？
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2、怎样理解“飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。”
这句话的意思？
原文：
洗澡
我是一个顽皮的星孩子，

爱在银河里洗澡。

一天，
妈妈不在家，

我叫上三个小伙伴。

偷偷摸摸去洗澡，

妈妈知道赶来了。

妈妈追、我们逃。

一脚滑出银河外，

妈妈伸手抓不住。

赶紧也跳下，

飘呀飘，看见红旗迎风飘，

妈妈拉着我们赶紧去安家。

参考答案：

1、作者把五星红旗想象成星孩子偷偷洗澡，被妈妈发现，在红旗上安了家。

2、星 妈妈带着四个星孩子看见了红旗在天空中飘扬，就落到了红旗上，变成了五星
红旗。




请认真听读，思考问题。
“当然，还要谈谈别的事情…… ”想像一下，诗人可能和孩子谈什么
内容？
原文：
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风筝
金波

春天，

在我敞开的窗子上，

挂着一只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，

在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）


我猜想那放风筝的孩子，

一定又欢喜又扫兴；

他的风筝曾飞上这十二层楼，

却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的小主人。）


我摘下这只风筝，

意外地发现了小主人的姓名；

风筝是用一张考试卷糊成的，

我还发现了那不及格的考分！

（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）



他是我的一位小邻居，

就住在对面楼的第三层。

明天，我要约他去春游，

顺便送还他这只风筝。

（当然，还要谈谈别的事情……）。


参考答案：
诗人可能跟孩子谈：“你的成绩怎么会这么差呢？”“我可以帮助你吗？”

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儿童诗
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于 儿童听赏、吟诵、阅
读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童
创作的 诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，
由于它受到特定读者对象心理特征的制约， 因此所反映的生活内容、
所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，
都 必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在
培养儿童良好的道德品质、思想情操， 激发丰富他们的想象力、思维
能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥
自己独特的作用。
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角
度进行分 类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。
从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散 文体诗两大类。但由于儿
童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内
容。 因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺
诗、题画诗等等。
张继楼
张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文
学创作一级职称，中国党员。
解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向
民间艺人学习曲艺创作，发表和 整理出版了十多本唱词(包括传统相
声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、 民
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间故事等)20多种。主编儿童文学读物30多种， 有20件作品在全国、
省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1
件、 三等奖2件)。二十世纪九十年代获国务院政府特殊津贴。获得
荣誉称号(省市级及以上):获青少年社 会主义积极分子1次、重庆市
文艺界先进工作者2次、市级机关优秀党员1次。

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